撒下一路芬芳
撒 下 一 路 芬 芳
——读窦桂梅的《玫瑰与教育》
于冬莉
内容摘要:文章主要描写阅读窦桂梅老师的《玫瑰与教育》这部书后,从中得到的感悟,以及自己的阅读收获,表达了自己对窦桂梅老师的感恩之情和自己美好的心愿。
关键词:玫瑰、教育、感恩、责任
“爱在左,同情在右,走在生命两旁,随时撒种,随时开花,将这一径长途,点缀得花香弥漫,使穿枝拂叶的行人,踏着荆棘,不觉得痛苦,有泪可落,却不悲凉。”冰心老人为白衣天使写的诗我觉得送给窦桂梅老师再合适不过了——也许更确切地说她是“爱在左,责任在右”。她要负责的不是孩子的一年或几年,而是孩子的终生。她说过“一个小学语文老师,往简单里说,也就是教给孩子三件事:写一手好字、有一副好口才,写一篇漂亮文章。往复杂处说,一个孩子碰到一个好的语文教师,是一生的福气,甚至是几世修来的福气。”遇到她的学生真的都是几世修来的福气。
可以说我也算是个爱读“书“的人——这个书不是假的,而是有所指,因为我只愿意读一些小说或文艺类的图书。像《读者》、《意林》等,却很少读教育类专著,老是认为那类著作就是空洞的说教。直到接触到那些名师——魏书生、于永正、窦桂梅……听了他们的课或讲座,我的这一想法才有所改变。这些闪光的名字的背后不是空洞的理论说教,而是鲜活生动的一个个真实的故事。这其中我个人最喜欢窦桂梅老师的课,可能是因为她的年龄更接近青年人,让我有种认同感。更深的原因是她的爱心和感染力,还有她那
富有激情的声音都让我着迷。为此我开始注意有关于她的书籍,对于她的了解越多,我便越崇拜她,因为她的纯粹和高尚,因为她的睿智和豁达,因为她的优雅和美丽。
用现在流行的一句话说,窦老师是个很给力的人,她在课堂上熠熠闪光的同时,还不断的钻研,深入探究,归纳总结,在原有教育政策、方法的基础上,得出了属于她的独特教育思想——姑且称之为“窦式”思想。“窦式”思想包涵了爱的主题,生命的主题,她提出了“三个超越”即:
⑴学好教材,超越教材
⑵立足课堂,超越课堂
⑶尊重教师,超越教师
后来,窦老师将“三个超越”发展为“主题教学”。主题教学是指以“立人”为核心,以促进儿童的语言和精神共同成长为目标,以一个个母题为线索,整合各种阅读资源、生活资源和文化资源,以“积累、感悟、体验”等为形式而进行的以一种开放而活泼的母语学习课程方式。整个过程都是以学生为中心,把学生当成真正的人来对待,以长远的目光来促进学生的成长。
此外,窦老师还提出了“三个维度”即:
温度——基本性
广度——开放性
深度——发展性
她的课她的思想令我耳目一新,读着她,让我不再惧怕那些“理论性强”的书籍,所以近年陆陆续续也读了一些教育专著——
《陶行知文集》(陶行知)、《爱心与教育》(李镇西)、《师生沟通的艺术》、《玫瑰与教育》(窦桂梅)等,每一部都让我受益匪浅,感触很多。尤其是《玫瑰与教育》一直放在我床头,因为我愿意时时与它对话。“我们萧萧的树叶都有声响回答那风和雨,你是谁呢?那样沉默着?我不过是一朵花。”还没等打开书,封面上的这段话已深深地吸引了我。是的,她是一朵花,她是一枝怒放的玫瑰,带着芬芳,伴着风雨,却执着地孕育着、盛开着、回报春天!
这部书分为四辑。清谈与忧患;在听说读写的背后;日本教育管窥;在白纸黑字的沃野上。都是有关窦老师和教育的故事,记录着她教育生命一次次花开的轨迹,为学生创设了广阔的心灵和精神空间,同时以情动人,以自己的火点燃了学生,使整个教学过程成为关注和丰富情感世界的过程,成为智慧生成和人生态度、生活品质提升的过程。书的语言朴实优美,感情真挚,正如窦老师的为人。 这其中最让我感动的是《生命因感恩而美丽》
“怀着爱心吃菜,胜过怀着恨吃牛肉。”当一个人心中盛满阳光、充满爱的时候,她一定是快乐幸福的,她眼中的一切都将是美的,这样的人都是善良之人、宽容之人,也最懂得感恩。窦老师就是这样的人
从窦老师书中我知到她并不是天生的幸运儿,相反的却让我感受到她所经历的挫折与痛苦,个别人的嫉妒、打击、排斥,面对这一切,她没有抱怨,而是怀着一颗感恩的心默默做着自己该做的一切。她在给培养了自己十六年的吉林市第一实验小学的信中这样写到:“一实验啊,是您培养了我,创造了我。当我站在新的起点时,有您的祝福;当我失意时,有您的鼓励;当我成功时,有您的
鞭策„您的宽容和期待,会让我在新的环境中以最佳的状态展现自我„„”
字里行间饱含着她对一实验的深情与感激。难怪一实验的校长看了后激动不已。窦桂梅在成功后没有忘记培养了她十六年的原学校,而且对她充满了感恩,这是难能可贵和令人钦佩的。”她不仅感恩原学校,更感恩清华附小,感恩家人、朋友,感恩帮助过和接受过自己帮助的每一个人。
读着她的文字,我心中不知不觉也荡漾着感恩的情怀。是的,不要再抱怨我们的孩子自私冷漠,而应好好反思作为老师,我们又何曾让孩子看到过“我们的感恩”。我常常情不自禁地在班上朗读她的文章,我要让我的学生和我一样感受到窦老师的那颗感恩的心,从而学会感恩。学会感恩,是为了让孩子的心灵不再麻木,是为了将他人的点滴付出永记于心。
“学会感恩,首先要学会感恩给予了我们的生命的父母。她始终用百分之二百的心血培养我们成人,希望看到我们幸福,所以我们能够幸福的生活在这个世界上就应该感谢他们。
学会感恩,感谢师长,是他们传授给我们知识,让我们学会以智慧的眼光来面对世界。
学会感恩,感谢朋友,我们的生命因他们而更加精彩!
学会感恩,感谢学校,它提供了了我们成长的空间。”
这些话我不仅让要让孩子们读于口,更要铭于心,付于行。 班上有一个女孩子玉倩,刚升级时蓬头垢面,不声不响,学习成绩尤其是数学成绩极差,班上的学生都不怎么答理她。作为班主任,我了解到她妈妈去世了,爸爸白天打工,常常很晚回家,也很
少顾得上她。于是我对她就给予了更多的关照,除了学习上,还有生活上的,我把侄女和同事家孩子穿小的衣服收集起来叠得整整齐齐送给她,送一些书给她看,教她讲卫生,勤洗脸,还让手巧的数学老师教她梳辫子……渐渐地,她的学习成绩提高了(除了数学),上课时回答问题也积极了,人也开朗了不少。在一次周记中我得知,由于她的数学成绩太差,数学老师可能常批评她,所以她对数学越发地反感,进而不太喜欢数学老师。该怎样让她改变这一观念呢?我还没想好。但当我在班上读了窦老师的《生命因感恩而美丽》的片断后,发生了这样一件事。
那天刚下第一节课,数学老师从班上回来,表情有点异样,手中拿着一个盒子送到我面前。“怎么?”我不解地拿起来,是个药盒,“谁上课又捣乱了吗?”以前也有课任老师来告状的。邓老师摇摇头,激动地说:“是玉倩,玉倩送我的药,治嗓子的。她说听我这几天嗓子哑了,让我每天含几片…….”邓老师擦擦眼睛,说不下去了.
“玉倩,真的是她吗?”我大声问,比数学老师还激动,这个孩子她知道感恩老师的批评教诲了。多么可爱的孩子,多么纯洁的心灵啊!我欣慰地笑了。心中也越发地敬佩窦老师,因为她说过“孩子的心是透明而脆弱的,‘小心轻放’孩子的心——这是为人师的底线。”窦老师是真正的“师者仁心”啊!
一遍遍反复揣摩着书中的字字珠玑,一次次感受着她人格的魅力,不得不发自内心、俗气地说一句:窦老师,谢谢你!是你和你的玫瑰教育,点燃了我心中的激情,让我真正懂得了感恩,并且真诚地希望着也能像你一样,把教育当成自己的事业。
爱在左,责任在右,你——这朵怒放的玫瑰,有如前方灯塔上闪耀的明灯,照着我前行的路。知道自己成不了美丽的玫瑰,但也许可以做最朴素的小花,吐露点滴芬芳,点缀教育的长径。