21刘胡兰
21刘胡兰
教学目的
1.理解课文,使学生了解刘胡兰的事迹,学习她与敌人斗争的革命精神。
2.学会本课9个生字,掌握字的音形。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
4.会默写毛主席为刘胡兰写的挽词。
教学重难点
理解课文内容、了解刘胡兰的事迹,学习她与敌人斗争的革命精神。 教学时间
2课时
教学准备
教学过程
第一课时
一、创设情境,激发情感
教师有感情地谈话:1947年国民党统治时期,在山西省云周西村,由于叛徒的出卖,年仅15岁的共产党员刘胡兰被捕了。(板书课题出示刘胡兰像)敌人对她用尽了刑法,刘胡兰毫不动摇。最后,敌人当着乡亲们的面用铡刀杀害了她。毛主席为刘胡兰亲笔题词“生的伟大,死的光荣。”(把挽词板书在黑板上。)
二、由情入理,感知内容
1.学生边读课文边用铅笔划分自然段。
2.请五位同学,每人读一自然段,连读全文。
提问:毛主席说刘胡兰的一生是怎样的?
齐读:生的伟大,死的光荣。
三、以情动情,理解课文
1.读第一自然段,回答以下问题。
(1)刘胡兰的家乡在什么地方?
(2)她牺牲在什么时间?
(3)她是为什么被捕的?
2.读句子,再说说带点词的意思。
由于叛徒的出卖,年轻的共产党员刘胡兰被捕了。
由于:表示事情发生的原因。
出卖:课文中是指叛徒贪生怕死,向敌人供出了刘胡兰。
3.读第二自然段,思考并回答以下问题。
(1)敌人先后几次采用什么手段对待刘胡兰的?刘胡兰是怎样做的? 学生回答,教师板书成以下内容。
板书:① 收买“不知道”
② 威胁“就是不知道”
③ 毒打不动摇像钢铁
(2)结合提问读课文
① 敌人开始用什么手段对待刘胡兰?刘胡兰是怎样回答的?
读第二自然段前部分到刘胡兰大声回答:“我不知道!”
② 敌人用“枪毙”威胁刘胡兰,刘胡兰又是怎样做的?
读敌人又威胁她说:“„„”到“不知道,就是不知道!”
③ 敌人的手段都失败了就毒打刘胡兰,刘胡兰又是怎样表现的?
读敌人从刘胡兰口里得不到什么,到刘胡兰像钢铁铸成似的,一点儿也不动摇。
4.读第三自然段,注意感情。
敌人使出了最残忍的手段,用死来威胁刘胡兰,刘胡兰面对死亡是怎么说的?又是怎么做的?
(1)把自己当成刘胡兰,读她说的话。
(2)找出表示刘胡兰视死如归的词语。
板书:挺迎踏走
5.读第四、五自然段。
四、以情悟道,总结升华
1.朗读全文。
2.教师总结。
同学们,有千千万万像刘胡兰这样的先烈为了我们的幸福生活,献出了他们宝贵的生命。他们的血不会白流,我们要永远记住他们的名字,不辜负他们的希
望,把我们的国家建设得更加美好,让我们齐声朗读毛主席为刘胡兰写的挽词,以表示我们对烈士的怀念。
齐颂:生的伟大,死的光荣。
第二课时
一、检查复习,读准字音
1.通读课文,用铅笔划出生字词。
2.出示生字,读准字音。
二、学习生字、分析字形
刘:左边“文”,右边是“刂”旁。
胡:月字旁,左边是“古”。
于:一二于要与干进行区别。
铁:金字旁,右边是“失”。
士:一十士写时注意上横长,下横短。
伟:左边“亻”,右边“韦”。
三、巩固练习,完成作业
1.练习读字音,并口头组词巩固字义。
2.抄写字头。
3.默写毛主席为刘胡兰写的挽词。
4.留作业写生字。
22、回祖国去
教材分析
课文写了中国解放了,华罗庚决定放弃美国的优越的生活条件,回自己的祖国去,把知识献给祖国,为祖国尽力。
教学要求
1.会认14个生字,会写7个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.读懂课文,激发学生热爱祖国的思想感情。
教学重点
1.学会本课生字新词。
2.有感情地朗读课文。
教学难点
体会华罗庚热爱祖国的思想。
课前准备
1.生字卡片。
2.教学挂图。
3.查找华罗庚的故事。
教学方法:情景教学法自主合作探究教学法
教学课时
二课时
教学设计
第一课时
一、导入新课
大家通过查找资料,知道了华罗庚是什么人,也知道了他的一些故事。今天,我们来学习华罗庚的又一个故事。
二、初读课文,学习生字
1.自由读课文,用笔勾出不认识的字和新出现的词语,多读几遍,并从中找出要认识的字读一读。
2.出示会认字的卡片。
(1)先读词语,再认生字。
(2)凭借生字卡片,指名读 开火车读 齐读。
(3)借助生字表,读准字音。
辆、庚 、授、值
多音字:华:huà 华罗庚 huá 中华
(4)引导点拨,识记生字。
①在小组内介绍自己的识字方法,同学之间互相补充、启发。
②全班交流识字方法,及时评价。
(5)再读课文。
①把生字新词带入课文中,朗读课文,注意读正确。
②同学互读互评。
③全班齐读。
三、指导写字。
(1)指名认读要写的7个生字,(出示卡片)用7个字分别口头组词。 价值 城市 喊叫 夫妇 华罗庚 大厅
(2)指导观察、总结规律
重点指导:
“土”作为部首,最后一笔是提。
“值”右边里面三横。
“妇”女+彐。
(3)师范写,生练写。师巡视指导。
四、作业
抄写生字词。
第二课时
一、复习
1.出示生字卡片抽读。
2.读课文。
二、学习课文
1.读课文1-5自然段。
(1)你读懂了什么?
a.中国解放了 b.华罗庚想回到自己的祖国去。
(2)华罗庚当时的心情怎样?(激动、高兴、自豪)
(3)他决定回到自己的祖国去的决心是怎样的?(坚定)
指导朗读,读的时候要读出高兴、激动、自豪的感情。
“回去,回自己的祖国去!”语气要读出坚定的不可动摇的决心。
齐读1-5自然段。
2.默读6-11自然段
(1)一些美国朋友来到码头为华罗庚送行,这时,他们仍然挽留、劝阻华
罗庚,华罗庚是怎么说的呢?读华罗庚说的话:
(2)从华罗庚说的话,你知道了什么?
a.回祖国的决心坚定不移,劝阻是没有用的。B.华罗庚爱国
(3)怎样读才能把华罗庚的爱国情感读出来呢?
(“自己的祖国”重音,“我是一个中国人”以自豪的口气读)
(4)齐读,体现华罗庚爱国的感情。
(5)华罗庚为什么要回自己的祖国?
(把学识献给祖国才有价值,他要为祖国尽力。)
三、总结全文
从课文中找出一句最让你感动也是你最想说的的话?
不,把学识献给自己的祖国,才有价值。我是一个中国人,我要为祖国尽力! 师:中国解放了,华罗庚总算盼到了这一天,他决定放弃美国优越的生活条件,回到自己的祖国,把学识献给祖国,为祖国尽力。
四、将查找到的华罗庚故事说给同学们听
指名上台演说。
五、作业
读课文
板书设计
22.回祖国去
华罗庚 为祖国尽力
23、小朋友的家
教学目标:
1、学会3个生字,认读8个字,会读写6个词语。
2、朗读课文,能够背诵其中的两三个小节。
3、知道我国有很多不同的民族,知道各民族风俗不同。
教学重难点:
1、识字、写字。
2、朗读课文,背诵其中的两三个小节。
教学过程:
课前:让孩子介绍自己的家在哪?
一、激趣导入
1、最近,老师认识了几位少数民族的小朋友,听说他们的家特别有意思,想去做客吗?
2、伸出手和老师一起写课题,板书:24 小朋友的家
3、学生齐读课题。
二、初读课文,整体感知。
1、打开书133页,这篇课文是一首诗歌。自己借助拼音读一读这首诗歌,努力把课文读正确。读不准的字请拼音朋友帮忙。
2、检测:读完课文,赶快读一读生字和认读字。
(1)生字卡片检测。(不带拼音)
(2)还有一些词语呢。
出示: 相同 地板
奶茶 姑娘 风俗
(3)碉堡 砌墙 毛毡 土拱凉
3、词语你们读的非常正确,咱们读读课文吧!读诗歌时要注意停顿,读出诗歌的节奏。这首诗歌一共几个小节?
师生合作读书。
三、精读课文
1、导:你有家,我有家,小朋友都有自己的家。大家都来读读第一小节,想一
想:读过第一小节,你知道什么了?
指生回答
出示:幸福 你觉得什么时候最幸福?
学习生字: 幸福 记一记这两个字。
(2)学习“福”
介绍“福”的演变过程。
(3)怎样才能写好这个字?(出示:田字格)
认真观察田字格中的字,写的时候应该注意什么?
(4)师范写,学生描红,
2、分层学习。
(1)课文介绍了几位小朋友的家?请同学们认真读一读2—5小节。把哪个民族, 小朋友的名字,用直线画下来。
(板书:蒙族 维族 藏族 傣族)
同时介绍:蒙族是蒙古族的简称,维族是维吾尔族的简称。
(2)出示:小满达图 导:快看,小满达策马扬鞭迎接我们来了。
第几小节介绍了小满达的家?
都来读读第二小节,想一想:小满达的家叫什么,什么样?
指生回答(板书:蒙古包) 出示:图片
蒙古包什么样?
他们在蒙古包里干什么呢?
住蒙古包、喝奶茶,这就是蒙族的一种风俗。还不止这些呢!看图:小满达在干什么?
导读:全家围坐在一起喝着香甜的奶茶,唱着歌,聊着天,感觉怎么样? 你能读出来吗?
(3)从你们的读书声中,我感受到了小满达一家的幸福。
维族姑娘小帕夏已经着急了,赶快去他的家做客吧!(学生读第三小节) 谁来介绍介绍小帕夏的家?
指生回答(板书:土拱凉 介绍:维族的土拱凉冬暖夏凉,家家都有一大架葡萄)
导读:住在冬暖夏凉的土拱凉中,在葡萄架下吃着甜甜的葡萄,欣赏小帕夏的优美舞蹈,你什么感觉?
学生读书
(4)出示图片,文字 导:这座房子什么样?
学生先读(重点:石头 高又高 平顶)
这是谁的家,你从哪知道的,你能给大家读读吗?
指生读第四小节
你觉得小扎西的家怎么样?
导读:小扎西搬进了新家什么心情?
自由读
(5)、出示图片,音乐
导:来到西双版纳,最令人心动的就是那成片的竹林和美丽别致的竹楼。 出示:座座竹楼真美丽,
竹子地板竹墙壁。
这是谁的家,你知道吗?
导:她们不仅住竹楼、吹竹笛,还吃竹筒饭、喝竹筒酒。
你喜欢小罕玉的家吗?为什么这么喜欢?
学生读书
3、结合板书:四个不同的民族,有着不同的生活习惯,这就是他们各民族的风俗。(板书:风俗)课文只介绍了一种、两种风俗,每个民族还有其他的风俗,他们的服装不同,这也是他们的风俗。
虽然每个民族不同,但是家家都很幸福、快乐。
出示一小节,学生读。(板书:幸)
4、我们的祖国有56个民族,56个民族就像56个兄弟姐妹,各个民族风俗不同,生活在我们祖国这个大家庭中,我们又像一家人一样幸福。
出示六小节,学生读
5、读读第六小节是怎样写的?
指生读。
(与第一小节相同。这也是诗歌的特点,有些句子是重复的。)
6、想记一记这首诗歌吗?
选择你喜欢的两三个小节背一背,也可以把全文都背下来。
学生练习背诵。
指生试着背诵。
作业:
把诗歌背诵下来。
把诗歌背给家长听,让家长也了解少数民族的风俗。
在教学中,我能以自己的情感充分调动学生参与的积极性,动静结合,有歌有舞,师生互动,生生互动,紧紧吸引住学生的注意力,学生表现得很不错。在教学第一句话的四行诗时,我采用看画面发挥想像,既训练学生的思维能力,又训练了语言表达能力,更重要的是让学生真切地体会到祖国的广阔,以及各民族不同的风俗文化。此外,课上用了学生自由大声朗读,男女声分读,小组赛读,指名读,愿意的学生站起来读等多种朗读形式,这样学生兴趣盎然。在课中读的次数多了,背诵也就水到渠成。这样学生积累了语言材料,增长了见识,加强了对书面语言的感受程度。
24快乐的节日
教学分析
诗歌以“快乐”穿全诗。在“快乐”中反映祖国的美好,表达儿童的心情和远大的理想。
教学要求
1.认识7个生字,会写7个字。
2.能用欢快的语调正确流利地朗读背诵;能随着优美的曲调歌唱。
3.感受自己生活的快乐和幸福,并有实现未来理想的愿望。
教学重点
1.认读本课生字。会写本课生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学难点
会写本课生字,正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
课前准备
1.生字卡片。
2.教学挂图
教学方法:情景教学法自主合作探究教学法
教学课时
二课时
教学设计
第一课时
一、导入新课
1.播放歌曲《快乐的节日》
2.边听边想:六一节孩子们是怎样过的,他们的心情是怎样的,他们过得这么愉快呢?我们来学习课文,从中找答案。
二、自由读课文
1.读诗,画出生字。
2.略了解诗意。
第一节写我们在郊游时看到的景物。
第二节写我们在郊游时听到的声音。
第三节写我们为未来的理想而快乐。
第四节写我们用唱歌跳舞来庆祝快乐的节日。
三、学习生字
1.出示生字卡片认读。
(1)说说自己是怎样识记这些字的。
(2)老师指导归纳识字方法。
分解部件识字:贺(加+贝)、艳(丰+色)、康(广+隶)、祝(礻+兄)、健(亻+建)。
形近字比较识字:巾—中、贺—货。
积累词语识字:健康、祝贺、鲜艳。
(3)不易读准的字:祝、裳、康
(4)自由读,开火车读。
(5)读带生字的句子。
2.出示会写的字生字卡片。
红领巾 勇敢 感谢 鲜艳 祝员 啦
(1)用学过的识字方法认字。
(2)读准字音,认真观察。
(3)指导写字。
重点指导
“敢”的第一笔是“┐”。 “祝”的部首是“礻”。
“谢”是左中右结构,中间“身”撇不超出竖。
“勇”上“甬”下“力”
(4)学生书写,师巡视,指导。
四、正确、流利地读诗歌(要求读正确)
五、作业
抄写生字词。
第二课时
一、复习
1.出示生字卡片抽读。
2.出示诗歌朗读。
二、学习诗歌
1.自由读诗,讲讲不理解的词语。
鲜艳:指花的颜色多而且美。
衣裳:衣服。
祝贺:庆祝。
2.学习第一节。
(1)在快乐的节日里,我们来到了哪里?(花园、草地)
(2)第一句“小鸟”、“带路”、“风”、“抚摩”、“花园”、“草地”把我们带入什么样的情境中。(欢乐、幸福)
(3)看到了什么?(花儿开放、草狼绿油油、小鸟、鲜艳的红领巾、美丽的衣裳)
(4)从“鲜艳”、“美丽”、“像朵朵花儿开放”说明我们生活得怎样?(幸福、美好)
(5)我们的心情怎么样?(激动、快乐)
(6)请大家一起带着激动、快乐的心情来读一读第一节诗。
小结:这一节抒发了少年儿童欢度自己节日时愉快心情,说明他们生活非常幸福。
3.学习第二节。
(1)自由读第二节后,用第一节诗 这一节诗。
(2)我们在这儿听到了什么?(白杨树哗哗响 ,小鸟歌唱)
(3)我们的心情怎么样?
(4)带着这种心情自由练习读诗。
4.学习第三节。
自由读后想。
(1)我们为什么要感谢亲爱的祖国?
(因为我们生活在社会主义祖国的怀抱里。没有社会主义祖国就没有少年儿童的幸福生活。)
(2)党和祖国这么关怀我们,我们该怎么做?
a.“等身上的羽毛长得丰满“是说练好了建设祖国的本领。
b.“天空“指祖国需要的地方。
c.“飞翔”指为祖国贡献力量。
(3)小结:说明“我们”幸福成长的原因,表达了“我们”感激之情和崇高理想。
朗读时,要感悟出“红领巾”的幸福与感激之情。
5.学习第四节。
(1)自由读诗第三节,说说怎样读好这一节诗。
(2)“时光”指什么?(“六一”儿童节)
(3)想想:“唱啊”想唱什么歌?“跳啊”想跳什么舞?
(注意“跳啊,跳啊,跳啊”朗读时应是欢快、跳跃的节奏,“唱啊,唱啊,唱啊”应声调激昂)
(4)试着读一读。
小结:“我们”欢度节日的欢乐心情。
三、有感情地读全诗
四、总结全文
1.读全首诗。
2.“六一”儿童节,你们怎样过的?
五、作业
背诵诗歌。
板书设计
看到:小鸟、红领巾、衣裳、花儿
快乐的节日 听到:白杨树哗啦啦响,小鸟歌唱 快乐、幸福。 跳啊
唱啊 度过
朗读是本课的教学重点,我在教学中将“读”的练习贯穿在整个过程,通过读一读、议一议、想一想等活动环节,学生由读通课文——读懂课文——读好课文。在教学第一节时,我抓住“像春天”、“像朵朵花儿”等词语,引导学生去想象并体会大家穿着节日的盛装,戴着鲜艳的红领巾,迎着扑面而来的和煦的春风,在小鸟的带领下赶来节日庆祝活动时的欢乐、幸福的情景。第二节在学生自读的基础上,引导学生抓住“祝贺”、“歌唱”等词语,认真朗读体会,并进行讨论、交流,使学生懂得把花儿、白杨树和小鸟当人来写的,采用了拟人的手法,用这些动植物来烘托出孩子们愉快的心情,通过朗读让学生们尽情表达自己的喜悦。
25、可爱的西沙群岛
教学分析
课文从海水的色彩、海底的各种海产、海滩上的贝壳和海龟,写到岛上的鸟,形象生动地介绍了西沙群岛的风景和物产。
教学要求
1.认识17个生字,会写7个字。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3.读懂课文主要内容,了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
4.摘抄课文中的优美词句,丰富语言的积累。
教学重点
1.通过理解词句,了解西沙群岛的美丽、富饶。
2.是学习课文里的优美语言,积累好词佳句。
教学难点
通过理解词句,了解西沙群岛的美丽、富饶。
课前准备
1.生字卡片。
2.教学挂图。
教学方法
情景教学法 自主 合作 探究教学法
教学课时
二课时
教学设计
第一课时
一、谈话导入新课(介绍西沙群岛)
在一年级的时候,我们学过《日月潭》,知道日月潭在哪儿吗?台湾是祖国的宝岛。(揭示地图,指图)在祖国的南海上,有一群岛屿,叫西沙群岛,(板书:西沙群岛,指图)海洋中的一块陆地就是岛,小的岛,就是屿。西沙群岛也是我们祖国的宝岛,是我国的海防前哨(揭示“海防前哨”)。这里风景非常美,物产
非常丰富,所以人们称“可爱的西沙群岛”。
二、初读课文学习生字
1.自由读课文,画出不认识的字。
2.不认识的字用自己喜欢的方式解决(拼音节、结合上下文猜字,问同学,问老师等。)
3.小组学习,大家互相读,注意听音是否读准确,互相评价。
4.检查学习生字情况。
(1)出示会认的字生字卡片认读。
注意读准。
①读准字音。
f、h区别:瑚、粪
多音字:参 海参(shēn) 参(cān)加
②认清字形,注意下列结构的字。
上下结构:茂、粪、贵
半包围:建
独体字:必
形近字比较:哨—消 状—壮 积—织 必—心
③读生字,开火车读。
④读带有生字的句子(测读)。
(2)出示会写的字生字卡片。
①用自己喜欢的方法识字(学法与上面同)。
②自由读,开火车读。
5.指导写字。
(1)整体观察字形,指出易错字。
(2)学生书写,师巡视,指导。
三、读课文
四、学习课文第一节
1.指名读第一节。
2.讨论:(1)这节让你读懂了什么?
3.西沙群岛是个怎样的地方,课文是怎么简要介绍的?(板书:风景优美、物产丰富)
4.这篇课文就是给我们具体介绍西沙群岛风景怎样优美,物产怎样丰富的。
5.指名范读:既然西沙群岛是个可爱的地方,谁能用朗读来体现出“可爱”?
6.学生点评。
7.全班齐读第一节。
五、作业
抄写生字词。
第二课时
一、复习
1.出示生字卡片抽读。
2.读课文。
二、学习课文第2节
1.自读第2节,思考:海水有什么特点?圈出最能体现特点的两个词。
2.全班交流:
a.找出最能体现海水特点的两个词?(五光十色、瑰丽无比)
说说你对这两个词的理解。
五光十色:色彩繁多、鲜艳、明亮。
瑰丽无比:奇特的美,没有什么好相比。
b.具体说说海水怎么五光十色、瑰丽无比的?
(有深蓝、淡青的、浅绿的、 杏黄的,一块块、一条条、相互交错着。)
3.老师带读:海水之所以呈五光十色、瑰丽无比,是因为 ?(生齐读:海底高低不平,有山崖、有峡谷,海水有深有浅,从海面上看,色彩就不同了)
4.图示理解:指名上台在图上标识,并用上“因为„„所以”来解释。
5.带着想像齐读本节。
西沙群岛一带海水瑰丽无比,海洋生物又如何呢?一起学习3-5节。
三、学习第3-5节
1.指名朗读3、4、5节。
2.海底的珊瑚是怎样的?
(珊瑚:各种各样 有的像„„有的像„„ 绽开的意思:裂开)
3.海底的海参、大龙虾又是怎样的?
海参:到处都是 懒洋洋 蠕动
大龙虾:披甲 威武
4.海底的鱼很多,课文用什么词形容?(各种各样)
具体地说一说。(有的„„有的„„有的„„有的„„)
5.如果我们来到西沙群岛的海滩上,你又会看到什么,会被什么吸引?自读 课文后回答。
6.你一定会从许许多多的贝壳中拣你最喜欢的,但是太多了拣不完。课文上用了一个什么词语形容这里贝壳的多和奇?
7.如果是春天四五月来,就会看到海龟,课文上说“庞大的海龟”(教师可比划:一只海龟一般都有洗澡盆那么大)。庞大:庞,就是大;庞大,形容很大。我们也可称海龟是个“庞然大物”。这样的海龟不是一只两只,是成群的。
四、学习第6自然段
1.默读第6节,用“ ”画出表示鸟多的词。(天堂、各种、遍地、堆积、厚厚)
2.强调鸟多的词读出重音,有感情地齐读。
小结:这5个自然段从海水的色彩、海底各种派海产、海滩上的贝壳和海 龟,写到岛上的鸟,很有条理,形象生动地介绍了西沙群岛的风景和物产,我们可以用一句什么话来概括西沙群岛的特点?(风景优美、物产丰富)
五、学习第7自然段,总结全文
1.自由读第7自然段。
岛上的英雄儿女为什么要日夜守卫?用“南大门?比喻什么?(联系“海防前哨”理解)
2.问:这段读后,你了解到什么?
3.齐读全段,重音强调“更加”。
师:我们要热爱祖国,从小学好本领,为建设祖国出力。
六、齐读全文
七、作业
1.朗读课文,选择你所喜欢的段落背诵。
2.向家人介绍西沙群岛(美景、物产)。
板书设计
25 可爱的西沙群岛
风景优美 特产丰富
通过这堂课的学习,让学生体会到语言文字的美。让孩子在学到知识的同时发展他们的思维.通过我设计的教学环节,我发现本班学生词语的储蓄不够丰富,如在讨论可以用什么词语来形容海水的颜色时,学生找不出更多的词汇形容。从中我深有感触,在今后的教学中要注意学生对课外书籍的阅读量,大力倡导学生多阅读课外书,收集优美的词句。
学生对知识的积累不够广泛。在这堂课中的说话练习中也体现尤为突出,如用有的;有的;有的;有的;练习说话时学生的兴趣不够高,有点怕说,只有几位成绩好的学生举手回答。所以今后一定要加强对全班学生的口语训练,在口语交际方面还需下功夫,要让他们肯说,有东西说。
识字六 认字认半边行吗
教材分析
“识字三”通过路路识字只认半边闹出笑话的经历。告诉学生认识新字要注意查字典。
教学要求
1.会认14个生字,会写8个字。
2.读懂课文,掌握同音,音近字的识字方法。
3.养成查字典识字的习惯。
教学重点
1.学会本课生字新词。
2.掌握识字方法,养成查字典识字的习惯。
教学难点
1.学会本课生字新词。
2.掌握识字方法,养成查字典识字的习惯。
课前准备
1.生字卡片。
2.小黑板。
教学方法:情景教学法自主合作探究教学法
教学课时
二课时
教学设计
第一课时
一、导入新课
1.齐读题目《认字认半边行吗》,谁能回答这个问题。
2.学习课文,看看行不行。
二、初读课文学习生字
1.自由读课文,画出不认识的字和新出现的词语,多读几遍,并从中找出要认识的字读一读。
2.出示生字卡片认识。
(1)先组词,再认生字。
(2)凭借生字卡片,指名读—开火车读—齐读。
(3)读准字音。
证、症、帐、胀、账、长
多音字:长zhǎng(长大)cháng(长短)
(4)引导点拨,识记生字。
①在小组内介绍自己的识字方法,同学间互相补充、启发。
②全班交流识字方法。
(5)把生字、新词带入课文中,朗读课文,读正确。
3.指导写字。
(1)出示要写的字的生字卡片,分别口头组词。
(2)同桌读,互相纠正,开火车读。
(3)指导观察,总结规律。
“火”当部首时,第四笔是点。
左右结构字:左窄右宽
上下结构字:上短下长
独体字:注意写在田字格中间。
(4)生书写,师巡视指导。
三、读课文
四、作业
抄写生字新词。
第二课时
一、复习
1.出示生字卡片抽读。
2.读课文。
二、学习课文
1.读课文第一自然段。
(1)哪些字和它的偏旁的读音一样?
(伴、拌、绊、证、政、症)
(2)你也能举出这样的字吗?(福、辐、幅、蝠)
师:这字是部首不同,音相同。
(3)哪些字和它的偏旁的读音非常相近?
饱、抱、胞、苞、泡、跑、炮、帐、胀、账、张、长)
(4)类似这样的字你们学过吗?(请、情、清、晴、睛)
师:这些字是部首不同,音相近。
(5)路路找到了什么窍门?(认字认半边)
师:路路的这个小窍门管用吗?
2.齐读第二自然段。
(1)发生了什么事,路路觉得“认字认半边”不管用?
(“涸”读成了“固”,“涸”字和它的偏旁读音完全不同。)
(2)你们也曾有过这样的事吗?
(让学生举例说明。如:“佝、枸”,不念“句”)
(3)你们说“认字认半边”行吗?
3.读第3-5自然段。
(1)为什么有的字可以认半边,而有的字却不能呢?
(2)齐读爸爸说的话。
(3)我们要怎样认字?(查字典)
三、师小结
“认字认半边”可以帮你们认一些字,但是大多数是不能用这种办法认的,不然就会闹笑话。今后,我们遇到这样的字,要查查字典。
四、作业
查查字典还有哪些形近字的读音一样,读音相近,读音完全不同。 板书设计
认字认半边行吗
不行 要查字典
低年级以识字、写字为教学重点,识字课应该多人少写,识写分开,要在具体的语言环境中识字,我在这节课中不搞孤立、枯燥的识字环节,采取了“识字与杜文整合的方法”,坚持了“从文中来,再到文中去”的识字顺序。在识字的过程中,体现教师的主导作用,突出学生的主体地位,并将合作、探究的学习方式贯穿其中。
在巩固识字上,让学生在游戏中学,在轻松、有趣的玩耍中学,激发兴趣,巩固知识,增加参与的积极性。
语文百花园六
教材分析
“语文百花园六”安排有汉字组合、字的多义性、熟记成语、采集本、读短文和语文综合实践。
教学要求
1.偏旁组字,掌握识字方法,拓展识字。
2.理解一个字在不同句子中的意思。
3.熟记成语。
4.背一背古诗。
5.读懂短文。
6.写联欢会印象最深的事。
教学重点:
1.一字多义。 2.看图写文。
教学难点:
1.一字多义。 2.看图写文。
课前准备:
1.小黑板。 2.学生准备节目。
教学方法:
情景教学法自主合作探究教学法
教学课时
三课时
教学设计
第一课时
一、汉字真有趣
1.自由读
2.认真观察,发现了什么?(两个偏旁组成一个字)
3.完成练习(胜:胜利 景:风景 时:时间 贫:贫穷)
4.你们觉得有趣吗?
5.自己动手,出题让同学做做。
(氵 每 讠 射 丰 色„„)
二、读读比比
出示小黑板
1.读一读句子,理解句子的意思。
2.再逐说话“深”的意思。
如海水很深。(从表面到底距离大,跟浅相反)
这幅画颜色太深。(颜色浓)
夜深了,老师还在灯下备课。(久,时间长)
这篇文章太深了,亮亮读不懂。(程度高的)
小结:一个字在不同的句子里有不同的意思,所以,我们读句子时要根据句子的意思去理解这个字的意思。
随堂练习:
1.他不听话,被妈妈打了。
2.她不会打毛衣。
3.下雨了,他打着伞上学去。
三、连一连,熟记成语
出示小黑板,
1.自由读成语,理解前后词语的意思。
2.连一连,再读一读。
3.小组读,全班读,达到熟练背诵。
4.你还能说出一些这样的成语吗?
(不入虎穴焉得虎子 不塞不流,不止不行 比上不足,比下有余)
四、作业
收集成语。
第二课时
一、背一背
出示小黑板(古诗:图)
1.自由读古诗,不懂的字借助拼音读懂。
(读时注意节奏)
2.看图:感受春雨后的美景。
3.个人读,小组读,全班读,练习背诵。
二、读一读
出示投影,地球仪。
1.自由读短文,不认识的字借助拼音认读。
2.什么叫陆地?。
3.在地球 指出六块大陆。
4.什么叫岛屿、半岛?
5.在地球仪上找出我们的国家?知道它在哪块大陆上吗?
三、作业
背诵古诗。
第三课时
一、语文大课堂
出示挂图:庆祝“六一”联欢会。
1.看图:图上的小朋友在干什么?(“六一”联欢会、唱歌、跳舞)
2.说一说他们的联欢会。
3.我们也来举办一个联欢会,同学们把自己准备的节目表演给同学们看。
(1)大家表演节目:唱歌、跳舞、朗诵诗歌、讲故事,展示 绘画作品„„
(2)评评,哪些同学们的舞跳的好?歌唱得好?谁故事讲得好?绘画作品谁最好?
(3)评出结果后,师表扬。
4.联欢会上,你印象最深的是哪件事?说一说。
5.把这件事写下来。
二、作业