幼儿教师评课标准
思迈尔教育集团—i 科学实验
教学督导工作目标:让幼儿园教师变得更优秀
幼儿园科学实验课程评价标准
幼儿园名称: 评 价 项 目 课 前 准 备 评 教师姓名: 价 内 容 A 优秀
1、幼儿常规培养及产品形象人物是否有课前铺垫(嘟嘟象、奇奇猴、叫叫鸟) 2、为幼儿准备的操作材料是否人手一份,无缺漏,损坏。 3、是否准备教师拓展材料(辅助教学使用的挂图、动漫、音乐等等) 4、是否有为幼儿准备的拓展材料
活动名称:
日期: 评分 良好 一般
授 课 过 程
5、重点难点讲解:教师在讲述科学实验和现象时,是否深入浅出、一步步引导幼儿观 察和理解的。而且对实验操作难理解的地方有详细的讲解和重复强调。 6、原理解析:教师是否把深奥的科学原理用儿童能理 解的、通俗的语言让幼儿理解。 7、教师语言引导和启发:在教师整个组织科学活动中语言是否完整、是否对幼儿使用 鼓励启发语言。语言交待、要求是否幼儿能听得明白。 8、教师有效提问:教师对幼儿提出的问题对幼儿有无帮助和启发,是否引发幼儿兴趣 的调动和思维的思考。 9、幼儿自主操作情况:看幼儿自己独立完成的小朋友有几成。
拓 展 延 伸 目 标 完 成 教 学 设 计
10、所学习的内容教师有没有继续有拓展的活动内容 11、所学习内容教师是否有延伸活动内容 12、教师是否对活动后有活动区域和回家后家园游戏互动安排。 13、情感目标:即幼儿在科学活动中表现态度 14、认知目标:对科学现象原理的理解和掌握情况。 15、技能目标:在活动中儿童动手能力、方法运用 16、师幼互动 :主要看教师与幼儿是不是配合非常积 极、幼儿操作是不是专心投入。 与同伴交往合作怎样。 17、教学设计思路 :设计思路是不是 有创新、新颖独创 18、教学形式 :是否以游戏还说教方式。 19、课堂结构安排:上课时间是否超时、各个部分时间安排是否密度紧凑 、各个环节 衔接是不是有序合理。
教 师 基 本 功 教 师 评 价
20、语言表达:是否使用儿童用语,且普通话流利,讲述清楚明白。 21、动手制作:教师在操作时,动手能力,操作秩序和常规怎样。 22、组织力、应变力:幼儿是否有序的活动,听从教师的要求,对幼儿突发的事情处理 是否得当。
优秀(15 项好以上)良好(10 项好以上)一般(8 项好左右) 评价教师签字:
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