文具的家教学设计doc
《文具的家》教学设计
教学目标：
1、会读会认‘具’、‘次’等13个生字，正确书写‘文’、‘次’等7个生字。
2、指导学生通过朗读认识生字、会读对话、了解内容，体会课文表
达的思想感情和趣味。
3、通过对本课的学习，鼓励学生养成爱护文具的好习惯
教学重点：识记生字。
教学难点：培养学生爱护文具的习惯。
教具：准备多媒体课件
教学过程
一课时
一、联系学生生活，激发阅读愿望。 1、今天老师给大家带来了一些小伙伴，大声说出它们是谁。（出示
文具的卡通图片，生答）
师：这些文具，能帮我们做许多事情，是我们的好伙伴！可是，它们却被小主人贝贝弄丢了，让我们就一起来帮助它们找个家吧——这节课我们就来学习第15课《文具的家》
（板书课题：文具的家）
2、认识“文具”：
二、初读课文，认识生字 1、检查预习。
(1) 课文写贝贝把铅笔和橡皮弄了，向妈妈要新的铅笔和橡皮，妈妈告诉贝贝，要让铅笔、橡皮有 。贝贝明白了 就是铅笔和橡皮的家，每天放学，她都仔细检查，不忘记把所有的小伙伴都带回家。
(2) 教师课件出示新词：（齐读）
文具 一次 丢了 哪里 新旧 每天 她们 这些 仔细
检查 所有 找到 办法 书包 让开 平平安安
(3)出示带拼音的生字，指名读生字，教师适时正音。
(4)出示去拼音的生字同桌比赛读，齐读。
(5)生字回归课文，读课文。
三、再读课文。
1、学生自由读：我们可以用轻声自由读、同桌合作读、小组轮读等方式来读。
2、轮流读：哪位同学愿意来展示一下，把你最喜欢的段落读给大家 听？
3、边听边想一想，贝贝到底是个什么样的小朋友呢？（相机指导朗
读） 师：是呀，妈妈每一天都盼着贝贝安全回家，她是那么爱着自己的孩子，对贝贝又是那么的和蔼可亲。为了让贝贝养成一个好习惯，又是那么的语重心长。我们应该怎样去读呢？自己试一试吧。
指导阅读：“想想办法”读慢一些，多给贝贝一些想办法的时间。
4、师：贝贝和你们一样，也想起来了，她书包里的文具盒，就是这 些小文具的家呀。可是，光有文具盒是不够的，关键是养成爱护学习 用品的好习惯。我们来看看贝贝是怎样做的，她变成了什么样的孩 子？自己读一读。
5、根据学生的回答，指导朗读。
四、读儿歌《爱护文具》
五、指导写生字
1、出示本课生字，学生练习书写。
2、教师巡视指导，及时评价，并发现学生易错的字及时纠正。
六、拓展延伸
下面我们就来举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。