播撒书香满庭芳--以阅读促进班级文化建设
学 勇 021 4年 弟 9期
◆教育
与理◆
管播撒书
香庭满芳
一以读促阅进班 级文化 设建
皮静
琴摘要: 傲语 为教文师 的 们 深我: 阅知 读
(
东广 深圳省 市华福 小学
5 1 083 3 )
一班级文化建设 的一个重要 分 部 。
提 升是国素质. 提 民高文语 修养的重要措举, 更 各种是学 习 的石 。重新 回到基 年一级, 我
的 标很目 明 :确打 一造 个读 阅的境 ,环让
首阅先必须的做是便—动—员 长家. 引 导家长重视阅 .读 能持支班级读的相关阅事项。 阅 需 读环境要. 个一 手随可 的书及架: ’
简短 的文字段 、兰让 生学乐在其中 阅 读 乐的来趣 自探 于故索事 的人物中、
情节、想象空 以间 及人令赞 叹遣词的 造句,
读
成为班 文级化 的灵魂. 让 阅 读成 为学生
终生的 朋 。友
一
些琳
琅满 目 书籍的. 一 句 你“读过 ? ”吗 的
中从获得所的书对的本得体会心—喜— 、欢
厌烦 、刺激 、 有 趣等是便 读阅 的趣所在 。乐 有 的学生看 这完 . 本便接 着看想下本 : 有的学 看生完这 本 .便 迫不待及 地想和人谈他 论自 己
的读阅得心。但我马 上 发, 他们 不喜欢 现
键词 {关罔 读 文化设 建
给
学读故生 读事 事故给学生听 . 这是 引导 阅 读的第 一 步。 如果没有 听故过事。 学很 生进入 白难
行一
、轻问都
很可 能开启扇一热 阅爱读的 户。 因窗 此. 开 第 学二 个月 . 我从家里搬 来儿 子的 书架 小.由 学 生自带 书本作制 了一个迷你 的成 “ 流 动架”书 每。 初月。 学生各 带一至 两 书 本籍
来校共 ,享月 退底 , 循环往 回。然复 ,而一
阅读韵
段阶 。其尤低是年的学级生这。既
对是 生阅学兴趣读 的养培 .也是 协学生 阅助读
的 技。巧
年级 孩的 子 通常 ,不善管 理 , 此因书 本 的 撕 、 坏丢现象严失 重 阅读的持。进行续 。待家亟
老被问是 到: “ 说说最近 读了什么 书啊? 或 者被 求要: 好 “好坐来下想 想 ,一 这从本 书 里得你到 了 什 么” ?教如师 帮助何生 学喜在
长的欢支持。 其次 。 除了班内的级阅 。 读读阅延的延续 伸至 校外。 要想获得有、 持效续的阅我读还 们需 要 长家正真应响 级班的“每 月一荐 活”。动 购买 籍并书尽量抽间 时陪生学起阅一读。 进 入年一级 二 学期 .我们 班开 始行推
每“月一 荐 ”活 。动 师教利故事 课朗读用推荐 籍书 家长通 .教师过 推 的荐址 网由各 组组 长起 买 书购 籍 .
并根学 据的生好喜 择性选地
一
开学第一 。 天我儿把子喜爱最的本绘《 三 毛流 浪记》 到来校 学 并。告诉 他们: “ 进 入一年 级可以 好听好 多有多的趣故事 ”阅读 时 。我 学让生选择 自舒己 适 、意的姿势随。 投 影仪 上 动生画面的和我的心朗用把学读带人 生一了 个 想的象界 .世教里室静无 安比一。课节 来下. 生脸上学的表 满情足 、福 。幸把每周二 下我的午文语定课我们班为的故课 事 。 始开. 师教先得住抓学生 的意 注 力. 再 慢 地用慢 比 较 剧戏化 的式 来 呈方整现 个
阅读的同时一渐成渐长一个为熟成读者的呢? 此 . 二年因 的故级事 课。 除“ 读了 故事 ” 以外. 我们开始 加入 了“ 划 喜的欢 句子. 做 批 注” 和“讨 我论的读后感 环”节。
开 . 是 教始带师着 学 一起生来 . 然 后布学置 生家每回日 自己 。读周每一次 检查。 评 比 “优 良、、 差”并 贴上 红花 小 ,集 齐 O朵 1
一
同学陪生 读阅 。 值得 一 提的 .是在 买购 籍的书过 程必中 选须出合 的家长作分组购 买。我班共 分6 个 组 . 小组两每名组长 。 门专负每月购书责,
红花发励奖本 书籍 :一 每周完成 篇 “一读后 感 。 优”秀作 奖品励 红 花 , 入奖励 加籍范畴书 并在班。 张贴 。 期 级 制末成 “ 优秀 作集品 ”。 关于 品 作选定的 我 。以 小学 《文语课 外 阅读 》 ,4 — 5周完 ; 读每期学另 共外读两本 书
作
品在这面 ,方教师有 独 特的洞着察力能
,够能清地掌握楚学生故对长事、短难 易理的
解能力 . 在 生学没有 能还完全 自力我阅之 读前. 用学生能够接 受的方协式助学生了 故 解事 的一环每节。教师 的工作正是利 用 最“近
展发区” .这个学生 在理 掌握解一项学习 之 已经 自我建 前立的概认 知领略 域 来 .导引
学书.
收 钱 级阅读 班风气的成形离 开家长 不的 持支和努力 !
“……
籍。
上学期共读的是 长《袜子皮 》 和皮 《绿
山的安墙》妮 。学本的《 课外阅读期 共》读完毕,
家 教 庭育的好坏直 接 决定个一
正孩在读的共是 窗边《的豆小豆》o 在此期,间 教
师还 应注意励鼓 学生更多 读的 课外籍 书. 开 展 看 “奖书书” 动.活 学 生每看完七 书 本 .可以领 到就 张一金 .卡 可便奖励给 位这生 学 本喜他 爱的。书 当阅 成读 为班级文化的 一部 . 阅分 读便 了班级 成的一道风景 : 阅读 当着陪学 生学
一
习子的 学
识. 格,性 甚人 生轨迹至 。有
很 多长 家打 电
话都说买 不到 也有.家长 买 了扔 给孩 子 从来后和 孩子 读共过 年级的一学生啊 .认
生
习 。学就也 是 说 . 师教为学生做了一 件他 不们会做 的 事 另;一方 面, 可 也说 , 教以正
引导着师 生做 一学如件 没果他有. 学 生无就
法字本 来
有限 很.多 好情的节 . 故单凭事他 自 己
能的力 真的无. 抵 达阅法所读谓 ‘ 趣乐 ’
的自行完
成的事情 。 在这个整 学习过 程中. 学
生就 慢慢 地一 从始 的完全 不开 到会 接整 手个 读故 的事作
工
阶段!就 像今 好天上 午给我们讲他了《 奇神 校 》 车 走 入龙 时代 ,恐 午下 书架前最抢手的 便是
。 所它以, 爱亲的家 长 ,如 你真果的 爱
生活.
阅 便成 读一了放种松和闲: 休阅读 当真 成的 一种习惯 为.阅 读会影便响 人的内心
世 界 学为生造打一 理想 的个读环阅境. 协
。 他给就他买 他爱 书的 吧 如:你 真的爱果 。他 就抽时 给间读 读他故事吧 !…… ” —
—
事
上 .实一 般人总认 只为有年 的幼 孩子 才要需人大 为他们读们故事 。实 上际。 这 个观念不是对的 从学习 阅到建读阅读立习惯 的 个整过.程可 以一个长算期划 .计 我们 实在太 看 小个这学习阶段所需 要时的了。间因 此 .
故读 对于所事 有在学 习学的 来说 .生都
《
致 家 长的 一信封 )2 0 1 0 年2月
助他
们去 发 文 学 现 自中由而满 充想 象 力的 精神 正.是 我最诚挚 期望 的。也 我是 最 努
力的需 向 方 ( 责 金璃 东)
你
能可 会 :问 “ 那 学生 买。 列底 读了了 少 多呢?” 阅读 远 是一永个长漫 过程的 。对 刚于 始开学习 读 的阅学 而生 . 言我们 能助他 帮的 最好 方 式.是就依 循着学生 在 阅 中的进读 展 , 随去肯定时们他完的成每个步骤。一 能
它存在有的 值价 必要 二 引长一家起 来 无 逃法 的事避是实.除去科 目 的 习 学 .
意到注架书的书是一个步骤上 决定手:的 上书是他想正看的书 , 又 一是个步骤。 直一 到 级结束年 我都有硬性没布阅置作读业。 到但 二 第期 学末 会有3 0多 个 学生 动主 “ 读 后写感 一” 一句 话两或是一 图幅 画. 或 者
一
阅读
时的间在少得实可怜然而。 阅,又一读
要定成 为一 种习惯 .成 为学 生生活必不 可 缺
的一分 。部此因 。 长的家协助 参与与成 便了
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