英语沉默教学法
英语沉默教学法 (The Silent Way)2011-02-26 21:05
英语沉默教学法 (The Silent Way)是西方人本主义教学法中一个较有特色的流派, 为美国心理学家兼数学家凯莱布·加特尼奥(有人也译成卡帝格罗） (Caleb Gattegno)所创立。是基于结构主义的基本理论于上世纪 60 年代产生在美国的现代教学法, 成熟于七十年代。该教学法认为，外语教师在课堂上应该尽量少说话，而鼓励让学生多开口多说话。
沉默教学法理论设定了 3 条基本假设：其一，让学习者自己去发现或创造，而不是去背诵和复述那些指定他们学习的东西，这样会有利他的学习。其二，如有一些物体的帮助，学习也会变得容易些。其三，通过利用解决问题的方法来学习语言，会使学习变得容易些。沉默教学法遵循一个原则：那就是成功的学习需要学习者对语言学习的投入。首先是有沉思的意识，然后是积极主动地试用。沉思可以给大脑最多的机会去从语言中获得信息；沉思可以允许并强迫学习者对所学材料付出最多的注意力和进行最佳的加工处理 。在课堂里利用沉思意味着学生从教师那里获得更多的利益。
沉默教学法认为；沉思是最好的学习工具。学习者在沉思的时候注意力集中在要完成的学习任务上，精力集中在完成任务的潜在手段上。沉思可以使学习效用最大化。 沉默法教学的模式是运用结构主义的模式解释目标语言。将单词视为一组声音，约定俗成地与特定的意义相对应，然后通过语法组成句子---语义单位。在教学活动中，将语言与其社会环境相分离，教师通过虚拟的语言场景来组织教学活
动。句子是教学的基本单位。教师强调的是命题意义，而不是它的交际价值。学生学习目标语的结构形态，并通过归纳的办法学习语法规则。
沉默教学法其总体目标是通过对语言类基本要素的训练，培养初学者的听说能力。英语教学要求发挥学生在课堂上的主体地位，而教师则主要是起到主导作用 .教学目标是培养学习者使用目标语的基本成分，进行听说的能力的培养。近期目标是给学生提供目标语实用的基础语法知识，这些知识为学生独立自主的学习打下基础。在运用沉默法教学教学中，教师用图表、图画、影像、实物等做出示范（一个词、短语 或句子），引导学生对教学内容做出积极反应，继之将新旧知识融汇起来“创造”自己的话 语。在整个教学过程中，教师既不讲语法规则，也不纠正学生的错误，仅仅是“示范”学生 应学的东西。在循序往复的“示范”过程中，学生自我修正、自我概括、自我总结，建立自 我的“内在标准”，形成自我所需的语言规则。在整个教学中，教师负责设计教学顺序和指 导、引导的学生学习的状态，因为学生是整个教学过程的中心。
沉默教学法与其他教学法的不同之处在于，教师在课堂中的地位不同，是从属地位，教师的引导、监控是起着间接作用；教学活动的组织形式不同。
总之，沉默法实际上是一种学习方式。在使用沉默法教学时，学生不仅仅是单纯的学习外语，他们可以通过外语的学习从更加广阔的意义上认识世界上其他未知的东西。