农村中小学教师职业道德现状思考

农村中小学教师职业道德现状思考

【字体 大 中 小】 作者：王 歆 2010-11-04 来源：教学与管理

第 1 页 教师被称为“人类灵魂的工程师”，他们是学生成长的引路人。教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到中小学德育工作和广大中小学生的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。加强中小学特别是农村中小学教师职业道德建设，提高他们的师德素养，对于确保党的事业后继有人和社会主义事业兴旺发达，全面建设小康社会，构建社会主义和谐社会，实现中华民族的伟大复兴，具有十分重要的意义。

一、农村中小学教师职业道德的问题分析

1.法律意识、法制观念淡薄

有调查显示，有些教师由于平时不加强法律知识的学习，法制观念淡薄，在执教过程中经常违法行使或滥用职权，淡化或漠视对学生权利的尊重和保护，经常通过过激言行对学生进行变相体罚。有调查显示，有1.59％的教师认为讽刺、挖苦学生是“一种十分必要的教育手段”，有34.17％的教师认为“生气难免出现，可以原谅”，另有14.3％的教师经常出现讽刺，挖苦、歧视学生的行为。

2.不能公正地对待学生

由于受应试教育的影响，学生考试分数和升学率成为评价教师教学工作和学生学习成绩好坏的重要标准，因此，相当一部分教师为了升学率、为了“达标”，在课堂教学中对待成绩好与坏的学生采取了截然不同的态度，对学习成绩较差的学生和“不太守规矩”的学生不给予关心和爱护，常采取冷漠、辱骂、惩罚、讥讽等手段，对学习成绩较好的学生经常出现偏袒行为，这种现象在农村初中学校较为突出。有调查显示“不能公正地对待学生”的教师占21.12％之多，这已成为当前中小学教师在职业道德方面的主要问题之一。

3.缺乏事业心，课堂教学随意性大

缺乏事业心这一问题在农村中小学青年教师中表现较为突出。受市场经济及理想与现实之间较大差距这两方面因素的影响，部分青年教师无志于终身从事教育事业，不安心本职工作，缺乏敬业精神和责任心，有些农村教师对工作敷衍了事，对学生漠不关心；不注重自身的知识积累和更新，不注重自己的业务能力的提高等。以致有些农村教师知识结构非常简单，知识内容陈旧。目前新课改正在深入推进，一些农村由于不注重知识结构的更新，为了维持他们的教师尊严，有时就常用旧观点和方法来解释新事物，生搬硬套，即便错误也坚持到底。他们这些的行为，损害了教师的形象，更害了那些学生。同时，有不少农村老师因家属没有工作，家属们都在家务农或者做生意，为了维持生计和发家致富，他（或她）将主要的精力都放

在了家里的农活或者生意上，教书育人便成了他的副业，特别是在乡村小学教师为了生意或者农活而任意调课，随便放学生的假。

4.教师形象较差，自身修养欠缺

在农村中小学中，有的教师在言行举止、待人礼貌、仪容仪表、个人卫生整洁等方面不能规范自己，生活上松松垮垮，甚至和一些社会不良青年混在一起；极个别的甚至和女学生有恋爱关系，在社会上产生及坏影响，这类教师为数不多，但影响极坏，严重损害了教师的形象和声誉。一些教师教育学生时缺乏耐心，动辄大发雷霆，拿学生出气或对学生进行报复。一些农村教师对赌博兴趣浓厚，经常在学校里聚众赌博，他们的这一行为与学校这个学习的文明场所显得很不协调。一些农村中小学教师为了一点小利弄虚作假，强行向学生推销一些资料。有的农村中小学教师还巧立名目，经常向学生收取补习费和其他费用，致使学生家长总是埋怨学校“整天在收钱”。还有一些农村中小学教师，心胸狭隘，语言粗俗，有时为了一些小事而破口大骂，甚至大打出手，在学生中造成了恶劣影响。

二、加强农村中小学教师职业道德建设的对策

当前农村中小学教师在职业道德方面面临的上述种种问题，已经严重地制约了农村现代教育的发展。要全面推进农村教育事业进步和发展，就必须加强农村教师职业道德建设。笔者认为，要解决目前农村中小学教师在职业道德方面面临的主要问题，应从以下几个方面来着手。

1.政府加大投入提高教师的福利待遇

教育投入是教师师德建设的物质基础，没有物质保障，师德建设只能是空谈。国家应健全教育筹款拨款制度，加大政府投入，合理调配社会资源，加快农村基础教育发展。各级财政要认真落实已出台的筹措教育经费的多项法律规章及政策，保证农村教育经费的增长，逐步提高国家财政性教育经费占国民生产总值的比例，逐步达到发达国家的的投资水平，通过增加投入，提高教师的待遇，提高教师的积极性。对广大农村中小学，政府还应采取必要的倾斜政策和优惠政策。对农村教师，采取相应优惠政策，使他们在一定程度上得到补偿，使他们安心从教。

2.努力在农村营造尊师重教的良好环境

目前我国广大农村正在进行社会主义新农村建设，“乡风文明”是新农村建设的要求之一，其中当然包括尊重农村教师。要使广大农民充分认识到建设社会主义新农村离不开新农民，培养新农民则离不开农村教育，认识到教师在农村发展中的重要作用，做到理解教师，尊重教师。只有这样才能增强农村教师的光荣感、使命感，使教师在这种情境压力的作用下加强职业道德建设，促进农村教育的和谐发展。作为建设和谐社会的物质文明、精神文明和政治文明建设，应该协调发展，不应该以牺牲精神文明为代价来搞物质文明建设。只要全社会的精神文明建设搞上去了，形成了一个良好的社会大环境，农村中小学教师的师德建设就容易得多了。同时，各级政府和社会都要关心和支持农村教育，加强党风和社会风气建设，为农村教师职业道德建设创设优良的外部环境。

3.建立和完善农村教师考核机制

以深化教育改革作为师德建设的切入点和突破口，改变教育系统内部承袭多年的人事、分配、评价和奖惩制度，加强对农村中小学教师职业行为的激励和约束，这有利于充分调动广大教师的积极性，增强责任心。具体内容就是改革旧的人事制度，废除教师职业终身制；改革现行分配制，杜绝干与不干一个样，干好干坏一个样的大锅饭主义；根据农村中小学教师职业特点和职业道德建设的规律，建立和完善教师职业道德考核、奖惩等制度，将职业道德作为教师工作考核的重要内容和教师职务聘任的必要依据；建立行之有效的表彰奖励制度，大力表彰和宣传师德高尚的单位和个人；要依法管理教师队伍，对教师队伍的人才引进要严格把关，以保障教师队伍的基本素质；对违反师德的教师，教育部门要依法严肃查处；要将教师职业道德建设作为教育督导评估的一项重要内容，加强对师德建设的检查评估工作的规范化、管理程序化和制度化。

4.教师自身要加强学习提高业务水平

认真学习，是师德规范的一个重要内容。我们身处一个科技腾飞、知识爆炸的时代，知识更新的速度达到了前所未有的程度，教学内容更新速度越来越快，教学方法、手段和设备等也在不断的发展变化之中，不认真学习和不善于学习的人是难以适应时代的变化发展的，也是难以生存发展的，教学效果也是难以提高的，因此，广大农村中小学教师应当不断努力学习，提高自己的业务水平，自觉钻研，力求精通所任课程的专业知识，掌握本学科的教学大纲所规定的全部教学内容，同时，教师应在本学科及相关学科范围内拓宽知识面，增加知识储备，将理论和实践结合起来，用理论指导实践，用实践来深化理论，同学科教师之间在专业知识方面多交流，不同学科教师之间应在教学方法和教育手段方面进行积极探讨，互相学习，学习使用先进的教学设备，学习先进教师的优秀事迹，树立终身学习的观念，学会学习，努力培养学生终身学习的愿望和能力。

道德标准作为人类的一种意识也会因为社会的发展而变化，因此评价和衡量师德的标准也是在不断变化之中。因而，应从结合农村中小学教师的特点和普遍存在的问题出发，加强农村中小学教师的世界观、人生观、价值观教育，提高科学素养，抵制不良习气和伪科学。加强爱岗敬业的教育和学习，让为人师表，以身立教这个中华民族教师职业道德的优良传统深入人心，落到实处。同时，要弘扬正气，宣传优秀教师的先进事迹，树立典型，给教师以激励和启发。教师要深刻认识自己工作的重大意义，培养起自己的事业心，将教育事业当作自己的终身职业，把本职工作和实现远大理想联系起来，增强对工作的使命感和责任感，这是人民教师职业道德修养最根本的一面。

参考文献

［1］王丹.论教师的内在价值.北京教育研究，2000（9）.

［2］齐峰.对高师培养模式的思考.北京教育研究，2000（11）.

［3］吴连贯.要建立良好的师生关系.中小学管理，2000（3）.

《教学与管理》2010年7月20日