浅谈现代教学手段
浅谈现代教学手段
【关键词】 美育 分组合作学习 现代教学手段等
人们常用”兴趣是最好的老师”来说明兴趣对一个学生的学习至
关重要，初中生正好处在人生重要的转折时期，他们的世界观和
价值观开始初步形成，并逐渐转向成人。是进行美育的重要时期。
那么什么是美育呢？美育又称为”审美教育”或”美感教育”，是
人类全面教育的一部分，是人类实现自我发展的重要途径。美
育是通过审美的方式来教育人。审美，就是对审美对象进行的感受、
欣赏、评价和判断。美育就是当我们对审美对象进行感受、欣赏、
评价和判断等审美活动时，生理结构和心理结构都会受到感染、熏
陶，在不知不觉中发生变化，从而不仅在审美能力和审美情趣上得
到了提高，受到了教育，而且在人的气质和精神面貌上，也得到了
提高，受到了教育。因此审美教育是通过审美的方式来感化我们的
身心，使之净化、升华和提高。音乐教育是美育的重要方面，它不
仅是教学生学习唱歌，还培养学生丰富的想象力和生动的表现力；
它能够陶冶学生的性情，培养审美情趣，使学生具有正确的人生观
和远大的理想，激发学生热爱生活，追求真、善、美。因此，音乐
教育是开发学生智力的最好形式。
然而，在我的教学生涯中却遇到过不少对音乐学习不感兴趣的学
生，如何激发他们的学习兴趣成了我的一个不能释怀的疑问，我深
知”兴趣是最好的老师”。学生有了学习音乐的兴趣，便会对学习
音乐产生强烈的需要，积极地投入学习，不再感到学习音乐是一种
负担或者是无聊的事，所以说，兴趣是激发学生学习动机的最现实
最活跃的因素。 那么究竟怎么样提高学生学习音乐的兴趣呢，
经过了久久的思索与教学实践，我总结出了一下的几点经验：
一、用美好的师爱感染学生。
正所谓：”亲其师，信其道”。一般来说，学生往往都会因为喜
欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科，如果每个老师都具
有这种魅力，那么学生的学习会是幸福和快乐的。那这种魅力从何
而来呢？我想，教师必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的
点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的
赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心。那么学生也
就热爱、崇敬教师，就连带爱上你所教的那门课。如果学生对某位
教师没感情，师生关系不融洽，就对这门功课不发生兴趣，那么学
生对这门课的兴趣都会受压抑。另外，教师还要有丰富的知识和精
到的授课艺术来吸引学生，满足学生的道德要求和精神需要，使他
们对学习材料充满浓厚的兴趣，去鉴赏、品味、思索，并获得各方
面的启迪。教师还要热爱自己所教学科，深入挖掘教材和研究初中
生的心理发展状况，以最简洁和富有感染力的语言进行教学，使所
教内容成为教师和学生的兴趣中心，从而有效地提高学生的学习兴
趣。
二、用积极的评价鼓励学生每个人都渴望成功，成功能给人自信，
成功能促人奋斗，催人进取。
教师在教学活动中，要及时肯定、鼓励学生，激发他们学习音乐
的信心。积极的评价是一方对症的好药，几乎所有人都喜欢被人夸
奖的，而且学习兴趣的激发或维持往往都少不了外界的评价。俗话
说：好言一句三冬暖。特别是在学生没有信心的时候，我们做教师
的就应该适时的鼓励并给予最大的帮助，只要学生有一丁点的进步
便给以肯定，而这种鼓励不仅仅是在课堂之上，也体现在学生的课
外兴趣活动上。
三、用优秀的作品激发学生初中生有很强的模仿欲望和能力
而学生对音乐的兴趣也与他所接触到的音乐作品有极大的关系，
好的音乐作品可以激起学生的创造或表现欲望。而没有接触过好的
音乐作品的学生是不可能有很强的表现欲望的。所以，教师应该提
供尽量多的优秀的音乐作品，扩大学生的视野，激发他们的兴趣。
音乐课本中的欣赏课都是选取了大量的优秀作品，但这还不够，还
需我们教师提供给学生更多的优秀作品，用以更好的提高学生的兴
趣。值得学生信赖和崇拜的还是教师的音乐素质。教师通过各种演
出或个人表演展示给学生欣赏，不但会让学生觉得很现实，而且也
会树立教师的威信，因为你的形象值得学生去学习和借鉴，学生才
会崇拜你，进而受你的熏陶和感染，并自觉得向着教师学习。
四、用现代化的教学手段辅助学生现代化辅助教学手段主要有：
多媒体设备、录像片段、微型电脑、打印机等。 音乐课程中的欣
赏课是以欣赏优秀音乐作品来提高学生的审美能力和水平，陶冶学
生情操的必不可少的课型，其中所选取的音乐作品是否能引起学生
的兴趣颇为重要，作品贴近学生的生活和欣赏水平，那么学生自然
很容易接受。但我认为还很重要的一点是，教师能否提供给学生更
多的同一作曲家的其他作品，才能符合大多数学生的欣赏口味和水
平，而大多数学校里的这方面资料根本无法满足这一需要，而网络
资源可以极大地弥补.这一不足。教师通过网络搜集各类作品，分
类整理让学生欣赏，可以有效起到拓展学生视野，提高学生兴趣，
发展学生审美能力的作用。
五、用分组合作的形式团结
学生分组合作学习是指把学生根据兴趣爱好或知识水平分成若干
个小组，然后以小组为单位进行学习的一种教学组织形式，它的优
点是可以极大地激发学生的学习兴趣，而且能够发挥全体学生的积
极主动性，集合所有学生的智慧，还能使学生的优缺点互补，使课
堂教学效果达到最佳。课上时由学生自由组合成学习小组，不管是
欣赏课，还是唱歌课，都可以放手任由他们自己讨论，取舍然后选
取最佳方案或答案。课下可由教师或音乐课代表组织音乐兴趣小
组，通过教师指导和学生自由活动，探究课程要求之外的音乐创作
活动，拓展学生的思维和认知面，培养学生团结协作意识。现代社
会越来越需要集体意识和团结协作意识强的人，而集体意识和团结
协作意识不是随便就有的，这是需要在人的一生中慢慢培养，而初
中阶段又是人生中的重要阶段，所以培养学生的团结精神和集体意
识是每位教师义不容辞的责任。
总而言之，兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，一个人当他
对某种事物发生兴趣时，他就会主动地、积极地、执著地去探索。
赞可夫认为：”兴趣是开发智力的催化剂”，实践证明，学生对学
习没有浓厚兴趣就会厌学。兴趣不到”着迷”的程度，就不出现灵
感，更别谈思维的创造性。所以在音乐教学的过程中，教师首先应
该去激发学生心灵深处的强烈的探索欲望，其次为激发学生的认知
兴趣，教师必须酷爱自己所教的学科，并努力从事发现、研究、探
索，使之成为自己的兴趣中心，从而要有效地去激发学生的认知兴
趣。有了浓厚的兴趣，学生精神才会丰富，思维才会灵活、多变、
流畅。