老树的故事教学设计
教学设计
单元主题:植物
单元教材分析:本单元分别有两篇文章《老树的故事》和《一粒种子》,前者为儿童诗,后者课文的篇幅比较长。两篇文章在认识字的基础上,还需帮助学生认识植物,了解种子发芽的条件,培养学生热爱大自然,与大自然和谐相处的价值观。
学生学情分析:一年级的学生正在积累字词,本单元仍是帮助学生识字,但是在识字教学中,需进一步巩固学生使用问号和大胆提问的能力。小学生平时多喜爱小植物,本单元的主题能激发学生的学习兴趣。
单元教学整体设计:本单元将采取培养学生自主识字的方法,鼓励学生通过借助拼音自主识字,练习生活实际来理解重点词语。并培养学生保护植物的价值观。 主题课文题目:《老树的故事》
教学目标:
1、认识10个生字,继续进行渗透性识字训练,学习多音字“乐”。学习写6个字和部首言字旁。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过朗读感受人与大自然和谐相处的美好;通过提问,鼓励学生展开想象,大胆提问。
4、继续培养学生自主、合作的学习能力。
教学重点:
1.继续培养学生自主识字的能力。
2.鼓励学生将感悟到的情感读出来。
教学难点:
培养学生自主、合作的学习能力。
课前准备:
1、以树叶为背景的生字卡、多媒体课件。
2、请家长带学生一起观察身边大树的特征
教学过程预设:
一、 创设情境,激趣导入。 个体复备栏
1、孩子们,春天来了,桃花开了,柳树绿了,小草叶悄悄地
从泥土里冒出来了。听!小燕子也为我们带来了春的消息!让我们
快快出发,到郊外去看一看、听一听吧!
2、瞧,我们碰到了谁呀?(幻灯片出示老树图片)你从哪里
认出来这是老树爷爷呀?快快给老树爷爷打个招呼吧!
3、看到老树爷爷,老师想起了一首写给老树爷爷的诗,这首
诗向我们讲述了老树的故事。(板书:老树的故事)
4、我们一起读一读课题吧!
二、 初读课文,认识生字。
1、自由练读诗歌。
老树爷爷可喜欢这首诗了,你们想读给他听吗?快好好地练一
练吧!要求:小手指着课文,一个字一个字的读,不认识的字想办法
认一认。
2、检查初读课文的情况。
⑴点名读。
⑵齐读。
3、学习生字新词。
⑴通过“老树爷爷送树叶”游戏学习新词。
① 同学们学得这么认真,老树爷爷高兴极了,他有一份礼物要
送给你们。(课件出示老树的树叶,每片树叶上分别是本课词语。)
② 在每片树叶后面藏有一个词语,如果你读对了,老树爷爷就会
把这片树叶送给你!
③ 学生做“选择树叶”的游戏,教师指导认读、理解生字词。
刚刚我们都认识了词语,我们现在把这些词语送到诗歌中,让我们
一起把这首诗再读一遍吧!比比看谁读得最流利。
三、指导朗读,读出问的语气。
1、老树爷爷还有悄悄话要告诉大家呢?(幻灯片播放老树爷爷的悄
悄话。)小朋友,朗读时要注意问号,要读出问的语气。快试试看吧!
2、指导朗读:
⑴ 生活中我们怎样问别人呢?你能说一句带小问号的话吗?
⑵ 你发现我们在说问句时,语气有什么变化?
⑶ 从课文中选一句问句练一练,读出问的语气来。
⑷ 请个别学生读一读自己练的那一句。
⑸ 全班齐读课文,读出问的语气。
3、这篇课文中向老树问了哪些问题?你能回答这些问题吗?(学生
回答并文中有关语句,注意读出相应的语气。)
四、理解课文,多样展示。
1、你想把这首老树爷爷最喜欢的诗歌用什么样的方式送给他呢?(引
导学生发表自己的想法,适时予以评价、鼓励。)
2、老师有几个好方法供大家参考(课件出示:读一读,读出你的喜欢
问老树;编一编,编老树的故事讲给大家听。)
(2)问一问,你还有什么问题要问老树: “老树,
老树,____________________?”
五、拓展延伸,总结全课。
1、和老树的相逢是愉快而短暂的,我们马上就要向老树告别,继续出
发了,老树爷爷有话要对大家说——请学生扮演老树爷爷说说话(旨在
引导学生要爱护植物)
2、你还想对老树说点什么或为老树做点什么吗?
(引导学生记得在旅游结束时“除了照片,什么也不要带走;除了脚印,
什么也不要留下”,从小做到保护环境。)
板书设计:
老 树 的 故 事
一百岁?
安过家?
谈过话?
从哪里来?
教学反思:
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