单元重难点指导
单元重难点指导
大家好！今天我将对人教小学英语（PEP）教材六年级上Unit 1的教学重、难点向大家做一分析说明，接下来我将分Part A、B、C三部分向大家介绍：
Part A
本单元Part A 部分的教学重难点有两个：
1．句型How do you go to …? I go by …. 并能用所学的短语和句型正确表达自己的出行方式。
①结合单词引出句型。一般学生都离校比较近，根据这个情况我们可以结合单词on foot 的教学引出How do you go to school? I go to school on foot. 并运用新句型调查同学的上学方式。
②提供图片进行替换操练。课件呈现五幅世界标志性城市建筑的图片，让学生根据自己的想法选择合适的交通方式巩固句型。
③设计任务，巩固运用句型。通过任务——去去“上海东方明珠塔”，让学生自己选择交通方式，然后调查同学的出行方式，找到采用相同交通方式的旅伴。以此培养学生在实际情境中运用语言的能力。
2．能听、说、读、写新句型：How do you go to school? Usually I go to school by bike / … Sometimes I go on foot / … 并能用Because ….简单陈述选择某种交通方式的理由。
在突破第二个重难点时，教师可以分三步走：第一步突破新句型的教学；第二步突破新句型的运用；第三步突破新句型在实际情境中的运用。
①Usually / Sometimes I go to school ….的引出和教学。
本部分的教学中usually, sometimes这两个频率副词的理解和运用是难点。首先我们通过表格呈现教师一周上班的交通方式引出Usually I go to school by bus. Sometimes I go by taxi.并教学。利用表格的直观方式让学生理解usually和sometimes两个频率副词的含义。把抽象的单词具体化。
②引导学生选择合适的交通工具并阐述理由。
本环节可以通过活动Good idea分三步突破。首先出示地图确定Amy’s home, Mike’s home及school的方位。通过比较两人上学路程的远近引出 ×××’s home is far / near. 根据路程的远近选择适当的上学方式，并说明理由。It’s fast / cheap / healthy / … 然后师生扮演Amy和Mike示范整合对话为下一步表演提供范本。最后让学生分层表演，一部分学生模仿教师表演Amy和Mike。对于基础较好的同学，教师鼓励根据实际情况进行创编表演，巩固运用句型。
③句型How do you go to school? Usually I go to school by bike / … Sometimes I go on foot / …在实际情境中的运用。
设计活动“小小调查员”，调查几位好朋友的出行方式，使用所学句型完成调查表，培养学生在真实情境中运用语言和与同学交往的能力。 教学过程：
Part B
本单元Part B部分的教学重难点同样有两个：
1．能听、说、认、读句子：Stop at a red light. Wait at a yellow light. Go at a green light.并能在情境中运用。
①句子的引出和教学。首先结合短语red light，利用图片创设十字路口红灯亮的情境提问：Look at the red light. Can I go now? 引出Stop at a red light. 并教学。同上教学Wait at a yellow light. Go at a green light. 其次由短语traffic rules引出句子Remember the traffic rules.
②“由句到段”的语言整合和运用。先通过游戏活动——开火车，大面积操练句子，再通过学生喜欢的chant巩固整合以上句子形成段落，最后通过表演“我是小交警”，让学生学会灵活运用。
2．听、说、读、写句型How can I get to the Zhongshan Park? You can go by the No.15 bus. 并能根据以前学过的知识进行拓展和在实际生活中运用。
①新句型的教学。
首先通过看地图认读复习有关地点的单词zoo, school, post office / …，教师提问How can I get to the park?引导学生回答：You can go by the No. 15 bus. 然后通过师生、生生连锁问答操练，初步掌握句型。最后通过教师继续提问：Can I go on foot? 引导学生根据个人意愿选择，引出句型Sure, if you like. 并教学。
②综合运用句型。
出示地图，教师先去公园接个朋友然后一起去书店，询问学生该怎么走。通过情境设置，引导学生如何选择交通工具到达某一目的地。通过活动，给学生创造运用所学语言的需要，让学生在情境中进行语言的操练巩固。 教学过程：
Part C
Part C属于本单元的选用部分，是在A、B部分的基础上对语言的适当扩展和巩固复习。
本部分的教学重难点是Pronunciation。音标教学是小学英语教学阶段中的难点。学生第一次接触音标，所以正确示范及发音方法的指导
非常重要。同时还要多给学生练习拼读的机会，鼓励学会自己去拼读一些简单的音节，从中体会成就感，提高对音标学习的兴趣。 教学过程：
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