放小鸟第一课时
《放小鸟》第一课时教学设计
教学目标：
1、能运用字理识字的方法识记4个生字，认识一个多音字。
2、能读懂第一自然段的意思，感受小鸟的可爱，并激发学生热爱鸟类的情感。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文第一自然段。
教学重点：
学习第一自然段并认识4个生字
教学难点：
1、指导学习并书写“常”字。
2、有感情地朗读写小鸟可爱的句子，并能仿照说句子。
一、导入
1、同学们, 你们喜欢小鸟吗？今天老师给你们带来了两幅图，这是第一幅图，这是第二幅，你们喜欢哪一幅，为什么？（第一幅中，这些美丽的鸟，无忧无虑的生活在大自然中，给我们带来美的享受；第二幅的鸟在笼子中，失去了自由）今天，就让我们一起学习15课《放小鸟》（出示课题）齐读课题。
2、请同学们伸出右手食指，跟着老师写课题，提醒“放”后鼻韵母读课题，然后说说读了课题，你想知道什么？
二、初读课文：
1、是谁放的小鸟？为什么放小鸟？小朋友真会提问题，答案呀，就藏在我们的课文里呢！让我们一起来听这个故事。（听课文朗读录音）小朋友们边听边画出自然段，在每段前面写序号。
2. 这么好听的故事你们想读吗？请大家轻轻翻开书到93页，用心读读课文，圈出本课生字和有关的词。遇到难读的句子多读几遍。
3、读完了吗？大家读书真认真，你看，小鸟它要给我们介绍几位生
字朋友呢！想认识它们吗？
师：瞧，一只小鸟飞出来，它带来了生字娃娃，跟生字娃娃打个招呼吧！（点击课件，出示图片" 鸟衔纸片" 图）
师评价：小鸟对你笑呢！ 小鸟对你拍拍翅膀，夸奖你呢！ 小鸟对你眨眨眼睛！
去掉拼音读（开火车）
师：一起打个招呼！齐读生字（点击课件，出示图片" 鸟整体字" 图） 师：词语宝宝也来了！我们一起来跟这些词语认识一下！(齐读生词) 我们把小火车开起来！ 请大家来看这个多音字
师：听着小朋友们读得这么好，生字娃娃词语宝宝要带你们到他家里做客呢！他们的家在哪里？（课文）打开语文书，再把课文读一遍，读读课文，一边读一边想：读了这篇课文后你知道了什么！
三、图文搭配，理清文章脉络
过渡：关于这个放小鸟故事，老师还把它变成了一组连环画送给你们，看看，每一幅图对应的是课文中哪一小节的内容？你能再把它读一读吗？
生读一小节。老师点评：哦，这一幅图是告诉我们： 我喂养小鸟。 生读第二小节。老师点评：鸟妈妈在找小鸟。
（ 老师觉得这一处特别难读。出示：我抬头看去，原来窗外也有一只小鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀！）请你认真听老师读，用笔作下停顿小标记。
注意“叫唤”的“唤”读轻声。）
生读第三小节。老师点评：我决心放小鸟回家去。
生读第四小节。老师点评：我把小鸟放回了大自然。
总结：小老师们，当得真不错。在以后的学习中，小朋友都要学会自主学习，自己做自己的小老师。
四、记忆生字，学写生字。
1、小朋友们学得这么棒，看来，老师要奖励你们一下，猜个字谜？ 出示字谜：有人躲进门 闪
师：“闪”，表示人在门里偷看，被人发现了马上躲开，说明速度很快。说说你认识的有门字框的字有哪些？课文中讲小鸟的眼睛一闪一闪的，表示眼睛很明亮，很有精神。
师点评：你们识字的本领可真大。可以给他组个词吗？
2、羽：师：古时候的羽字是这样写的。师画羽的象形字，现在我们是这样写的。
相机学习“羽”，你有什么好方法来记住它？
生：两个“习”就是羽毛的羽。你们可以这样记：两习并肩立。（教师运用字理解析——“羽”字中的两个“习”是羽毛的象形，表示鸟儿身上的羽毛。）
3、学生临描、书写。
4、交流反馈。
五、课后作业
学会正确、流利地朗读课文