语文学法指导备课指要
乐吾实验学校小学部 毕业班语文 备课组第 4 周集体备课指要
撰稿人 李钊
浅谈小学语文学法指导
教师要重视学法指导，教给学生学会学习比传授知识更重要。学生只有掌握了正确的学习方法，才能终身受用不尽。那么，我们又该如何开展学法指导呢？
一 、教给普通的学习方法。
(1)教给学生预习的方法。不同年级不同教学内容有不同的预习方法。中高年级在新课讲读之前，阅读有关资料，将要讲到的内容先自读2-3遍，从中找出不懂的难点和不甚懂的疑点，做好记号，在上课时带着这些难点和疑点予以解决。
(2)教给学生听课的方法。在课上要多让学生动手，动脑，活跃课堂。还要采取多表扬，少批评，调动他们的积极性。(3)教给学生练习的方法。练习是对课上的进一步巩固，除普通的书写工整、格式正确外，应独立思考，灵活运用新知识解答，无论采取何种方法得出的结果，都应做到理解、掌握。(4)教给学生复习的方法。复习的方法很多，最基本的分课后复习，单元复习，学期、学年复习。各种复习应以教材为重点，对照平时所作的笔记，检查作业，分析重点、难点，打破教材顺序，运用对比方法找出知识异同。(5)教给学生检测的方法。
二、要注意教法与学法相结合。
教与学是一项双边活动。因此，教学中，教师必须充分考虑所采用的教学方法是否适应教学的内容与学生实际的需要相结合。比如，阅读教学，教师要把理解课文所采用的方法教给学生，引导学生去模仿，从而去学习新的同类知识。在课堂教学中，教者应根据不同的知识点传授，渗透学法，让学生不但“知其然”，而且“知其所以然”。从而达到为不教而教。
二、传授基础知识与学法指导
标点、字、词、句、段、篇的学法指导，低年级是小学阶段识字量很大的阶段，要教会查字（词）典。中年级以句、段为指导重点，高年级以篇章结构、文章训练为重点。教学时要把传授知识与学法指导结合起来。如在教学词语理解时，教师如果直接把词义告诉学生，这样的方法就是传统的灌输法。教师要教给学生理解词语的方法。如“襟飘带舞”先找出词语中的关键字“襟”，再通过查字典
方法弄清“襟”的意思，那么这个词的意思就迎刃而解了。再如解释“简朴”，可用拆合法理解为“简单朴素”。有的词语要用联系上下文的方法理解，教师要指导学生通过读文，根据具体的语境来体悟词语的意思。
三、以培养智能为内容的学法指导
如，教学写景的课文，可首先让学生观察彩图，然后要求学生依照一定的顺序介绍景物，接着，讨论观察顺序，使学生明确观察景物的有效方法。有从上到下，从左到右，从远到近，从整体到局部等。在学生明确了写作顺序后，学习课文，体会作者的写作顺序，布置观察作业。这样把学法与学文有机渗透，通过“观察——讨论——学习——运用”的教学过程，学生不但学会了看图学文的方法，而且训练了触类旁通的能力，也体会到了学法指导的层次性。
四、培养非智力因素的方法
我们在重视智力因素的同时，还应加强非智力因素的培养，即要注意培养学生良好的语文学习兴趣、动机、习惯、意志、情感、自信心、竞争意识、承受挫折的能力，是促进学生有成效地掌握学法的保证。