中学教师读书心得大全

中学教师读书心得大全

目录：

（一）苏霍姆林斯基选集读书心得

（二）《陶行知文集》 读书心得

（三）叶圣陶《教育与人生》 读书心得

（四）《中国教师读本》 读书心得

（五）《论语》 读书心得

（六）《道德经》读书心得

（七）《大教育家〈孔子〉》读书心得

（八）《给教师的一百条建议》读书心得

（九）《教师如何做研究》读书心得

（十）《班主任工作创新100招》读书心得

（十一）《教育就是习惯培养》读书心得

（十二）《新课程与学生的发展》读书笔记

（十三）《世界经典教育案例启示录》读书心得

（十四）《魏书生教育教学艺术》读书心得

（一）苏霍姆林斯基选集读书心得 苏霍姆林斯基是前苏联教育思想的集大成者，是当代出类拔萃的伟大教育实践家和理论家。《苏霍姆林斯基选集》是他一生心血筑就的纪念碑。人们在这纪念碑面前，可以玲听到许多烩炙人口的有益教诲;可以汲取到许多用来丰富和指导自己工作的理论和经验;它可以作为一面如何做人的镜子，给人以启迪;它更是一部全面培养人的教科书、素质教育的教科书，给人以借鉴。

我选了其中三段著名的话，来谈谈我读书的心得。苏霍姆林斯基说:

学生对学习的热切愿望，明确的学习目的，是取得成功的最重要的的动力。培养这种愿望与学校整个教学工作有着密不可分的联系，而它的实现首先得依靠课堂教学，需要教师的不断引导与激励，作为教师的我们，更要时刻注意克服那种令学生昏昏欲睡的课堂语调，用饱满的热情激发学生求知的动力。

（二）《陶行知文集》读书心得

‚从做中学‛是美国现代著名的实用主义教育家杜威的全部教学理论的基本原则。杜威认为，‚所有的学习都是行动的副产品，所以教师要通过‘做’，促使学生思考，从而学得知识。‛杜威把‚从做中学‛贯穿到教学领域的各个主要方面中去，诸如教学过程、课程、教学方法、教学组织形式等，都以‚从做中学‛的要求为基础。形成了‚不仅塑造了现代的美国教育，而且影响了全世界‛的活动课程和活动教学。作为一名教师，多读些教育著作，多了解些教育理论是不可获缺的。我阅读了名著《陶行知文集》，从中受益非浅。

‚教学做合一‛是被毛泽东誉为‚伟大的人民教育家‛陶行知先生所创建的‚生活教育‛理论体系中最富有建设性、最具有可操作性的分支理论。‚教学做合一‛含义是‚教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子。事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教，教与学都以做为中心。在做上教是先生，在做上学是学生。‛在陶行知先生意中，‚教学做合一‛实际包括三层意思：一是指方法，事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教；二是指关系，对事说是做，对已说是学，对人说是教；三是指目标，教育不是教人学，而是教人学做事。他同时强调，教学做是一件事，不是三件事，而‚做‛是根本，是中心。‚教学做合一‛是陶行知改造旧教育、创造新教育的锐利武器。在长期实践中摸索出了‚教学做合一‛从义到特质到具体方法一整套教学理论，建立和逐步完善了包括‚教学做合一‛在内的‚生活教育‛，并使其达到最高水平。由此而产生的丰硕的教育理论著述，被今人编入《陶行知文集》。

‚教学做合一‛并不是‚从做中学‛的翻版，陶行知对杜威的继承，也是批判的、改造的、创新的，有的甚至反其道而行之。其表现主要有以下几方面。

第一、实践出真知。杜威的‚从做中学‛是以本能论心理学思想为基础的，具有明显的主观唯心主义的性质。‚从做中学‛虽然强调

‚做‛，但把‚做‛看作是人们的生物本能活动。杜威指出人有四种基本的本能：制造本能、交际本能、表现本能和探索本能。而所谓本能，依他的理解，是与生俱来、无需经过学习、自然会知、自然会能的一种‚人性与行为‛。由这四种本能的需要产生了人的四种兴趣，即制作、语言与交际、艺术表现和探究发现的兴趣。这些本能与兴趣提供学习活动的心理基础和动力。

‚教学做合一‛中的‚做‛却不是这样。陶行知给‚做‛下的定义：‚做‛是在劳力上劳心。因此，‚做‛含有下列三种特征：行动、思想、新价值之产生。这就是说，这个‚做‛是‚行是知之始‛的‚行‛，行以求知，强调了‚行‛是获得知识的源泉，认为‚亲知是一切知识之根本‛，这是具有唯物主义因素的。从‚晓庄‛实验初期开设的‚农事教学做‛、‚家事教学做‛、‚改造社会环境教学做‛等课程，也可以看出‚教学做合一‛的‚做‛已经与生活结合，与劳动结合了。这一‚做‛已广泛包含征服自然和改造社会的丰富的社会生活实践内容了。

第二、‚以教人者教已‛。 ‚从做中学‛的教学过程中，‚教员与课本不复成为学生唯一的导师；手、眼睛、耳朵以及身体的全部，都是知识的渊薮。而教员变成发起人，课本变成试验品。‛这样，教师在教学中不再是主导，而只是起一种从旁协助学生活动的参谋作用了。这是一个重大变革。但并未从本质上阐明师生关系，阐明教师该怎么做。‚教学做合一‛第三大特质是‚以教人者教已‛，说的是：若想在做上教者，先必得亲自演练一番，即首先在做上学。陶行知先生在《以教人者教已》一文中曾这样表述过这种思想：‚‘为学而学’不如为教而学之亲切。为教而学必须设身处地,努力使人明白;既要努力使人明白,

由‚从做中学‛到‚教学做合一‛，我们不难看到陶行知先生改造旧教育、创造新教育所走过的艰难历程，不难受到陶行知先生敢探新理敢闯新道的开拓精神、勇于实践求真务实的研究作风的教育和感染。虽然‚教学做合一‛及其‚生活教育‛理论还有值得商榷的地方，但在旧中国半殖民地半封建社会里已经达到了它所能达到的高度，十分难能可贵！就是对我们今天‚科教兴国‛、‚科研兴教‛、‚科研

兴校‛的群众运动以及活动课程与活动教学理论与实践研究、课堂教学实施素质教育的研究也有许多重要的启迪和指导作用。

（三）叶圣陶《教育与人生》读书心得 叶圣陶老先生是著名的教育家，他的教育思想，在他的《教育与人生》一书中得到了充分的体现，对我们教师的教育工作有极大的指导作用。该书中的所选论著文体丰富多彩、语言自然灵动、文化底蕴深厚、现代特色浓郁，值得一读。叶圣陶老先生的‚教是为了达到不需要教‛的提出正是基于学生的今后的发展，学生的终生发展的教育思想正是关注人的发展的具体体现。

首先，教师心中有学生，要想到学生未来的发展，要想到学生今后的不需要教也能终生学习这个目标。有了这样的目标，教师就可能时时处处考虑到，现在的每一堂课，都将使学生获得整个一辈子的能力，每一次的教都将使学生获得‚自求得之‛的具体方法。 其次，教师的教学要以学生为中心，牢固树立学生的主体的观念，老师的身份角色，是‚导‛，是辅导、引导、开导。

再次,教师在面对学生时，应该肯定学生的差异，而绝对不能强求一律，强求整齐划一，应该强调学生是有个性的人，每个学生都是不同的，一个学生就是一个世界。我们应该关注每个学生的差异，千万不可用‚一把尺子‛来衡量所有学生，也不能用一种方法对待所有学生。‚生活是丰富多彩的，学生的个性是千姿百态的，而我们的教学方法和手段也应该丰富多样。让我们的教育能够让我们的教学活动塑造人的个性。

总之，教师‚导‚，应该以学生的学为重心，以教学的对象为主体，充分注重学生的个性发展，让教师的导，具有丰富性、多样性的特点。心中有了学生，想到了学生的未来，就能自然地确立学生的主体地位，有了主体地位，就能关注学生的个性，而一旦关注了充满个性的学生，关注学生的情绪生活和情绪体验就显得十分重要了。教师要努力把微笑带进课程教学中。一进课堂，把信任的目光投向每一位学生，满足学生的表现欲，不要轻易批评学生的活跃好动，适时地应用激励性语言、动作和神态，来激发学生的新的求知欲望，使课堂成

为学生自由挥洒的天地，语文课上成诗意的语文课。苏霍姆斯基说过：学校的学习不是毫无热情的把知识从一个头脑传授到另一个头脑中去，而是师生每时每刻都在进行着心灵的接触。这就是说，教师要具有一颗‚童心‛，愿意走进学生丰富多彩、曼妙无比的生活情感世界。教师要有同理心，时刻想着如果我处在学生的位置会有怎样的情绪感反应，不然就可能以教育的名义伤害了学生而不自知，在动机和结果之间出现巨大反差。

除了关注学生的情绪生活和情绪体验以外，还必须关注学生的认知水平。每个学生都有可能通过良好的教育和训练，都能成材、成功。这是教育的真谛。孩子们知识水平和能力的提高双方都要付出心血的过程。在这个过程中认知水平还存在一定局限的学生需要我们去关心，去呵护，去引导，而不是‚拔苗助长‛、‚越俎代疱‛。学生发展过程中会有‚真实的残缺‛，而‚真实的残缺胜过虚假的完美‛。因为是真实的，所以才是可贵的。因为是残缺的，所以才需要我们去关心，才需要我们去引导，才需要我们去帮助去完善。所以关注、呵护学生的认知水平，是一个认知过程，成长的需求。我们经过努力会收获一种难以言说的丰厚回报。

读完《教育与人生》，我深深地感受到叶圣陶老先生对新一代教育工作者所寄予的深切厚望。在当今社会，说白了其实就是人才竞争的社会，是教育竞争的社会。作为一名合格的教师，不仅要有稳固的专业思想和高尚的教师职业道德，要有某一学科专业的科学知识和教育理论素养，要有一定的人文科学与艺术修养，而且还必须具备教育教学的实际能力，掌握科学的、发展的融技术与感情为一体的教师职业技能。我们要不断地充电，只有以为人师表的姿态展示人生的道路，以高尚的情操鼓舞学生，用广博的知识，高超的教学技巧和现代化的教学手段，才能以科学的理论武装学生，这样才能使学生健康地成长，使自己不愧对人类灵魂工程师的美誉。