高校第二课堂活动设计与探索_魏志渊

高校第二课堂活动设计与探索

魏志渊　楼程富　毛一平

(浙江大学　教务部,浙江　杭州　310027)

　　摘　要　第二课堂教育在大学生素质培养中发挥着重要作用,作者根据第二课堂活动设计的五个原则,设计了五大类第二课堂活动,并提出了搞好第二课堂活动的四点建议。

关键词　大学生　第二课堂　能力　素质

中图分类号　G642.0　　　文献标识码　A

　　一、第二课堂教育的重要性

学校教育从狭义上说可分为课堂教育和课余的第二课堂教育。作为学生接受知识的主渠道,课堂教育历来受到普遍重视,因而在时间、教学硬件、师资等方面均能给予极大保障,而课余教育则往往被忽视,课堂教育固然重要,但其局限性已逐步显现:课堂教育解决的主要是学生的认知、专业能力等问题,学生被动接受性强,而诸如对社会的认识与体验、社会实践能力的锻炼、优良人格的塑造、团结协作精神、科研创新能力的培养等需要通过第二课堂教育来实现。　　二、第二课堂活动设计的原则

设计第二课堂活动时应做到内容充实,导向清晰,使学生在心灵上得到启迪,学习上有所长进,生活上更加丰富,身心得到锻炼;在内容上,既要有增长知识型的活动,又要有锻炼意志型的活动和轻松愉快型的活动;在形式上,既要有声势浩大的活动,又要有形式多样或自由组织的小组活动。设计时应遵循下列原则:

第一,目标性原则:第二课堂活动必须以提高大学生素质为目的,培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美等全面发展的接班人。

第二,自主性原则:第二课堂活动的设计不仅要增加大学生对活动的兴趣,而且要使他们增强自尊感;要符合大学生的心理、生理特点,尊重学生的意见,吸引学生由“执行者”变为“设计者”,由被动参与变为活动的主人。

第三,多维性原则:第二课堂活动的开展要以全方位、多层次的活动为渠道,使各种活动形成立体交叉的网络,不同性格、气质和个性的学生能各展所能、各尽其才,相得益彰。

第四,有序性原则:第二课堂活动应根据学校的总体要求作整体设计,使活动有序列、有组织地进行;活动与活动之间彼此协调,做到学期有计划,阶段有安排。

第五,可行性原则:由于各地区、学校以及班级等自然形成的差异,在具体设计过程中,要注重学生实际和客观条件,要有自己的特色内容和方式,发挥优势,讲求实效。 收稿日期　2004—12—14作者简介　魏志渊(1967-)男,浙江浦江人,助理研究员,主要从事实践教学管理研究.

　　三、第二课堂活动的设计为使第二课堂活动的组织具有科学性、规范性,根据第二课堂设计原则,按照活动的内容和性质可以把第二课堂活动归纳为:社会实践、学术文化活动、科研训练、学科竞赛、社会工作等五大类。

(一)社会实践

社会实践活动是规模最大的大学生第二课堂活动,主要是利用学生课余时间相对集中的假期,有组织、有计划地深入社会、深入基层,了解社会、了解民情、投身地方“两个文明”建设。社会实践活动的形式多样,有社会调研、参观访问、挂职锻炼、科技培训与合作、文化下乡、扶贫支教、医疗下乡、社区共建等一系列活动。2004年暑期社会实践活动,浙江大学共组织了12支校级重点小分队,63支院级重点小分队和500余支回乡小分队,近3万名师生,深入厂矿、田边地头,共为基层培训科技人员4000余人次;培训师资1300余人次,解决技术难题100余项,发放各类科技图书资料8000余册,建立书库2个;为农村送去2万余元医药用品,开展义诊服务2000余人次。通过社会实践活动,学生将自己所学知识服务于社会,培养和锻炼了自己的实际工作能力。

(二)学术文化活动

以提高大学生的文化素质和科技知识为目的的学术文化活动是第二课堂活动的重要组成部分。学术文化活动的开展要以文化、科技、艺术为载体,融知识性、趣味性、思想性、娱乐性为一体。如组织校级“学术文化月(周)”、计算机学院组织“电脑节”、信息学院组织“信电周”、法学院组织“法文化月”、电气学院组织“电气工程节”等。开展形式可多种多样,如知识竞赛、专家论坛、学术沙龙、科普展览、文艺演出、科技智力竞赛、辩论赛等。通过文化学术活动对学生起到潜移默化的作用,促进了以学生科学精神和人文精神为核心的校园文化建设,不仅使学生从中领略到最前沿的科学、人文发展成果,更为学生提供了一个展现自我和检验自我的大舞台,丰富了校园文化生活,活跃了学术气氛。

(三)学科竞赛

学科竞赛是大学生用第一课堂学到的理论知识解决实际问题的有效载体。竞赛过程大致可分为:(1)参赛者对竞赛题目的分析、讨论;(2)资料的搜索和查询;(3)方案的设计;(4)实物或模型的加工制作和调试;(5)撰写设计总结报告或科研论文;(6)演示答辩和评审。学生通过组织和参与学科竞赛,培养了创新性思维和创新能力、工程设计和动手能力、处理信息和撰写科技论文能力以及团结协作能力。目前,高校普遍开展的学科竞赛有数学建模、电子设计、英语演讲、创业计划等竞赛,但受到参赛经费和规模的限制,学生的参与面不广。学校可以根据自身实际情况拓展竞赛种类,推出物理、化学、机械设计、结构设计、程序设计、机器人、多媒体设计等一系列学科竞赛,让更多学生参与和受益。竞赛也可以多层次开展或参与,如开展院系级竞赛,参加省级、国家级、国际级等竞赛。

(四)科研训练

能否培养出一批具有科研意识,科研能力和创新精神的人才,将直接关系到我国人才素质教育的全面推进,关系到科学技术能否在更高的层次上取得进展,乃至于关系到祖国现代化建设的兴衰成败。为此,高等学校应该提供给学生更多科研训练机会和科研训练平台,引导学生参与科研与创新训练活动,通过参与教师的科研项目或学生自己的科研小课题,把学生从“以教师为中心”的管理模式转变为“学生自主个性发展”的管理模式;使学生深入科研与创新的过程,去了解科研的基本理论和实验技能与方法,激发年轻人对科学研究的兴趣。浙江大学从1998年起推出“大学生科研训练计划”,现已立项七期,全校共立项目4462项,已有23个学院的8391名学

生参与科研训练过程。学生通过灵活运用所学的理论知识,以实验或调查研究等方法去发现和解决问题,以及突破常规进行创新研究,摸索出科学研究的性质和规律,逐步形成创新意识、创新思维和科研能力。

(五)社会工作

社团活动是大学生第二课堂活动不可缺少的组成部分。学生社团现已成为贯彻学校教育理念,培养大学生主体能动性、自主性、参与性、合作性、超越性的实践活动基地;成为大学生开发潜能、展示自我的舞台;同时也成为繁荣校园文化、学术氛围的有效载体。学生社团的种类很多,如科技协会、创业协会、文学联合会、书画社、学生剧社、戏曲协会、民族器乐协会、影视协会、法学会、爱心社、科幻协会等学生社团。到目前为止,浙江大学共有在册登记的校级和校区级社团120余家,涵盖文、理、工、农、医等各个学科门类,学生参与面很广,几乎每位学生在一年级就有参加社团活动的经历。

　　四、搞好第二课堂活动必须注意的问题

(一)课堂教育和第二课堂教育相结合

加强学生素质和能力教育,课堂是基础,是主渠道,如果脱离课堂教育去开展第二课堂活动,那将是无源之水,无本之木。因此我们在时间上要充分利用假期、双休日和课余时间;在内容上要适应各种类型、各种层次学生的成才需要;形式多样,可供广大同学选择。

(二)将第二课堂纳入教学计划管理

要弘扬人的个性与创造性,首先,应在教育思想上把个性与创造性的发展提高到培养高素质人才的教育目的上来认识,在教育理念和教育方法上进行创新,改革传统的教育管理制度,将第二课堂纳入教学计划。明确第二课堂的目的和要求,确定合适的学分,建立管理班子,并制定相关制度,切实保证质量。国内已有一些高校迈出了改革步伐,把第二课堂活动纳入教学计划,并规定学分修学,如北京航空航天大学、西安交通大学等。浙江大学从2002级起在本科生指导性教学计划中规定:“学生在校学习期间,除课内完成必修、选修和实践环节学分外,还须修读第二课堂学分,并获取4个学分后方能毕业”。

(三)加大硬件投入

全方位、多层次、有成效的第二课堂活动的开展需要必要的硬件支持,如建立一批第二课堂活动的实践基地,为学生提供必要的活动场所和辅助器材等。目前,在高校教育经费有限的情况下,第二课堂活动的开展可以寻求社会和企业单位的资助,通过适当的有偿服务等各种渠道,寻找经济来源,减轻学校的经济负担。第二课堂与社会和企业单位的合作,一方面需要他们投入资金,为第二课堂顺利开展提供物质保证,另一方面也为第二课堂的开展提供实践基地。

(四)调动教师的积极性

教育对象的鲜明个性是由富有个性和创造性的教育者培养出来的。为此,教师的个性与创造性对学生的影响是巨大的,一个学校在办学中不能形成自己的风格,就培养不出个性鲜明的学生。培养高素质的人才,要有高素质的教师来指导,以满足学生的求知欲,使学生产生浓厚的学习兴趣。要提高第二课堂的质量,需要教师一方面不断更新自身的思想观念和知识,通过教师之间相互交流、研讨,吸取成功的经验和失败的教训,不断提高指导大学生第二课堂活动的水平;另一方面,学校还要有配套的激励机制,以鼓励教师引导学生参与第二课堂活动。