特殊的邮差

特殊的邮差

奔牛实验小学 王仲明

如果所有的学生都是一个样，那么教育就省事了，就犯不着去伤脑筋了，可问题在于学生千差万别，就像我们手伸出来有长有短。正所谓一把钥匙开一把锁，不同的学生，不同的情况，需要配上不同的“钥匙”，所以教师手中必须有一把万能的、能打开所有锁的钥匙， 教育的难度就在于此。也许这也是教师教育学生的魅力所在。

我班有一个同学文，脑瓜挺聪明，上课表现就数他最积极，每一个上课的老师都夸他，可就是就是每天的作业书写潦草，考试粗心大意，严厉地批评过、当众教育过、个别谈话过，可都不顶事。这不，刚交上来的家庭作业，又像蟹子爬的似的，真不知道他怎么写的作业。

遇到这么一把锁，到哪找钥匙呀！或者这根本就是一把开不了的锁！气话归气话，钥匙该找还得找呀！课堂上，我细心地观察他写作业的情况，发现别人开始写老半天了，他却大字没动一下，一会玩玩笔，一会玩玩手；下课了，学生忙着收拾书，准备下一节课的书，他可好，正拿着一枝笔、一把尺子玩什么星球大战，而口中居然还念念有词，真是一个玩家！

“喜欢玩吗？”我真是气不打一处来，但还是走过去，轻轻地问他。 “喜欢。”他一脸天真地望着我，真拿他没办法！

“喜欢玩是儿童的天性，可玩也要分场合，比如现在，你应该做好下一节课的准备。”我沉下脸来说。他不好意思地收拾起桌上的道具。

“在家写作业的时候，也是先玩再写，是吧？”我追问道。

“„„是，有时边玩边写„„”他这时有些脸红了。

明白了，先玩再写，玩的时间长了，写作业的时间就没有了，所以草草收兵；边玩边写，心思又怎么在作业上呢？所以作业才像蟹子爬的！

怎么办？他写作业我总不能一直在一边看着吧，这事家长不知道吗？应该和家长沟通沟通，文的这个坏习惯一时半会不好改过来，需要一些时间来纠正，叫家长来，一下子也解决不了问题，还耽误家长的时间，怎么与家长沟通呢？不如我把这一情况用书信的形式告诉他的家长，然后让家长也通过书信来告诉我文的表现，这样既方便又省时。可用谁来当邮差呢？用别的同学吧，文会不会觉得老

师在告状，从而产生抵触心理？用文自己吧，他会当好这个邮差吗？思来想去，觉得这事不需要保密，不应由“地下工作者”来完成，应该相信文，这样才能起到积极的教育作用！

于是，我给文的家长写了一封信：你的孩子文很聪明，但作业书写潦草，可能是太贪玩了，请你们整理一下他的书桌，与学习无关的东西都收拾好，让他专心写作业！

信是敞口的，信的内容我本来就没打算对文隐瞒，他是聪明的孩子，老师对他的尊重他应该能体会出来。

第二天，文交上来一份对他来说算是比较工整的作业，随作业一起交上来的，还有家长的一封信：谢谢老师，文的确很贪玩，有时玩得尽兴，作业要到吃过晚饭才写，嘴皮子都磨破了，他也改不了，昨天晚上，我们把他的书桌收拾好，他写作业的时间明显少了。一连几天，文的作业都比以前有进步，但我知道，一下子改正过来，不是一件容易的事。

于是，我又他的家长写了一封信：每天晚上文写作业，请为他计时，如果写作业时间超过一个小时，就让他停止，让他早点休息。

第二天，文的作业按时交上来了，字迹清楚，作业上家长还记下了写作业的时间，我对文说：看来你进步真是不小，作业没用一个小时，而且在五点前就完成了，今天老师把你这份作业加上一个红花，你再当回邮差，交到你家长手里。

他乐不可支，将这封特殊的信，工工整整地叠好，小心地放在笔袋里，晚上放学的时候，他将是快乐的小邮差了！

看着文的笑容，我也笑了，心中不禁产生由衷的喜悦，俨然自己就是一个教育的成功者。

俗话说得好，没有爱就没有教育，记得罗曼•罗兰说过，爱是生命的火焰，没有它，一切变成黑暗。是的，学生需要爱，需要爱的呵护、滋润，而这个爱必须有大家来承担，老师、家长、学生。毕竟学生是祖国的花朵，未来属于他们，让我们赋予更多的关爱，让他们在爱河中徜徉，快乐地成长吧。

发火容易，忍耐却很难

说老实话，老师时时刻刻都有被学生推到愤怒边缘的危险。

早读课，我刚走进教室，课代表就来汇报，王某某、胡某某、滕某某昨天家庭作业又没做，这已经是无数次了，最可气的是昨天刚找他们谈过话，他们一致保证认真完成家庭作业。最可恨的是胡某某，他脑袋够用，就是懒，不肯按时完成作业。又找他们谈话，他们又继续答应，利用下课时间，利用中午时间尽快补，一补好就交给老师，可是补到晚上放学还是没有补好交来。

上课三分钟不到，张某某就开始做小动作，我用目光暗示他，他没有反应继续小动作，我继续讲课，他竟掉头和后面的同学交谈起来，我立即请他重复刚才讲的内容，他可想而知是一言不发，他刚才压根儿就没有听，想不一言不发都不可能，请他坐下好好听，接下来我又请三个同学发言，他们都回答得很好，下面继续请张某某回答，他依然结结巴巴说几个词就说不下去了，我又重复了一遍，再请他回答，他还是回答不出来，这时，他的脸才红。

下课才走出教室不到两分钟，学生来汇报，李某某把张某某打哭了，只要有人打架，老师向来是不顾休息，以百米冲刺的速度奔向打架现场，问明原因，才知道张某某有一道题不会写，想看一看李同学的，李同学不给看，她偏要看，一抢一夺，一夺一抢，就这样打起来了。

赞可夫说得对：“教师这门职业要求于一个人的东西很多，其中一条要求自制。在你叫喊以前，先忍耐几秒钟，想一下：你是教师。这样会帮助你压抑一下当时就要发作的脾气，转而心平气和地跟你的学生谈话。”

真的，发火很容易，忍耐却很难。虽然，只需要几秒钟。

班上有人呕吐后„„

我正在办公室备课，一个学生跑来告诉我，班上有人呕吐了。我一怔，急忙向教室走去，边走边想：唉，马上又得捏着鼻子清理了。可是，当我走进教室，环顾四周，好奇怪，教室里像什么事也没发生过一样，刚才呕吐的学生正伏在桌上，旁边有学生在给他倒水。他的座位底下干干净净，不过还带着水迹，显然是刚刚被拖过的。班上的小喇叭们立刻向我汇报，刚才有人吐了，几个男生立即拿拖把，其他人帮忙的帮忙，倒水的倒水，一会儿就忙好了„„

听着听着，不久前同样的一件事又浮现在我的眼前。

那次，我也是被孩子喊到教室的。一进门，一股让人作呕的气味直往鼻孔钻。教室里一片混乱。有的捂着鼻子，有的像避瘟神一样远远地躲开，还有的正拿着面巾纸擦着自己被溅的书包，一脸的抱怨，而那个呕吐的孩子还可怜地趴在那儿，一声不响。我强压住心中的不愉快，先走到那个孩子面前，给他倒了一杯水漱口，然后，卷起袖子，拿起笤帚扫起来，尽管呕吐物刺鼻难闻，但我努力克制着。整个过程，我没有说一句话，就这么不声不响地扫着，拖着。开始，周围的孩子只是好奇地看着，渐渐的，有几个孩子也加入进来„„

现在想起来，我那天一言不发式的教育的确收到了很好的效果，它也时刻提醒我：教育不能仅仅是“指手画脚”，当你用心去做一件事情时，你的行动就是孩子最好的榜样。

轻点，老师睡着了

学生们都去上体育课了，我独自坐在教室里批改着作业。终于全部改完了，学生们还没有回来，我便伏在桌上准备休息一下。一会儿，只听见一阵急促而欢快的脚步声伴着唧唧喳喳的说话声由远而近，我知道：是“小麻雀们”回班了。声音越来越近，到了门口却戛然而止，只听见有个孩子压低声音说：“嘘，王老师睡

着了。”然后，就像传接力棒一样，一个说给另一个，有时，哪个孩子的嗓门大了点儿，立即就遭来许多个低声的埋怨。结果，别的声音是没了，只听得一阵又一阵嘘嘘的提醒声。我心中一阵好笑，真是一群可爱的孩子，还是早点结束这“嘘声一片”吧。我缓缓抬起头，正好看见一个平时特别调皮的男孩正蹑手蹑脚地走向自己的座位。孩子们见我“醒”了，一个个高兴地说：“王老师醒了！”“哈哈„„”顿时，笑声一片。我也和他们一起笑着。

无意中，我瞥见黑板上歪歪扭扭地写着“轻点，老师睡着了。”我的心头一热，感动，从我的心中慢慢漾起„„

花儿 园丁

——随笔

每个孩子来到这世界上时，都是一块块空白的土地。为了使这片土地上花木葱茏，孩子的父母就带着这方空白的土地来到园丁面前，希望园丁在上面耕耘。而这园丁，也就是我们----普普通通的教师。我们把颗颗金色的种子散向孩子的心田。我们的关爱，在他们心中播下了热爱生命的种子；我们的宽容，在他们心中播下了善待生活的种子；我们的才华，在他们的心中播下了渴求知识的种子；我们的期待，在他们的心中播下了希望的种子。

当我们登上那三尺讲台，来到我们的花园时，所有的花儿都用渴求的眼光注视着我们。在我们的花园里，有华贵的牡丹、傲霜的菊花、娇艳的玫瑰，甚至还有绿绿的小草。有急不可待的迎春，灿烂了一夏的睡莲，也有大器晚成，让人望穿秋水的红梅。在我们的眼里，他们都是一样的娇美。我们不会要求小草像牡丹那样雍容华贵，也不会要求红梅早早绽放。因为他们都有自己独特的一面，他们都有自己的花信风。作为园丁，我们只是要精心浇灌出蓬勃的生机，让他们吐露出芬芳，展示出四季迥异的风景。让人叹为观止，这是我们的职责。

当所有的种子在孩子们心中扎根，成为泥土的一部分时，当每粒种子变成灿烂的一树花时，我们，笑了„„

体谅，是一首动听的歌

临近期末考试，相对而言作业量有所加大，有些同学，特别是学习有困难的同学会不交作业，令人非常头疼。

今天，又有几个同学没有完成作业，其中有一个叫：许佳，已经有好几天不交作业了。真是恨铁不成钢，为了给他增加点压力，我说：“今天必须有人为你担保，保证你写好作业才能出去玩，有没有同学肯为你作保呀？”

课堂上先是鸦雀无声，紧接着你看看我，我看看你，就是没有人站起来。再看看许佳，平时大大咧咧的，此时已经把头埋得低低的，一声不吭，脸颊绯红„„我心中一动，说：“老师为你担保，相信你不会辜负老师的期望„„。”这时的他拼命地点了点头，眼角挂满了泪珠。

真的，从那以后，无论上课，还是作业，他都表现得相当积极。体谅，是一首动听的歌。

孩子的快乐成长比分数更有价值

——他的“豹子”脾气消失了

我班有一个孩子叫小驿，他的脾气就像豹子一样，说变就变，好起来，春光明媚，坏起来，那就是狂风暴雨。套用一句网络用语，给一点阳光就灿烂，稍有不慎就泛滥。他会因为一点小事情和老师发脾气，也会因为一些琐事和同学打架。每当他发脾气的时候，我不是采用冷处理的方式，而是让他倾诉、发泄，我在一旁倾听。面对这种状况，我选择了扮演慈父和心理医生的角色。我认为每一个人心中都会产生不良的情绪，这种不良的情绪要有发泄的渠道。如同气球，如果我们只冲气不放气，那么气球迟早会爆炸。等他激情过后，我会积极开导，晓之以

理，动之以情。纠正认知偏差，帮助他逐步学会自我控制，进行自我调节。在我的引导下，他慢慢成为一个有包容心的孩子，不回避错误又能善解人意。其实，包容是每一个人都应具有的素养。包容孩子，是给孩子一个自省的机会，这对孩子人格的培养大有好处，使他们拥有健康的心态和面对挫折和失败时采取积极的人生态度。