周测二答案
民乐一中2016-2017学年复读级第二次周测 语文试卷答案
一、1. 【答案】B
1. 【答案】B 第三段表明虽然白话进入文学,但仍以雅言为主
【考点定位】理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B 。
【名师点睛】考核概念的题目的命题点注意集中在概念的内涵、外延,注意的错误主要是范围不
当、偷换概念、曲解文意、答非所问等类型。选项B 曲解文意。
2. 【答案】B
【解析】试题分析:第二段,后来虽然渐渐雅化或文人化,可是始终不能雅到诗的地位。
【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C 。
【名师点睛】这是一道筛选并整合信息的题目,筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现
象、材料的运用的准确性进行考核,主要的错误类型是张冠李戴、混淆范围、强拉因果、因果倒置、曲解文意、无中生有等,此题选项曲解文意。
3. 【答案】
D
【考点定位】归纳内容要点,概括中心意思。能力层级为分析综合C 。
【名师点睛】这类题目重点集中在对文中的观点的正误进行考核,考核的方式注意有无中生有,
张冠李戴、曲解文意、混淆范围、以偏概全、偷换概念等。此题选项AB 混淆逻辑范围,选项D 曲解文意。
二、4. 【答案】
D
【考点定位】理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B
【名师点睛】文言断句的题目,注意一些常见的标志性的虚词,注意结构的对称,这是基础,一
般考核较少,一般集中在人称的转换和在句中的充当的成分,答题时注意选项的对比,然后结合文意进行分析。此题注意陈述对象的转换。
5. 【答案】
C
【解析】试题分析:宰指主宰、相指辅助。
【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记A 。
【名师点睛】这是一道文化常识的考核的题目,去年在大纲卷中出现,重点突出对古代文化的理
解,合乎当今国学热的趋势,以后还会坚持。文言的选文是人物传记,那主要的常识是古代的一些称谓、官职的变迁、宫殿的名称、年号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构还有一些避讳的说法等。这类题目一般错误都比较明显,如此题宰指主宰、相指辅助。
6. 【答案】
C
【考点定位】归纳内容要点,概括中心意思。能力层级为分析综合C
【名师点睛】归纳内容要点,概括中心意思的题目是文言文必考的题目,错误选项的设置多以人
物、事件、时间、地点的错位为重点,答题时注意分析选项涉及到的上下文,注意核实这些情节,如此题并非董晋主动揭发,而是皇帝询问,董晋不敢隐瞒。
7. 【答案】(1)窦参想让他的侄子窦申担任吏部侍郎,暗示董晋将此事上奏给皇上。皇上愤怒
地说:“恐怕是窦参逼迫你这样做的吧?”(2)董晋到达郑州后,迎接的人没有来,有人劝说他停下来见机行事,董晋没有听从这个建议,直接到汴州。
【解析】试题分析:重点词语:“讽”“闻”“无乃”“逆”“便宜”“造”。
【考点定位】理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B 。
【名师点睛】文言翻译是文言文考的必考的内容,文言文的翻译注意直译,把句子中的每一个字
都要落到实处,不能翻译的助词等删掉,省略的内容根据上下文补充,这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点,翻译时保证赋分点的落实,如此题中的“讽”“闻”“无乃”“逆”“便宜”“造”等词语的落实。翻译完之后一定要注意对句子进行必要的整理,使句意通顺。建议翻译时打草稿。
【参考译文】
董晋,字混成,河中虞乡人。明经科殿试及第。肃宗从灵武抵达彭原,董晋到那里上书,授官秘书省校书郎、翰林待制。
大历年间,兵部侍郎李涵持节护送崇徽公主到回纥出嫁,委任董晋为判官。回纥依仗有功劳,见到使者很是傲慢,于是问道:“唐每年买马,可是给我们的财物却不足,为什么呢?”李涵害怕,回答不上来,多次给董晋使眼色,董晋说:“大唐并非没有马才与你们做买卖,给你们的赏赐不是已经很多了吗?你们的马每年送来五次,而边地有关部门已按数偿还你们钱财。天子没有忘记你们的功劳,下令官吏不得过问,你们反而因此怨恨大唐吗?诸戎以为大唐与你们结交,不
敢来与你们较量。你们父安子宁,马畜兴旺,不是大唐是谁让你们这样的!”回纥众人都向他跪拜,不敢再有话说。
德宗即位,董晋出任华州刺史。朱泚谋反,派兵攻打华州,董晋放弃华州奔逃到皇上所在地。改任为国子祭酒,随即被派往恒州宣旨慰劳将士。返回河中时李怀光谋反,董晋劝说道:“朱泚作为臣子却谋反,如果他得志了,你又有什么呢?况且您已位居太尉,朱泚即使信任您,您的地位也不会再高了。他不能侍奉君主,却能以臣子的身份侍奉您吗?您能侍奉他,又有什么不能侍奉君主的呢?”李怀光感动得哭泣。所以李怀光虽然很骄横,最终也没有帮助朱泚。
圣驾返回京师后,改任董晋为尚书左丞。当时尚书右丞元琇被宰相韩滉排挤而获罪,韩滉威震朝野。董晋去见宰相,极力陈述元琇无罪,士大夫都认为他很有气节。贞元五年,当时窦参正得君主的信任重用,裁断决定大事不征询董晋的意见,董晋守法谨慎从不提出不同意见。窦参想让他的侄子窦申担任吏部侍郎,暗示董晋将此事上奏给皇上。皇上愤怒地说:“恐怕是窦参逼迫你这样做的吧?”皇上询问窦参的过失,董晋不敢隐瞒。于是窦参被罢免宰相之职。董晋忧惧,呈上奏疏坚决辞职。贞元九年罢免为礼部尚书,以兵部尚书的身份担任东都留守。
恰逢宣武节度使李万荣病重,朝廷便任命董晋为宣武军节度副使,管理节度使事。李万荣去世,邓惟恭总领宣武军。董晋受命之后,没有召集军队,只率领侍从差役,当日便前往赴任。到郑州后,迎接的人没有来,有人劝说他停下来见机行事,董晋没有听从这个建议,直接到达汴州。到达郊外,邓惟恭才出来迎接拜见。进入汴州城后,董晋把军政要务交付邓惟恭掌管,没有什么变更的,大家都佩服董晋做事得体,却估量不出他谋略的深浅。汴州士兵向来骄横、喜欢乘乱谋利,邓惟恭让勇士穿上铠甲埋伏在帐下,早晚轮流休息,董晋将他们全部解除。邓惟恭于是勾结大将相里重晏等人图谋叛乱,董晋察觉此事,诛杀他的党羽,将邓惟恭押送到京城。董晋在宣武军中一共五年,去世,享年七十六岁。朝廷追赠他为太傅,谥恭惠。
8. 【答案】①构思巧妙。“高梧”对“空斋”,写出环境的空寂和作者的孤独;“一叶下”对“归
思多”,表面是因“叶下”而生“归思”之想,实则是因空斋中作者的思念才使他注意了节候的变化。(3分)②手法巧妙。运用了对比的手法,用“一叶下”与“归思多”对比,表现出诗人无限的思归之情。(2分)(如答情景关系,衬托均可)
【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D
【名师点睛】诗句赏析的题目主要从诗歌的情感的表达,构思的精巧,意象的选取、意境的创设,
情景的关系和特殊手法的运用的角度着眼分析,分析时注意结合诗句作答,此题主要是构思
和手法的运用。
9. 【答案】①对诸弟的思念之情。(1分)②对百姓疾苦的忧虑之情。(2分)③对自己的劝勉之
情:珍惜时光,勤政爱民,有所作为。(3分)
【解析】试题分析:注意抓住题目中的“寄诸弟”,注释中的“升任滁州刺史”和诗中的表情达
意的重点词语“归思”“蹉跎”“忧人”作答。
【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D 。
【名师点睛】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点,但是考核的难度并不是太大,存在的问
题主要是不知道答题的突破口,答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答,重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语,这样就能和给的答案无限接近,还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析,答题时不要只答出情感而放弃诗句。注意抓住题目中的“寄诸弟”,注释中的“升任滁州刺史”和诗中的表情达意的重点词语“归思”“蹉跎”“忧人”作答。
10. 【答案】10(1)东船西舫悄无言,唯见江心秋月白
(2)虽体解我犹未变兮,岂余心之可惩?
(3)所以动心忍性,曾益其所不能。
11. (1)【答案】AC
【解析】B “又表现了领导对他的感激与鼓励”,无中生有;D. “舍小家顾大家”牵强;E “心理”
不突出。
【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C 。
【名师点睛】这是一道信息筛选的题目,是实用类文本阅读必考的题目,答题时注意审清题干,
然后锁定区位,对读选项和原文的细微差别。试题命制的错误选项多为无中生有,牵拉因果、传主的品格和所举的事例不对应。答题时注意和文章仔细对读寻找细微的差别。注意1分选项,1分选项多为绝对、不全面、牵强、似是而非等特征。
(2)【答案】①“一生就做一件事”出自传主之口,用传主自己说的话做传记的标题,更为来源:ziy uank u.com
贴切。②题目新颖,能够激发读者阅读兴趣。③照应文章内容,凸显传主人格魅力④凸显传主学术魅力。(结合具体事例)
【解析】试题分析:这是一道鉴赏标题作用的题目,注意标题和文章内容的联系,注意文本的文
体特征是传记,传记的目的是突出传主的某种品质或贡献。
【考点定位】分析语言特色,把握文章结构,概括中心意思。能力层级为分析综合C 。
【名师点睛】这是一道分析标题的作用的题目,注意从结构,内容和传主的作用的角度以及表达
的技巧的角度进行分析。①“一生就做一件事”出自传主之口,用传主自己说的话做传记的标题,更为贴切。(表达上的特征)②题目新颖,能够激发读者阅读兴趣。(表达上的作用)③照应文章内容,(结构的作用)凸显传主人格魅力④凸显传主学术魅力。(突出传主的品质的角度)
(3) 【答案】渲染气氛,表达了对朱光亚逝世的悲痛,哀伤之情;把朱光亚与钱学森并提,突出
了朱光亚的贡献与成就之大,也表达了人们对他的认可。
【解析】试题分析:这是一道分析语段作用的题目,注意先概括语段的内容,然后从内容和结构
的角度分析作用,注意语段的位置。
【考点定位】分析语言特色,把握文章结构,概括中心意思。能力层级为分析综合C 。
【名师点睛】这是一道分析语段的作用的题目,注意概括语段的内容,然后分析作用,分析作用
注意从内容和结构的角度分析,还要结合语段在文中的位置,此语段在文章的段尾,要结合文章的注意即突出传主的某种品质进行分析。
(4) 【答案】①选材新颖,突破传统传记从传主成就和业绩方面介绍传主的选材。②从生活方面
介绍传主,使得人物形象更为生动具体,真实可感③拉进传主与读者的距离,让一带科学家走进日常生活④使读者对人物的了解更为全面丰富,其他传记可能已经介绍了成就方面,本文起到补充作用。
【考点定位】探究文本中的某些问题,提出自己的见解。能力层级为探究F 。
【名师点睛】这是一道探究的题目,注意探究的对象是选材的特征,首先答出选材方面的特征,
然后分析作用即可。
13. 【答案】B
【解析】试题分析:风流云散:四散消失,比喻原常相聚的人飘零离散。烟消云散:比喻事物消
失净尽(用于事物或情绪)。销声匿迹:形容隐藏起来不出声不露面。
【考点定位】正确使用词语(包括熟语)。能力层级为表达运用E 。
【名师点睛】这是一道考核近义成语辨析的题目,首先注意近义成语的区别,然后找到所给的句
子中的重点词语,看哪个成语和它吻合,此题注意句子中的“吹得”“众兄弟”“如何肯”等词语的使用。
14. 【答案】C 【解析】
【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用E 。
【名师点睛】结构混乱是课标卷必考点额病句类型,有句式杂糅、暗换主语和中途易辙等几种,
句式杂糅主要把表示同一个意思的两种说法糅合到一起,中途易辙主要表现在前面的句子没有表述完整,后面又出现的新的陈述对象,暗换主语表现为句子前面没有主语,而前句的主语不能作该句的主语。此题此题A 项暗换主语,B 项中途易辙。
15. 【答案】D
【解析】试题分析:先有科学研究的证实,然后才有烟草控制,“观念正日益深入人心”与后文
二十世纪初中国出现不吸纸烟运动的内容的联系更加紧密,因此选D 。
中华资源库【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E 。
【名师点睛】语句衔接的题目是课标卷必考的题目,有时是排序,有时是填写衔接句,此题属于
填写衔接句的形式,填写衔接句注意句式的结构,陈述的对象和语意的前后照应,此题主要考虑语意的前后照应。
16. 【答案】①这是不是也算一种“隐性就业”;②隐性就业的数量还无法统计;③隐性就业的
数量还将迅速增长。
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E 。
【名师点睛】这是一道根据文意填空的题目,高考题目一般为科普类的说明性文字,文段表述结
尾严密。要求填写的较为准确,这样就要注意上下文之间的关系,前后文之间的相互的提示和照应,尽量文中的词语组织句子进行填写,这样能够减小误差。如此题中的“隐性就业”在前后文都有相应的提示性的词语。
17. 【答案】(1)(1分)写字机会少,提笔忘字多,书写能力堪忧。(2)(4分)①电脑普及,打
字日益替代了手写,人们不重视书写。②缺少书写氛围,教师对书写要求低,学生得过且过。(言之成理即可酌请给分)
【解析】试题分析:注意各种图表代表的数据,注意极值,主要有“手写机会不多”“好多字不
知道怎么写”。进而总结。原因注意社会和学校的状况。
来源:ziy uanku.com 【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E 。
【名师点睛】这是一道图文转换的题目,图文转换主要有图片、徽标和图表,此题是图表的题目,
注意看清各种图例,然后分析极值,如是折线和柱状统计图注意趋势的变化。分析原因注意结合实际情况。
18. 【答案】【解析】
试题分析:这是一则材料作文,审题时当深入分析材料寓意,抓住材料主题确定作文立意。丰子恺是中国现当代著名的漫画大师,他极其倡导的世间真善美的“人间情味”,也为越来越多的现代人所喜爱和接受。“你若爱,生活哪里都可爱”,丰子恺先生对生活的热爱,穿越半个多世纪的时光,依然带着满满的光亮,不曾褪色。在读此诗时,我们能看到的诗中的蕴涵着健康向上的情怀,洋溢着一种乐观豁达的生活情趣。为此,我们在思考角度考虑作文的时候,要侧重于诗中的美好,进行思考和领悟,然后认真地选择自己擅长的方式,来表达确定的主题。立意角度一:善待他人。从自身做人角度来看,“爱”“恨”“感恩”,是一个对待他人、为人处世的方式,可以从“善待他人”“付出与收获”“与人为善”“懂得回报”等角度去思考,我们生活的尘世,在一个纷繁复杂的社会,人与人之间崇尚着礼尚往来,更是平等坦诚,唯有真诚待人,才会有他人的回报。立意角度二:从容自信。从诗歌整体考虑,一个人只有真诚的面对社会,树立远大的奋斗目标,坦然而自信的面对生活,属于自己的那一片天空才可能更加的明亮高远。四处“你若”很是鲜明的告诉考生,如果能够乐观坦然、从容坚定,一切都在自己把握中。立意角度三:懂得选择。生活在尘世,万物静观自得。知道如何选择生活的方式,也就找到充实人生的所在。偷得浮生半日闲,是一种坦然淡定自得其乐的生活;人生得意须尽欢,也是一种自我慰藉的方式。懂得选择,也就丰盈了生活。
考点:能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E 。
例文:
善待他人
善待他人。这句话说起来容易做起来难,说这话的人很多,但做到的人很少。
我们静下心来,仔细思考一下,会发现我们很少会赞美他人的,我们跟他人比较时,总是会找到对方的缺点,总是会说谁谁谁他什么又做错了,某某某他好笨噢,遇到人家做成功什么事情后,我们会心里说:“这有什么,要是我肯定能做的比他好。”而当一个人做事情失败后,我们中间很多人会再内心里说:“瞧瞧,他多笨呀。不行就是不行噢。”„„凡此种种,其实就是我们在内心深处不愿意看到他人的长处,不懂得善待他人的结果。
阿姆斯特朗在迈上月球时,因一句“我个人迈出了一小步,人类却迈出了一大步”而家喻户晓,但一同登月的还有一位叫奥尔德林的,虽然对我们来说很陌生,但同样让我们敬佩。在庆祝登月成功的记者招待会上,有一位记者突然向奥尔德林提出了一个很尖锐的问题:“作为同行者,阿姆斯特朗成为登陆月球的第一个人,你是否感觉到有点遗憾?”现场轻松的气氛一下子凝固了,在众人有点尴尬的注目下,奥尔德林很风趣地回答道:“各位,千万别忘记了,回到地球时,我可是最先迈出太空舱的!”他环顾四周笑着说,“所以我是从别的星球来到地球的第一个人。”大家在笑声中,给予了他最热烈的掌声„„ 从他的话中我们可以深深体会到善待他人的含义。聪明的人懂得善待别人,不会抓着对方的错误不放,他会用自己的方式走出没有结果的故事。也许几十年之后,人们早已忘记了奥尔德林,但却不能忘记他那种玉树他人,真诚分享朋友快乐的美德。
生活总是千差万别的,人的能力也是各种各样的,其实这跟我们的十个手指头不可能一样齐是一个道理的。当一个不如自己的人,通过努力在做一件事情,我们用自己由衷的言语赞美一下,对于我们这可能不算什么,但是如果我们想象我们自己就是他,听到这赞美之词,会是一种什么样的心情呢?当一个强于自己的人,轻易完成一件事情后,我们给他赞美的同时,我们也会发现他成功的原因,我们会在关注他的同时发现他强于我们的原因,我们会要求自己朝着他成功的方向去努力的,这总比我们嫉妒他、不服气他要好多了吧?当遇到一个做错事情的人,特别是那种做错事情又伤害我们的人,如果我们宽恕他,给他改过的机会,我们得到的肯定不再是气愤之类的感觉;当一个人遇到困难的时候,我们尽力帮助他,善待他,试想一下,当对方说谢谢的时候,我们得到的又是什么呢?
给别人一片晴朗的天空,就是给自己一片明媚的天空。当你由衷发现他人有点、好处、能力的时候,人家同时也发现了你的有点、好处、能力。
记得曾经有人说过:“善待他人就是尊重自己。”这就是善待他人的真正含义。