突然用这个是因为听了蒋国珍老师的讲课.
首师大的蒋国珍老师来给我讲远程教育理论，其中他说用到了这个东西。远程教育一个重要的环节就是其“社会性”，我们暂且把它理解为“圈子”“小组”，如果在WEB2.0时代，技术手段能够实现以“学生”为中心的社会性学习，那么这种平台将会获得成功，遗憾的是，目前还没有一个平台能够做到。提到MOODLE，因为我对它的代码基本不懂（PHP的，我研究JAVA），蒋老师说这点在里面有所体现，我想，只是有所体现罢了，真正能够设计出适合中国目前远程教育教学和管理的平台，据我了解，目前一个都没有。
这篇文字既然开了头，我想稍微补充一些：为什么我说是“远程教育管理与教学平台”，其中，一定是包含两个部分，你也可以拆开看，其实是两个平台，第一个是管理平台，第二个是教学平台。但是最好不要拆开，因为两部分平台是一个整体，有着很强的联系与数据交换，这里，只是说“最好”，并不是不能，因为只要有数据，我想不出什么是不能分开或者结合在一起的。再深究，其实，松耦合，更适合其发展，因为，在很多院校已经有了自己的管理平台的情况下，教学平台更可能会独立作为产品推广。
这里就引出一个问题，如何设计这个平台，MOODLE只是一个教学平台，并且是外国人的，只有改善改进它，才能在中国国内得到应用，并且，MOODLE很多功能太复杂了，必须简化。毕竟，目前大部分的远程教育的平台课件就是资源呈现，问题是怎样呈现而已。这里又引出一个概念（北大网院搞出来的，也被指责的最多。）：引领式。我思考深化了一下，其实，引领分三种：时间引领式、活动引领式、资源引领式。下次再说。
好，回到平台问题上来，管理平台，不需要、也不能设计成“聚合式”平台，它一定是以业务为根本出发点的，实际上在企业上就是一个OA，用在远程教育上，就是一个一个业务，比如报考、报道、交钱、入学（生成学号）、选课、作业、答疑、考试、成绩、重修等等。有没有一个规范的业务流程？还是网络学院各自为阵？这就成了能否抽象出通用模型的关键，然而，如果以几家大的学院来制定更合理的流程，来统一小的或者不规范的网络学院，也会成为一个问题来讨论。还有，那就是很多特例、特殊、特别、个别，真的很讨厌。比如明明有选课，过了选课就不能选了，居然还有什么补选，学习中心补选、学院补选等等等等。明明没有约考，还要考试、还要给成绩、还要入平台等等等等。我都不想说。
再谈教学平台，两方面，教、学。教怎么教？以老师和课程为本体，聚合数据过来。学，则以学生和课程为本体，聚合数据过来。然后把动作记下来，交给管理平台去分析。老师的工作量也有了，学生的学习过程也有了。
能做出这样的平台，肯定是不容易的事情，肯定有很好的市场。但是，我知道它能实现，但是我难以预测时间，因为我实在不知道用什么样的人来做这件事情。首先是要有设计者，通晓教育与技术，技术方面，要有好的程序员、测试员来配合。但是，这些人是需要钱的，好的开发是需要时间的。企业往往不愿意给钱，并且想要快速得到回报。于是就有了很多不伦不类的东西。比如TOSS（念套死），漏洞一堆堆的。我不愿意在里面加入自己一行代码，尽管如此，用户管理还是我写的。
期待着有人讨论吧，呵呵。