幼儿园环境
生活即教育
空工院幼儿园的一大亮点就是幼儿园体验室活动。每周四，各班孩子都会轮流来到这里来用真材实料制作饼干，然后分享给全园小朋友。孩子们在活动中不仅可以触摸到真正的食材，同时体会到成功、分享的乐趣，更加重要的是在一次次的制作过程中，积累了有意的直接经验，培养了良好的学习品质。下面的一个小事例就可以充分说明这一点
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幼儿园体验室环境
体验室活动---制作肉卷
今天是中班小朋友来体验室制作饼干，在老师的帮助下，孩子们洗好手、穿好‚工作服‛，准备开始工作了。李老师将面团和模具分给小朋友，孩子们积极的做起来，一会儿功夫，已经装满了一大盘子。时间过半，一部分小朋友开始与旁边的小朋友合作了。这时，阿牛小朋友把芳芳的面团拿来，和自己的柔到了一起，变成了一个大面团，这时他发现，大面团可以同时摆两个模具，于是他向朵朵借来了‚月亮‛，成功的制作了‚月亮‛和‚花朵‛两块饼干。
有了这次的经验，阿牛又想体验一次制作三块饼干。于是他向老师求助 ，借来了第三个‚小熊‛模具。经过团、擀、压，三块饼干很快的制作完成。
当大部分孩子已经制作完毕，准备回教室时，阿牛还兴趣盎然，意犹未尽。他对李老师说：‚李老师，我能不能最后一个走！还还没做完呢！‛于是李老师把所剩的面团都交给了阿牛，阿牛准备一次使用4个模具。可是当面团擀开后，问题来了，面团有些小，放不下4个模具，怎么办呢？阿牛歪着脑对思考着。
阿牛经过反复观察、仔细的比对后发现，‚菱形‛可以完整放在面团上，而‚花型‛显得大了些，最终他放弃了‚花型‛，决定用‚菱形‛。
当所有的孩子们都离开了体验室，阿牛还在专注的做饼干。他熟练地用擀面杖推开面团，还老成的告诉我：‚不能擀地太薄了，要不然就会烤糊的！‛孩子完全沉浸在活动当中，其他孩子的离开丝毫没有影响阿牛的情绪，他仍然一丝不苟的完成每一道工序，直至所有的面团都制作完。孩子的这份积极主动、认真专注、感于探究、尝试的良好学习品质让我们老师很是感动！
这样一个小小的体验室活动，没有精美的教具、华丽的布置，繁琐的指导，有的只是真实的材料、劳动的环境和幼儿自主地学习过程、主动地积极探索。然而，对孩子们来说，这才是符合孩子们学习、
生活特点的。我们经常会听到老师和家长抱怨：‚你怎么这么不听话！‛‚教了半天你还不会！‛那我们是不是要反思，我们给孩子们的东西是不是他们真正需要的？我们应当以怎样的方式呈现教育活动？孩子不喜欢时，我们应怎样调整？
我们经常能听到这样一句话‚要让孩子像孩子一样的生活‛，那么孩子的生活究竟是什么呢？我理解的就是‚生活即教育‛，生活与教育是同一过程，教育不能脱离生活，生活也不能脱离教育。有什么样的生活就应有什么样的教育，教育的内容应根据生活的需要。陶行知先生认为：‚脱离生活，脱离劳动的传统教育，会扼杀儿童的身心发展，其结果培养的是一群无用的没有创新精神和胆略‘书呆子’‛。 《3-6岁儿童学习与发展指南》中对每个阶段孩子的发展特点、学习方式，都做了详细的阐述。我们老师只有心中有爱，在日常生活中研读孩子，珍视生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排幼儿一日生活，最大限度支持和满足幼儿的需要，才能让孩子像孩子一样生活，愿我们所有的孩子都能度过快乐而有意义的童年！