阅读能力对于小学生来说是一项十分重要的技能
阅读能力对于小学生来说是一项十分重要的技能，不仅从应试的角度来看，放眼长远，对他们的语言表达理解能力都有非常深远的影响。然而，现实的情况与理想状态其实是有很大差距的。阅读似乎成为了广大师生心中的噩梦，心理存在畏难情绪。我认为，提高阅读能力没有别的捷径，提升的办法只有一条，那就是读万卷书。按照这个思路来看，在整个小学阶段中，仅仅靠语文课本中三百来篇的课外阅读来练习阅读是绝对不够的。要培养和提高学生的语文能力，要扩大学生的信息量，不能把全部精力仅仅寄托在课堂上，而要把课内与课外、校内和校外紧密结合起来，充分利用一切可以利用的渠道，充分利用一切可以利用的机会，重视引导学生开展课外阅读。而要保证课外阅读的质量，教师必须加强课外阅读的指导。
一、依托校内课本做拓展阅读
校内课本的内容十分丰富，内容涵盖历史、科学、文学等多个方面。小学生处于增长知识的黄金期， 对知识的渴求非常强烈，有着浓厚的兴趣。因此教师要利用小学生的学习，在实践中努力培养和激发学生的兴趣。让学生在课外搜集与在校所学课文相关的文章和信息，让他们积极交流，加深认识和理解，既满足了他们的求知欲，对他们的阅读能力也是一种锻炼。既可以安排在课前，让学生以收集资料为目的，开展课外自主阅读，也安排在课后。这样学生的阅读量必然以课文为圆心，以内容为半径画一个大大的圆，学生的阅读量必然增大。
二、利用活动做正向激励
小学生的年龄特点决定了情景体验是一种非常好的教学方式，只有让他们去进行自己的真实活动，才有可能让他们得到最深切的认知和感受，这比说教要强一万倍。孩子的课外阅读，也只有不断地寻找一个个激活点，才能产生一次次新的激励，形成一个个新的台阶。组织学校或者班级的读书活动、演讲比赛、写校园信息、编手抄板等，通过这些具体的情境让他们运用语言、感受语言，让他们从实践中体会阅读之美，从而变被动为主动，逐渐养成自觉阅读的习惯。
三、通过交流做阅读分享
在课堂和课外时间，教师可以通过各种方式和学生交流好的阅读方法和技巧。科学的阅读方法是阅读效果的保证，有了科学的方法，往往会收到事半功倍的效果。阅读时一般根据
篇幅长短与精美程度采用不同的阅读方法，拿过一本书来，首先是读序言，看目录，大体了解这本书的主要内容；然后细读、精读，细细品位，加深对内容的理解和记忆，提高思维能力与创造能力，在读的同时，还要“思”，有思才称为学，有思才有所得，有思才可能有成就。在读的基础上要思考、思考、再思考。读、思结合是成功之法；最后在读、思的同时，要把感受、体会写下来，即要做读书笔记，做到：“不动笔墨不读书”，读书时手中有支笔，可随时做批语式、符号式、摘录式、提纲式、心得式等笔记。