7.雷电颂(生用)
7、雷电颂——导学案(生用)
班级: 姓名: 预习评价:
1、了解《屈原》创作的时代背景、作者情况以及《雷电颂》在《屈原》中的地位。了解作品背景是把握本文的前提。
2、反复朗读,在朗读中感悟作品的思想内容和艺术特点。
3、体会象征含义。体会课文抓住事物的特征展开的丰富的想像,理解多种修辞手法的运用及其表达效果。
一、资料链接:
郭沬若,原名郭开贞,字鼎堂,乳名文豹,号尚武,笔名沫若。是我国现代著名的作家、无产阶级文学家、诗人、剧作家、考古学家、思想家。他是我国现代文学的三大奠基人之一,是我国新诗的奠基人,是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖。作品有 、 、 、等。
《屈原》写于1942年1月,正是抗日战争的相持阶段,半壁河山沦于敌手,国民党政府消极抗日、积极反共,悍然发动“皖南事变”。郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺,创作了历史剧《屈原》,以批判国民党反动派的黑暗统治,展示了现实世界光明与黑暗,正义与邪恶,爱国与卖国的尖锐斗争。起到了“借古讽今,古为今用”的作用。《屈原》在当年国民党统治的中心──重庆上演,产生过巨大的影响。尤其是“雷电颂”一幕中的独白,激起过许多爱国者的共鸣。每次演出都被观众爆发出的雷鸣般的掌声所淹没。这个剧最终被国民党当局禁演。
全剧五幕“橘颂”“受诬”
“招魂”“被囚”“雷电颂” 。课文节选的是第五幕的第二场,是全剧的高潮。 屈原——名平,字原,号灵均,我国第一位伟大的爱国主义诗人,战国时楚国人。他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》,是我国文学史上浪漫主义诗歌创作的源头。因看透了秦国吞并六国的野心,力劝楚怀王同齐国抗秦,后来遭奸人陷害,罢官放逐,但心仍系国。楚国被攻后,自投汨罗江而死。我国为纪念屈原的节日是端午节。
二、字词过关
1、字音:
睥睨( ) 污秽( ) 犀利( ) 迸射( ) 播弄( ) .....
虐待( ) 雷霆( ) 拖泥带水( ) 脚镣( ) 咆哮( ) .....
波澜( ) 眩目( ) 驰骋( ) 伫立( ) 木梗( ) ......
稽首( ) 鞺鞳( ) 徘徊( ) 踌躇( ) 鞭挞( ) .......
祈祷( ) 忏悔( ) 罪孽( ) 郢( ) .....
2、词义:在横线上选择相应的解释
虐待: 播弄: 鞭挞: 雷霆: 踌躇: 。祈祷: 忏悔: 罪孽: 驰骋; 徘徊; 咆哮: 污秽: 拖泥带水: 睥睨:
鞺鞺鞳鞳:
A、用残暴狠毒的手段待人。 B、1,雷暴;霹雳。2,比喻威力或怒气。
C、向神表示悔过,请求宽恕。 D、一种宗教仪式,信仰宗教的人向神默告自己的愿望。
E、犹豫 F、摆布。
H、1,在一个地方来回地走。2,比喻犹疑不决。 3,比喻事物在某个范围内浮动、起伏。
I、迷信的人认为应受到报应的罪恶。 J、奔驰。 K、形容水流的奔腾轰鸣,也形容人的暴怒喊叫。 G、不干净的东西。
L、原是钟鼓象声词,这里形容波涛声。 M、比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。
N、眼睛斜看着,形容高傲的样子。 O、鞭打。比喻抨击。
三、阅读课文,整体感知
全文可分两个部分。
第一部分( 段),诗人呼唤与歌颂了 ,表达了对黑暗的 和对光明的 。
第二部分( 段),借指诉神鬼偶像来夹击 。
四、整体感知课文,大胆朗诵,完成以下练习。
1、说说抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情?
2、本文在气势上有何特点?
1、课文使用了哪些修辞手法,有什么表达效果。(至少找出句子,要用老师教过的方法分析表达效果。)
第一句:
分析:
第二句:
分析:
2、文中的风雷电,洞庭湖、东海、长江,有形、无形的长剑,没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛等物象象征了什么?运用象征手法的表达作用是什么?
读“我要河流到那没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛上去呀!”这句话,有人认为这句话表现了诗人想逃避现实,你同意这种看法吗?请说说你的理由。