教师业绩评价方案
教师业绩评价方案
东平镇李村村小学
一、背景
教师是教育的实施者，承担着促进学生发展的任务，教师的素质及其发展同样成为课程改革的重要话题。然而，纵观以往的教师评价存在很多问题，如教师多处于被动受检查、被评判的低位，在最终的评价结果里很少有自己发表意见的机会；评价结果通常与奖励、评职称挂钩，很少提出能够真正帮助教师提高的发展性建议；评价意见面面俱到，不能提供有针对性的、有重点的指导等。
这些问题与当前教育评价发展的特点不相符，也是对我国此次基础教育课程改革的极大阻碍。因此，有必要开展新课程指导下的教师评价改革，为推动本次基础教育课程改革提供坚实的基础和保障。
二、理性思考
1、打破惟“学生学业成绩”论教师工作业绩的传统做法，建立促进教师不断提高的评价指标体系。包括教师的职业道德、对学生的了解和尊重、教学实施与设计以及交流与反思等。
2、在新的评价系统中，应强调教师对教学行为的诊断和反思，注重学生的意见和家长的反馈信息，通过多方力量评价，使教师从多种渠道获得改进教学行为的信息，进而不断提高教学水平。
3、打破关注教师的行为表现、忽视学生参与学习过程的传统的课堂教学评价模式，建立“以学论教”的课堂教学评价模式，即课堂教学评价的关注点转向学生在课堂上的行为表现、情绪体验等，使“教师的教”真正服务于“学生的学”。
三、评价内容
（一）明确评价内容和评价标准
教师建立促进教师不断提高的评价体系，应从新课程对教师自身素养和专业水平发展的要求出发，符合素质教育要求，尤其是创新能力发展。我们认为，它应包括： 1
1、职业道德，热爱教育事业，热爱学生，积极上进，具有奉献精神；公正、诚恳；具有奉献精神；公正、诚恳，具有健康心态和团队合作精神。
2、了解学生，尊重学生，能全年了解、研究、评价学生；尊重学生，关注个性差异，鼓励全体学生充分参与学习；进行积极的师生互动，赢得学生的尊敬。
3、教学设计与实施，能明确教学目标，设计教学方案，使之适合学生的经验、兴趣、知识水平等的现状与需求；与学生共创学习环境，为学生提供讨论、质疑、交流的机会；积极利用现代教育技术，选择利用校内外学习资源。
4、交流与反思，积极与学生、家长、同事交流和沟通，能对自己的教育观念、教育教学行为进行反思。
表一：对教师教学的评价内容和评价标准
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（二）开展教师自评
《纲要》明确提出，强调教师对自己叫许饿行为的分析与反思，倡导教师评价以自评为主。让反思成为促使教师更为主动参与教育教学、教师教育教学效果和专业发展更为积极的重要手段，具体将采用以下措施：
1、帮助教师对自评及其价值建立正确的认识，创设具有支持性的教师自评范围。尤其帮助教师理解自评及发展的重大意义，同时让教师感受到学校对教师自评工作的重视，以及科学进行教师自评的原则与工作程序。
2、帮助教师避免在自评中的两中错误倾向，一是无法正确评价自己的不足，因担心评价的后果而弱化或来粉饰自己的不足的方面。二是不能客观评价自己的优点和成绩。
3、尽可能避免将教师自评的结果与奖惩挂钩，而着重于教师未来发展的联系，真正关注教师公正、客观的参与，关注教师反思能力的发展。
4、与他评相结合，最大程度地减少自评中“盲点”的发生，帮助教师发现被定势和习惯掩盖的问题。
表二：对教师素质的评价标准
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表三：教师周期性自评表
（三）组织学生、家长共同参与教师评价
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学生、家长是学校教育中不可忽视的两大群体，组织学生、家长共同参与教师评价，有助于增强对教师教育教学活动的监控，有助于促进教师反思习惯的形成，反思能力的提高，在实施过程中，我们提出了以下原则：
1、学习信任学生和家长，以诚恳、开放、民主的态度，将信任的信息传递给学生和家长，引导学生、家长以客观公正、严肃负责的态度参与到教师评价中来。
2、学习分析看待评价结果，珍惜互相了解的机会，反思学生、家长评价结果背后那些深层次的需要，以考虑自己的教育教学哪些方面可以改进。
3、校行政综合分析多方信息，而不草率下结论。
表四：家长参与“半日开放活动”评价表
一、对教师教学的评价
1、通过听课，你认为教师在哪些方面比较成功：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、在那些反面还需要改进：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
二、对孩子学习状况的评价
1、通过听课，你观察到你的孩子学习的特点是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、你认为孩子急需改进的方面是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
三、通过半日开放活动，对你在家辅导孩子学习有哪些启示和帮助？
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