3.3神奇的计算工具
《神奇的计算工具》教学设计
教学目标
知识与技能：
1. 让学生了解计算器的基本按键名称和功能，并能够利用计算器进行简单的四则计算。
2. 培养学生善于观察发现数学秘密的意识，能够对一些有规律的数进行口算。
过程与方法： 在自主探究的学习过程中培养学生的问题意识和创新意识。在解决实际问题中，培养学生节约、环保等意识。
情感、态度与价值观： 培养学生善于观察发现数学秘密的意识，能够对一些有规律的数进行口算。
教学重点和难点
重点：认识并会使用计算器计算四则运算
难点：会利用计算器探索一些数学规律。
教学过程
一、问题引起，创设情境
1、检查、订正《问题导读单》，明确本节课学习目标。
2、创设情境，引入新课。
出示计算器，让学生说出它的名称，（板书课题）提问：同学们，你们知道为什么把它称作神奇的计算工具吗？它神奇在哪？ 学生
争相汇报自己所知道的计算器的妙用。
二、问题引起，自主探究
1、这么神奇的计算器，你一定想了解它吧，它上面的这些键盘有有什么功能呢？
2、小组内交流自己认识的键盘及其功能。
3、班级交流展示。
开展“假设我是计算器推销员”活动。 教师及时小结，点拨，介绍学生不知道的键盘及其作用。 学生在学科长的带领下认识常用键盘及其功能。 进入角色介绍计算器。
三、问题引起，自主探究
1、计算器计算的速度非常快，你们想不想用计算器来帮助我们做题啊？
2、我们学过的加减乘除运算你会用计算器去计算吗？现在请同学们试一试吧。 32010-8925= 4368÷78= 24×1234= 6.28-0.95= 3、请各组交流展示，及时点拨评价。 学生兴趣盎然的用计算器计算数学题。小组进行比赛，班级交流展示。
四、问题拓展，小组合作
1、同学们，计算器的确很神奇，准确率高，速度又快，我们一定要掌握它的使用方法，你们掌握的怎么样，下来是见证你的能力的时间了。用计算器计算下列题：① 1+2+3+4……+98+99+100 ② 999×9 9999×9 99999×9
2、让学生独立用计算器计算，教师巡视课堂。
3、反馈计算结果。
4、引导提问：通过计算，你有什么发现（特别指导观察第②题中各算式的计算结果，并进行比较）？你有什么感想和体会？
5、小结：在实际应用时我们应该根据需要合理使用计算器，不可过分地依赖计算器来计算，要把它用到实处。
五、问题训练
1、学生独立完成《问题训练单》。
2、全班交流、评价。
学生独立认真完成训练单。交流、评价。
板书设计
神奇的计算工具
计算器的组成：屏幕，数字键，功能键，运算符号键等组成。 24×5= ？ 依次输入 24 —— × ——5 —— = 显示屏上出现结果 100