谦虚是一种态度

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不满足是向上的车轮。-鲁迅 劳谦虚己，则附之者众；骄慢倨傲，则去之者多。-葛洪 恃国家之大，矜民人之众，欲见威于敌者，谓之骄兵。-魏相 放荡功不遂，满盈身必灾。-张咏 虚已者进德之基。-方孝孺 满盈者，不损何为？慎之！慎之！-朱舜水 人生大病，只是一“傲”字。-王阳明 不骄方能师人之长，而自成其学。-谭嗣同 人生至愚是恶闻已过，人生至恶是善谈人过。-申居郧 盛满易为灾，谦冲恒受福。-张廷玉 骄傲自 ...

本性流露永远胜过豪言壮语。-莱辛 说谎话的人所得到的，就只是即使说了真话也没有人相信。-伊索 真正的谦虚只能是对虚荣心进行了深思以后的产物。-柏格森 生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。-海涅 虚伪永远不能凭借它生长在权利中而变成真实。-泰戈尔 凡是与虚伪相矛盾的东西都是极其重要而且有价值的。-高尔基 我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。-吴玉章 辱，莫 ...

与企业高管谈话后体会 以前经常要坐长途车往返于惠州和东莞，曾与一位三十多岁的男士邻座，言谈中得知对方是某家机械类公司的董事长助理，参加培训回来。而我在ByD工作一年左右，感觉遇到了瓶颈，充满了迷茫和困惑，不知道自己的职业道路怎么走。闲谈中感觉到我的困惑后，这位男士和我有了一席让我终身受益的谈话。 一、心态决定状态。 这句话听起来很虚，各种各样的论点铺天盖地，但却是一句至理名言。在ByD的工作让你感 ...

回母校演讲稿 尊敬的各位领导、老师、亲爱的校友们： 大家好。 本人XXXX，XXXX大学XXXX班毕业生。很荣幸被邀请回校参与此次交流。 自xx年7月份毕业至今，工作了近6年的时间。下面，就结合我的工作经历，谈一下自己毕业后的感受。 一、基础知识：大学学习的主要应该是基础知识，估计有些同学会认为基础知识在实际工作中很少能用到.但有一点很明确的可以告诉大家，有些你认为用不到的东西，偏偏有时候就能用到 ...

尊敬的各位领导、同志们：大家好！很高兴有这个机会向大家介绍我自己，让大家加深对我的认识和了解。非常感谢！我叫某某，出生于1965年10月，东山人，中共党员，大专学历。1981年参加高考，被录入海军航空学校，成为1名不足16岁的学生兵。在校学习成绩一直名列前茅，毕业时被评为优秀学员，1983年8月被分配至机务一中队工作，先后担任机械师、分队长。这期间我因工作负责，作风扎实，业务过硬，多次受到嘉奖，并 ...

大学生暑期社会实践证明 兹有 学校 学院 专业_ 同学于___年__月 日至____年_月__日在我单位参加社会实践。期间，该学生的职位是____，该同学在工作期间态度认真，脚踏实地，虚心请教并努力掌握工作技能，善于思考，能够举一反三，积极配合领导及同事的工作，虚心听取他人的意见。同时，该同学严格遵守我公司的各项规章制度，实践期间，服从安排，按时完成任务，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工 ...

尊敬的**部长、**的全体同志： 　　承蒙组织对我的信任和重托，安排我来**与大家一起工作，我感到非常荣幸和高兴。在此，我要衷心感谢组织上对我的培养、教育和信任；感谢大家对我的欢迎；这里，我特别感谢***部长还有×××等领导送我到岗，并对我们的工作作了重要指示，这体现了上级组织对**工作的重视和对我们**工作者的关心、支持和殷切期望。下来后，我们一定要认真学习、深刻领会几位领导今天的讲话精神，在工 ...

“领雁工程”培训学习体会 9.8培训报到，省级的培训，怀着期待而又兴奋地心情来到了杭州。第一个见到的老师是应老师，想想中的班主任应该是很严肃的老师。却跟想象中完全相反，和蔼可亲来形容应老师最贴切了。应老师谦虚的言语，认真的工作态度，年轻的心态，积极地进取，年轻的我敢到很羞愧，来领雁，是怀着轻松愉快的心态来的，想学点东西回去，却没想过什么，没想过要怎么学，学点什么。 自卑胆小来形容我应该很贴切吧。应 ...

校园十佳青年评选材料 胡xx，男，1990年1月生，中共党员，xx学院20xx级动画专业学生，担任班长和学院学生会主席。 20XX年9月，我光荣地成为了安庆师范学院的一名学生，在激动与兴奋中开始了我的大学生活。在“敬敷世范，勤学笃行”校训的指引下，两年多来，我始终保持着积极向上的态度，时时以高标准严格要求自己，努力成为全方面发展的综合性人才。 在思想上积极要求进步，作为一名中共党员，我始终以一个党 ...

快乐宝贝幼儿园内部建设方案 一． 现状分析： 1. 环境创设： (1)环境创设缺少文化内涵，不能有效的彰显快乐宝贝精神，品质及理念。 (2)环境创设形式太单一，缺少立体感，缺少实用性，不能有效的为孩子提供服务。 (3)环境创设内容不丰富，杂乱无章，缺少情景性，不能与孩子的内心达到共鸣，不能有效的吸引孩子的注意力。 (4)环境创设布局不均匀，不饱满，缺少活力，色彩搭配不协调，不能有效的熏陶孩子的审美 ...