连加连减说课稿(3)
《连加、连减》说课稿
中卫市第九小学 申淑娟
一、说教材
人教版二年级上册第二单元连加、连减。这部分内容是在100以内加
减法的基础上进行教学的，是前面所学计算方法的综合练习。通过这部分
内容的学习，就可进一步巩固所学的100以内的加减法，提高计算能力。
学生对连加连减和加减混合的运算顺序在一年级上下册已学过，这里着重
教学连加连减和加减混合中需要用竖式计算的。这是本单元的一个难点内
容，主要难在计算过程上，都要分两步进行才能算出结果，特别是第二步
计算要用到第一步算出的数作加数或被减数才能完成任务。所以这个知识
点在教材中的位置是比较重要的。
二、说教学目标
1、知识与技能：
通过交流，掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的连加、减法。
2、过程与方法：
巩固100以内的加、减法
3、情感、态度、价值观：
培养认真、细致的计算习惯
三、说教学重点
掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的连加、减法。
四、说教学难点
灵活使用口算或加减法竖式等方法计算连加连减的问题。
五、说教法
这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已养成一定的学习习惯。
但还是好动、好玩、好奇心强，根据这一特点和本节课的教学内容，在教
学中我充分的给学生提供了动手操作的机会，让学生积极主动的去建构知
识。采用了情境教学法，创设学生喜欢、熟悉的情境、活动情景。同时还
采用启发式教学，直观教学等教学方法。
六、教具准备
多媒体课件
七、说教学过程
师：同学们，今天我们要在这里上一节数学课，希望在这节课上你们
都能有好的表现，给在座的各位老师留下深刻的印象。并能够在轻松愉悦
的氛围中学会新的数学知识。
出示西瓜图问：你们看这是什么？（西瓜地）你们想不想去西瓜地里
帮助农民伯伯摘西瓜呢？（想）如果想要去帮助就得先通过农民伯伯的小
小测验。
（一）、旧知铺垫
1、竖式计算： 78+14= 72-28= 指名板书
2、口算： 4+8+5= 17-8-4 = 其它学生口算
（二）、情境引入 学习新知
看来同学们对以前的知识掌握的真是不错，都通过了农民伯伯的测验，
下面我们就到西瓜地里去看看吧
出示摘西瓜情境图
1、引导学生分析条件和问题。
师：从画面中我们能获得哪些数学信息？
生：第一组摘了 28 个西瓜，第二组摘了 34 个西瓜，第三组摘了 23
个西瓜。
师：那你们能提出了什么数学问题？
生：三个小组一共摘了多少个西瓜？
师：要想求三个小组一共摘了多少个西瓜应该怎么样列式？
2、列式计算
学生口述后教师板书： 28+34+23=
3、组织学生讨论：
师：怎样计算这道题？请同学们用你们自己喜欢的方法去解答。
教师巡视看学生有多少种解题方法。
4、谁来把你的解题方法汇报一下。
学生口述计算方法，教师板书（学生的方法基本上会有三种）
5、师：为了写法简便，我们采用竖式连加的计算方法，这样既不容易
出错，又简单。以后我们就用种方法进行计算。
6、师：为了检查你们刚才学习新知识的情况怎样，老师给你们出了一
道练习题。出示练习题：46+25+17=
师：摘完西瓜我们下一步该做什么了？
生：运西瓜。
师：好下面我就去西瓜地里运西瓜。
7、出示运西瓜情境图
引导学生分析条件和问题
师：从画面中我们能够得出哪些数学信息？
生：我们一共摘了 85 个西瓜，第一车运走了 40 个，第二车运走了 26
个。
师：我们能够提出什么数学问题？
生：列出算式： 85-40-26=
师：你们能用刚才计算连加的这种竖式计算方法来计算这道题吗？
学生尝试计算。
师：谁还有不同的计算方法？
生：我们可以先求一共运走了多少个西瓜，再用总数减去运走的总数
也可以求出还剩多少个西瓜。
生： 90-58 这一步我们可以口算，剩下那一步再列式，这样可以简
便些。
师：你们的想法都不错，你们真棒！
师：下面我们再来检验一个你刚才学的怎么样？请看这道题。
出示练习题： 90-58-24=
（三）、巩固练习
1、师：农民伯伯为了感谢你们给你们带来一些礼物（出示汽球图）你
们想要吗？要想得到这些礼物就必须计算出汽球上面的式题。（出示题目）
请同学们一组同学做一道题。
37+28+19= 54+20+16= 72-6-40= 40-23-12=
2、师：西瓜我们运出地了，下一步我们就要销售西瓜了（出示三个小
组销售西瓜统计表）
三个小组三天的销售情况统计表 :
1、算一算 , 第二组三天一共卖出多少个西瓜 ?
2、第一组第三天卖出多少个西瓜 ?
3、第三组第二天卖出多少个西瓜 ?
（四）、总结：
同学们，这节课你们学习的高兴吗？那么你有哪些收获呢？学生回答
后教师板书本课课题：连加、连减
同学们齐读课题。
计算连加连减题时，计算方法和我们以前学过的两个数的计算方法是
一样的，都是相同数位对齐，从个位加、减起。