遵义市小学生心理健康档案建设

563000）

（遵义师范学院教育科学学院贵州·遵义

中图分类号：Ｂ８４４．１

文献标识码：Ａ

摘要心理健康档案建设是小学心理健康教育工作的重要组成部分，笔者通过对遵义市三所小学四年级共660名

学生进行心理健康建档工作，掌握了该群体的心理健康状况及相关影响因素，提出小学生心理健康档案建设应注意的几个要点：配备专职心理老师，完善档案内容，加强档案的管理，推进心理健康工作全面开展，发挥心理健康档案的最大作用。

关键词小学生心理健康档案心理辅导

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AbstractＴｈｅｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｏｆｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌｈｅａｌｔｈａｒｃｈｉｖｅｓｉｓａｎｉｍｐｏｒｔａｎｔｐａｒｔｉｎｐｒｉｍａｒｙｓｃｈｏｏｌｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎ．Ｔｈｒｏｕｇｈｔｈｅｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｏｆｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌｈｅａｌｔｈａｒｃｈｉｖｅｓｆｏｒ６６０ｓｔｕｄｅｎｔｓｏｆＧｒａｄｅＦｏｕｒｉｎｔｈｒｅｅｐｒｉｍａｒｙｓｃｈｏｏｌｓｏｆＺｕｎｙｉＣｉｔｙ，ｔｈｅｗｒｉｔｅｒｌｅａｒｎｅｄｔｈｅｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌｓｉｔｕａｔｉｏｎｏｆｔｈｉｓｇｒｏｕｐａｎｄｒｅｌｅ－ｖａｎｔｉｎｆｌｕｅｎｃｉｎｇｆａｃｔｏｒｓ．Ｔｈｅｗｒｉｔｅｒａｌｓｏｐｒｏｐｏｓｅｓｓｏｍｅｐｏｉｎｔｓｔｈａｔｓｈｏｕｌｄｂｅｎｏｔｉｃｅｄｉｎｔｈｅｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｗｏｒｋ．

Keywordsｐｒｉｍａｒｙｓｃｈｏｏｌｓｔｕｄｅｎｔｓ；ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌｈｅａｌｔｈａｒｃｈｉｖｅ；ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌｃｏｎｓｕｌｔａｎｔ

First-author'saddressＺｕｎｙｉＮｏｒｍａｌＣｏｌｌｅｇｅ，Ｓｃｈｏｏｌｏｆｅｄｕｃａ－ｔｉｏｎｓｃｉｅｎｃｅ，５６３０００，Ｚｕｎｙｉ，Ｇｕｉｚｈｏｕ，Ｃｈｉｎａ

建设心理健康档案是小学生心理健康教育工作中的重要组成部分，它为落实素质教育提供支撑，为学校的科学管理提供决策依据，为学生身心健康发展提供动态的监测手段，有利于学校的德育和心理健康教育工作的开展，有利于提高教师的教育教学质量［１］。贵州省遵义地区小学生心理健康教育工作相对落后，为此，我们选取了遵义市３所小学进行了心理健康档案建设试点工作，以期为后续心理健康工作提供参考。

１遵义市小学生心理健康档案建设

我们选取遵义市东风小学、航天小学和南关镇中心小

学的四年级共６６０名学生作为研究对象，档案采用纸质档案和电子档案相结合的形式，收集了以下资料：１．１学生基本情况

学生基本情况可以为深入分析学生心理提供背景资料，帮助诊断学生心理问题产生的原因，主要包括以下几个方面：

一是个人简介。包括学生的就读学校、班级、姓名、性别、出生年月、籍贯、民族、家庭住址等。

二是家庭生活情况。包括是否单亲、是否与父母生活在一起，父母文化程度、职业、家庭收入、排行、父母养育方式

文章编号：１６７２－７８９４（２０１２）３０－０１８３－０２

等。

三是身体状况。包括病史、生理缺陷、健康状况等。

四是学校学习生活情况。包括学习成绩、学习兴趣；担

任班干部情况；对学校、

同学、老师的印象等。１．２心理健康状况

我们采用陈永胜编制的《小学生心理健康评定量表》（ＭＨＲＳＰ）作为测量工具。ＭＨＲＳＰ共有８个分量表，每１０个

项目组成一个分量表。这８个分量表分别是：

学习障碍（ｆ１）、情绪障碍（ｆ２）、性格缺陷（ｆ３）、社会适应障碍（ｆ４）、品德缺陷（ｆ５）、不良习惯（ｆ６）、行为障碍（ｆ７）、特种障碍（ｆ８）。

ＭＨＲＳＰ分家长评定和班主任评定两种形式，本研究采用的是家长评定的形式。采取三级记分制：选择“没有”计０分；选择“偶尔”计１分；选择“经常”计２分。各因子得分为

x≥１１，表示异常，需要接受心理辅导，

３≤x＜１１为可能异常，需要引起关注，x＜３为正常。

资料收集过程中由研究人员指导，学生家长与学生一

起填写学生基本情况和

《小学生心理健康评定量表》，回收保存纸质档案，并将信息均制成电子档案保存。

２心理健康档案建设的成绩和存在的问题

通过对学生心理健康档案的统计分析，结果显示，小学

四年级学生的情绪障碍、

性格缺陷、社会适应障碍、行为障碍均处于“可能异常，需要关注”的水平，学习障碍因子得分

也偏高。研究还发现，

父母文化程度越高，学生心理健康水平越高；父亲文化程度对孩子的影响要大于母亲的影响。学习成绩越好，学生的心理健康水平越高。详细研究报告见张胜洪《遵义市小学四年级学生心理健康状况调查研究》。

通过这次心理档案建设和调查研究，我们对遵义市小学生心理健康状况有了初步了解，为进一步开展学生心理健康工作奠定了良好的基础，积累了许多宝贵经验，但同时也发现在小学心理健康教育和建档工作中的许多不足。２．１资料收集不全

由于资源限制等原因，档案建设过程中我们只对两个最重要方面———学生基本情况和心理健康状况进行了测查，而学生能力状况、人格特征分析、学习心理分析等重要侧面没有测查，了解学生心理状况不够全面。２．２专职心理老师缺乏

建档的三所小学均没有专职心理老师，笔者调查的其他几所小学也没有配备心理老师，心理建档、教育、干预工作都只能由教务处老师和班主任负责，必将大大影响心理工作的专业性和精力的投入。２．３后续工作无法开展

因为各小学均缺乏专职心理老师，因此对于建档后的后续工作不能很好地开展，如对存在心理问题学生的干预、

１８３

和发现的问题，我们对遵义市小学心理健康档案建设工作提出以下几点建议：３．１配备专职心理老师

学校心理健康教育、心理建档、心理干预最终落脚点是学校的心理老师。心理健康教育和干预工作是一项专业性的工作，通过对遵义多所小学调查发现，学校缺乏专职心理老师是导致心理健康工作难以开展的最主要原因，许多老师也发现学生有心理问题，但是因为缺乏专业知识无法从专业角度帮助学生。因此，教育职能部门和各小学如果能为学生配备合格的专职心理学教师，将大大推进小学生心理健康工作的开展［２］。本次建档限于人力物力，只选取了部分学生进行建档试点，后续各小学的建档工作则需要本校心理老师作为主导力量来开展。３．２完善档案内容

为了全面了解学生心理状况，为教育辅导提供更准确的信息，学生心理健康档案除了学生基本情况和心理健康

状况外，一般还包括能力状况、

人格特征、学习心理、咨询记录等方面资料的收集和分析［３］。

一是能力状况分析。主要是指学生的智力水平、智力特点、能力倾向性的测量和分析，根据当前该生智力和能力特点提出培养建议，有利于因材施教，促进学生能力个性化发展。

二是人格特征分析。对学生的性格特点、气质类型进行测量和分析，了解学生个性中有哪些良好或不良的品质，可

以有针对性地提出培养建议。了解学生的兴趣、

态度、人际关系等侧面的发展，适时引导，有助于学生综合能力全面发展。

三是学习心理分析。小学阶段的主要任务是学习，学习状况、学习成绩对学生心理影响极为重要。学习成绩差的学生在家庭、学校中感受到诸多批评和压力，对心理健康发展

不利。通过对档案分析发现，

学习成绩越差的学生，心理健康水平越低。因此，心理健康档案建设中对学生学习态度、学习方法、学习动机、学习意志力、学习困难进行调查分析，可以对学生学习进行有针对性的辅导，选择适合个体的学习方法，也利于培养自主学习能力。

四是咨询记录和班主任辅导记录。学校心理老师对学生的心理咨询记录、班主任老师对学生辅导、观察记录都是非常重要的个性化档案信息来源，可以弥补问卷调查缺乏个性化的不足。而且接受心理老师咨询、班主任老师辅导的学生一般都有一定心理问题，因此这部分资料来源对档案建设十分重要。

３．３加强心理健康档案的管理

档案的建设是为了更好地帮助心理健康工作的开展，如何管理和使用值得充分重视。心理健康档案涉及学生个人隐私，如果管理和使用不当，可能对学生心理带来不良影响。

一是坚持保密性原则。要制定心理健康档案保管制度，１８４

观、

慎重，避免标签效应，避免老师、家长和学生戴着有色眼镜看待有心理问题的学生。

三是动态性原则。小学生的心理是动态发展的，许多心理问题具有情境性和阶段性，随着生活情境的改善可能会自动修复；同时，小学生的心理也具有很大的可塑性，经过

家庭、

学校一定的辅导可以改善其心理健康状况。因此，要加强对学生心理发展的跟踪、教育，定期进行心理测查，不断补充新的资料，使心理档案成为学生的成长档案。３．４推进心理健康工作全面开展，发挥心理健康档案最大作用

学生心理健康档案为了解学生心理状况提供了基础，但是如何利用心理健康档案开展学生心理健康教育、发挥档案的最大作用则需要推动心理健康工作全面开展。为此，笔者建议学校进一步开展以下工作：

一是开设心理健康教育课程。对心理档案中凸显的问题和该年龄段学生重要心理发展主题进行专题辅导。例如，有调查发现，２０％的小学生开始恋爱，部分小学高年级学生性生理发育已经成熟，小学阶段发生性行为的情况也屡见报端。心理老师可以对小学生进行爱情心理、性心理、性生理教育，减少恋爱和性行为对小学生带来的心理和生理伤害。

二是开展个体心理辅导工作。学校可设立心灵小屋，由心理老师定时值班，学生可通过信件、面谈形式得到心理老

师的帮助。例如，

遵义市育才小学设立了“心灵小屋”，由心理系高年级大学生定期值班，学生通过信件和面谈形式与知心姐姐”聊天，取得了良好的效果。

三是心理老师与班主任、家长协作开展个体辅导。学生心理健康教育工作需要班主任、家长共同参与，毕竟他们与学生接触时间最多，了解学生信息更为全面，对学生进行辅导的时机也更多。心理老师可以将档案中学生心理情况向班主任、家长进行反馈，提出教育辅导建议，加强双向沟通，形成立体的心理健康监测、教育和干预网络。

建立心理健康档案是小学心理健康工作的重要组成部分，为心理健康工作提供重要支撑。但是，由于我国小学心理老师严重缺乏，相关工作经验不足，我们还需要大量实践和研究的路要走。以上是笔者对遵义市三所小学心理健康建档工作的几点思考。

★基金项目：遵义市委宣传部研究计划项目“遵义市小学生心理健康档案建设研究”资助参考文献

［１］李庆社．如何建立学生心理档案［Ｊ］．教学与管理，２００５（２８）：３６．［２］王柏根，王强，卢菁菁．１７２７名重点高中学生心理档案的建立及

分析［Ｊ］．中国健康心理学杂志，２００９，１７（１２）：１４４３．

［３］喻菡，张聪．如何建立青少年心理档案［Ｊ］．工作探讨，２００７（１１）：２５．

编辑李少华

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