继续教育考试题
中小学教师“新一周期
全员培训”文本考试(初中汉语)试卷
注:应考者只答一 ~ 三题;评卷负责人合计总分时,先与本县市教师进修学校的初中汉语教研员沟通之后,将课堂实录作业成绩添加到总分中。
(卷面满分70分,课堂实录作业满分30分,合计总分100分)
一、判断题(对的打“√”号,错的打“×号)(共18分)
1.这次课程改革的重点之一是促进学习方式的变革,教育必须以学生的发展为本。为此,《汉语课标》倡导自主、合作、探究的学习方式。( )
2.自主学习,是指学习主体有明确的学习目标,对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。( )
3.合作学习,是指学生在小组或群体中“为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习”。( )
4.交际学习的三个特征分别是强调自主、注重探究和贵在坚持。( )
5.在初中阶段累计认识现代汉语常用字2800个左右,掌握其中的2500个左右;累计认识现代汉语常用词6000条左右,掌握其中的5000条左右,并能在口语交际、阅读和习作中比较正确地理解和运用。( )
6.一般书信除信封之外由6个部分构成。即称呼、问候语、正文、结尾、署名、日期,有的信话没有说完,还可以加上附言。( )
7.教学模式,是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教师活动结构框架和活动程序。( )
8.写“读后感”应把握的原则有:一个感点、两个抓住和三步程序。( ) 9.延边州教育学院汉语教研员廉哲学倡导的初中汉语教学新的教学模式是:“学习——
积累——体验——整合——提高”。( )
二、简答题(共27分)
(一)请简要写出说课的内容和要求。(15分) 1.内容:
2. 要求:
(二)请简要写出记叙文习作基本要求。(12分)
请写出上汉语课(课堂教学)的基本要求。
(略)
三、论述题(共25分)
四、课堂实录作业(30分)
2009-2010年学年度延边州中小学教师“新一周期
全员培训”文本考试(初中英语)试卷
一.选择题(共10 个小题;每小题2分,满分20分)
( ) 1.英语语言因抑扬顿挫所产生的美感是通过重音和__________来表现的。老师应该帮助学生认识到句子重音建立在单词重音的认知和实践意义之上,它们具有确定性和不确定性的特点。 A.语言 B。语调
( ) 2.«标准»五级目标有关英语词汇的学习有如下建议:了解英语词汇,包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式;理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的含义;运用词汇描述事物、行为和特征,说明概念等;学会使用1500~1600个英语单词和_______个习惯用语或固定搭配。 A.200~300 B。300~400
( ) 3.英语是拼音文字,一个词的发音与拼写密切相关。虽说一个词“音”与“形”的联系不是完全的绝对和直观,但还是有规律可循。通过正确的________来正确地拼记单词是英语初学者过词汇关的一条捷径。 A.语调 B。读音
( ) 4.传统语法的规定性是指在人们运用语言的过程中不可违反语法规则来进行语言实践。但随着社会的进步和发展,语法在绝对意义上的规定性阻碍了语言的发展,语言学习者需要去发现,去创造,去接受那些现实中流行的、但却______了传统语法框框条条的新的句式及变异的语法结构。 A.违背 B。继承
( ) 5.在3~5级的语法教学目标中,应该注意如下的字眼所表达的内容:“表意功能”、“表达方式”、“具体事件”和“具体行为”、(在实际运用中)“体会”与“领悟”。这说明“目标”非常强调语言形式、语法意义和语言功能之间的联系,语言形式和语言情景之间的联系,语言形式与语言行为之间的联系,并强调处理好学得语法与________之间的关系。
A.背记语法 B。习得语法
( ) 6.在设置的语境中,用________的方式让学生接触语法,创设有利于学生习得语法、活用语法的语言情景,学生在有意义的交流中感悟语法,为习得和学得语法打基础,学生自己通过实践去领悟规则,通过观察总结规则。 A.感知 B。讲授
( ) 7.“三阶段”和“九等级”的划分体现了«标准»的规定性和灵活性。3~5级是_______阶段规定达到的目标,6~8级是_______阶段必须达到的目标,而九级则是针对部分优等生且老师可以灵活掌握的目标等级。 A.小学;初中 B。初中;高中
( ) 8.语篇就是以信息交流为目的的有一定主题内容的一段连续话语。阅读教学应该培养学生的___________,从语篇的角度让学生把握文章的不同侧面同主题之间的关系,让学
生关注对文章整体的认识,让学生先见森林(语篇大意),再见树木(分项知识技能)”。
A.语篇意识 B。词汇意识
( ) 9.整体教学是课文阅读教学的基本模式,用一句话加以概括:阅读局部不离整体,整体寓于局部之中,但须要强调的是,整体的含义不是指语言知识的累加,也不是部分之和等于整体,而是从_________感知和归纳课文中心思想和课文大意,从课文内容的整体信息出发,逐层深入弄清段落大意及各段之间的关系,从整体上把握简单结构,理解其现实意义,深化运用。 A.整体上 B。个体上
( ) 10.阅读教学的__________对培养学生全方位的阅读能力产生积极的推动作用。但随着阅读教学研究的不断深入,人们逐渐用辨证观来认识从整体到局部或从局部到整体两种阅读模式,分析二者之间的相互关系,并通过介入二者之间的“结合形式”研究,对两种模式的运用扬长避短,去粗取精,并根据文章的类型和学生已有的知识经验来决定是“交替渗透使用”还是“互立分别使用”这两种模式。“分段教学”和“整体教学”是这两种模式在教学中的具体化。 A.局部模式 B。整体模式
二.填空题(共10 个小题;每小题2分,满分20分)
1.融洽的师生关系是决定学生学习效率的重要因素。正如联合国科教文组织在«学会生存»一书中表述的那样:“我们应该从根本上重新评价新师生关系这个传统教育的基石,特别是当师生关系变成一种统治与被统治关系的时候。“教师应该是___________、促进者、合作者、指导者和反思者。在共同的教学中,师生都是这一创造性过程的受益者。新的术语因此产生,老师有时是“老师学生”,学生有时是“_______________”。
2.研究性学习又称_____________学习,指学生在老师的引导下,以问题为载体,运用现代技术并以类似科学研究的方式去主动获取知识,运用知识去解决问题的学习理念、策略和方式,目的在于改变学生通过单一渠道进行接受型的学习方式和脱离实际的学习环境,培养学生的协作精神、积极主动的_____________、动脑动手的实践能力和勇于探索的创新精神。它坚持实践性、过程性、自主性、交互性、开放性、科学性、创新性的可持续性发展的原则,通过学生动脑、动手将思考的可能性转化为可行性。
3.合作学习小组的划分可根据“组间异质,组内同质”的方式,即成绩较好的学生为一组,去完成难度___________的任务,成绩不太好的同学为一组,去完成难度__________的任务。这样分组方式容易使学生获得成就感,产生对学习的兴趣。 4.学生的学习方法是影响_____________的一个重要变量,“授人以渔”是当今教学改革的重大课题,教会学生学习,培养他们终生学习的能力是«标准»的重要目标之一。学法指导的方式有个性也有共性,通常有五个基本途径:学科渗透、课间交流、专题辅导、归纳总结、策略转换。在学法指导的过程中,老师应重视每个学生_________基础上的发展,在学生已有的知识经验和生活经验的基础上求发展。
5.教师首先是以学生为中心的“服务型教育”的工作者。“服务型教育”与传统教育的根本区别在于:改“_____________”教育为“群言堂”教育,改俯视型家长式教育为对话型伙
伴式教育,改强制型注入式教育为渗透型_____________教育,改理想抱负型教育为生活指导型教育,改道德启迪教育为行为自律式教育。
6.教学策略具有宏观意义,产生于对教学方法和技能的理性思考。策略能表现一名教师基本的和____________的教学思路,体现其个人智慧、经验和对教学全方位的_____________,以及教师对自己的教学经验的总结和不断反思。
7.从«标准»的研究与探讨中我们不难发现:教学实践是____________的,教学理论居从属地位,理论家是理论的探索者、教学的咨询者、方法的建议人,他们不再是权威和发号施令的人,而是表达自己的教育思想,将自己的改革理念交给别人评判的人,_________才是教育理论的最终评判者;教师常常以个人经验为催化剂,在将教育理论的可能性转化为实践教学的可行性的过程中,其作用不可替代。 8.“______________”还是“以知识为本”?要“应试教育”还是“____________”?在过去的几十年,中国学生的智力天赋世界一流,但几十年的“应试教育”窒息了一大批学生的创造精神,在纸和笔的考试中获得的仅仅是机械的记忆能力,弱化他们原本丰富的想象能力以及认识并创造新事物的能力。
9.学生与____________之间的平等对话是创设宽松课堂环境的前提条件,在此基础上,给予学生必要的尊重、理解、宽容、赏识、帮助、支持和鼓励,____________在宽松的环境里才会拥有批判与挑战的勇气、创新的激情和灵感。 10.“自主学习、合作学习和_____________学习”的目的就是要培养学生____________的愿望和能力,培养他们的创新意识和实践能力,使他们初步具有独立生活的能力、职业意识和规划人生的能力,让学生学会交流和合作,宏扬团队精神,促使他们全面而又具个性化的发展,为他们在未来社会中的定位打下坚实的基础。
三.教学设计(共60分)
«英语(新目标)»教材的基本编写思路是:以话题为主线,采用任务型语言教学模式,兼顾焦急功能和语言知识结构的学习,以一种循序渐进的生活化的学习程序,引导学生学会运用英语有目的地做事情。在课堂教学设计中,教师所设计的任务应具有多层次性、系统性和连续性的特点,从而形成任务链或任务群。
请以任务型语言教学理念和下列要求写出一课时任务型教学设计 要求:
1。教材依据:英语(新目标)七年级(下册),第一单元(Where’s your pen pal from ?); 2.教学内容:本单元Section A部分; 3.教学对象:你校的七年级任何一个班;
4.要写出本单元(Section A部分)的第一课时任务型教学设计;教案要规范(包括 教学目标、教学分析、教学方法和教学媒体运用、教学过程、教学反思等);所设计的任务应 具有多层次性、系统性和连续性的特点,从而形成任务链或任务群;教案要体现新课程理念 和创新意识;所用文字汉(朝)、英均可。
2009-2010学年度延边州中小学教师“新一周期全员
培训”文本考试(初中语文)试卷
一、填空(共20分)
1.国家《全日制义务教育语文课程标准》规定:阅读是( ) ( )、( )、( )的重要途径。是学生的个性化行为,要珍视学生独特的( )( )和( )。
2.阅读教学是( )、( )和文本之间对话的过程,因而不能以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读教学的重点是培养学生具有 ( )、( )、( )和 ( ) 的能力,逐步培养学生( )和( )的能力,鼓励学生选择适合自己的学习方式。各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读,加强对阅读方法的指导,学会精读、略读和浏览。
3.阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向,考察其阅读的兴趣、方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读量,具体考察学生的五个方面的能力:( )( ),( ),( ),( )
二、简答题(共40分)
1、如何解读新课标的阅读教学?
2 、当前阅读教学出现了哪些误区?
3、开展课堂练笔指导应遵循哪些原则?
4、课堂练笔指导教师应注意的几个问题
5 .中考前的复习, 要提高阅读的效率,应做到哪 “ 四性 ” ?
三.论述题(共40分)
1 、作文指导是作文教学的一大环节,大部分教师把主要精力集中在指导学生“怎样写”上,往往注重作文本身,而忽视了写作文的学生,怎样的“度”才能让师生在课堂上的双边活动才不致于“失调”?
2 、近年的新课程语文中考,现代文阅读考试的材料一般不来自课本,意在考察学生的独立阅读能力,使平时的阅读课堂由以前的理解记忆教材的“标准答案”为主转为切实培养学生的独立阅读能力和良好的阅读习惯为主。而有的老师则认为,既然不考课文了,课文教学就可以敷衍马虎了。对此,您的看法是什么?
3 、如何帮助学生阅读考试得高分,这是我们语文老师的职责之一。每个教师都有自己
的一些有效做法和经验。请将您的经验概括如下,与同事分享。
2009-2010年学年度延边州中小学教师“新一周期
全员培训”文本考试(初中数学)试卷
一、填空题(每小题3分,共30分)
1.“数与代数”的内容主要包括 与 、 与 、 ,它们都是研究数量关系和变化规律的数学模型,可以帮助人们从数量关系的角度更准确清晰地认识、描述和把握现实世界。
2.数学教学是 的教学,是师生之间、学生之间 与 的过程。 3.评价的主要目的是为了全面了解 历程,激励学生的学习和改进 ;应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。
4.为了让学生经历知识的形成与应用的过程, 教科书的呈现形式应力求体现“ 一 一解释、应用与拓展”的模式。
5.数学教师对数学课程改革的理解和参与不断深入,他们从数学课堂单一的数学知识传授者的角色,逐步向数学学习活动的 、 和 转换,教和学开始向和谐统一的方向发展。
6.“开放性”数学教学模式的运用,不仅使得学生经历一个 获得的过程和 获得的过程,更在于学生数学素养和人文精神形成的过程。
7. 问题解决是以 为内涵,以 为定向的心理活动或心理过程。 8.备课的工作内容包括学习 、钻研 、阅读参考资料、了解分析 、确定教学方法、制定阶段的教学计划和设计每一课时的教学方案等。
9. 提问技能是指教师运用提出问题及针对学生的回答所作出的反应方式来促进学生主动参与学习,了解他们的 ,启发思维,使学生理解和掌握知识、 的一类教学行为。
10. 课题的引入就是引导学生积极参与学习的 和 ,它是课堂教学必不可少的一个环节,也是教师必备的一种教学技能
二、名词解释(每小题5分,共20分)
1.讲解:
2.备课:
3.结束(数学课):
4.问题解决:
三、 简答题(每小题8分,共40分)
1.《标准》中“数与代数”领域加强和削弱了哪些方面内容?
2.什么是课堂教学模式?
3.简述数学思想方法教学模式的实施程序;在运用这一教学模式时应注意些什么?
4.简述课题引入技能所具有的功能。?
5.提问技能有哪些功能?
四、论述题(10分)(任选一个答题)1.怎样认识数学教学的本质?
2.数学教学的基本要求是什么?
2009-2010年学年度延边州中小学教师“新一周期
全员培训”文本考试(初中朝文)试卷
1. 다음 문장의 빈자리에 알맞는 말을 써넣으라. (14점)
1) ( )과 ( )의 통일은 어문과정의 기본특점이다.
2) 열독활동의 첫계단은 ( )인데 이는 독자가 문장에 대한 정체적이고 직관적인 감수이다.( )는 열독활동의 두번째계단인데 정보를 얻은후에 정보를 분석하고 처리하는 과정으로서 인식을 심화하고 사유를 전개하고 심미체험을 얻는 중요한 도경이다. 열독활동의 세번째계단은 ( )이다.
3) 입말교제능력은 형대사회에서 살아가는 사람의 일종 중요한 능력인데 ( )、( )의 내용을 포괄한다. 그러나 근근히 이 두개뿐이 아니다. “교제”의 각도로 보면 그는 포괄하는 면이 더욱 넓은바 인류의 가장 중요한 교제도구로서의 언어의 특점을 잘 체현하고 학생들이 현대사회중의 생존능력을 증강하는데 유리하다.
4) 연구성학습을 전개함에 있어서 가히 ( ),( ),( ) 세개 측면에서 진행한다.
5) 과제의 선택은 몇개의 관계를 잘 처리하여야 한는데 즉( )과 ( )과의 관계, ( )과( )과의 관계이다。
2. 다음 문제에서 알맞는것을 판단하여 문장뒤의 괄호안에 《√》표를 치라. (14점)
1) 습작은 정보를 수집처리하고 세계를 인식하고 사유를 발전시키며 심미체험을 얻는 주요한 도경이다.( )
2)열독과정은 한개 창신적이고 부단히 발전하고 심화하는 과정이다.( ) 3)습작은 언어문자를 운용하여 표달과 교류를 진행하는 중요한 방식으로서 세계를 인식하고 자아를 인식하고 창조적표술을 진행하는 과정이다. 습작능력은 어문소양의 종합체현이다.( )
4)언어교제는 한개 단향호동(单向互动)의 과정이다.( )
5) 민족어문은 민족문화의 중요조성부분으로서 그는 한개 민족의 사유방식에 심각한 영향을 주며 사람의 생존방식, 사유방식에 영향주며 사람의 성장과 발전에 영향을 준다. ( )
6) 습작능력은 일종 종합성적인 능력인데 그것은 학생이 습작지식에 대한 장악, 습작기교와 서면언어의 운용을 포괄할뿐만아니라 사물에 대한 관찰능력, 분석능력, 상상능력 등 각개 방면을 포괄한다. ( )
7) 과당교수중에서 일종의 개방적이고 동태적인 흐름을 건립하려면 생활중의
“活水”를 인입하여야 하는데 과외열독과 과당에서 학습한 교재를 결합하고 어문학습과 사회생활중의 언어현상을 련계시켜야 한다.( )
3. 간단히 해답하기 (20점)
1) 학생들이 작문을 쓰기 어려워한는것은 주요하게 쓸것이 없다고 여기기때문인데 구경 그 원인은 무엇인가? 학생들의 습작을 격발시킬수 있는 원인은 무엇인가? (动因)(10점)
답:
2) 학생들이 양성하여야 할 습작습관은 주요하게 몇개 방면이 있는가? (10점)
답:
4. 문답제 (12점)
열독교학은 학생, 교사, 열독문장(文本)지간의 대화과정이다. 이 대화과정중에서 교원의 책임은 학생들을 작품의 세계에 들어가게끔 인도, 지도, 방조하는것이다. 교수과정에서 어떻게 해야 하는가를 구체적으로 말하라. (12점)
5. 교수안설계 (40점)
8학년조선어문교과서 상권의 과문 “결투”와 “우동한그릇”중 한개과문을 선택하여 제2교시 교수안을 쓰라. (교과서, 교수참고서를 참고하라.)
2009-2010年学年度延边州中小学教师“新一周期全员
培训”文本考试(地方课程)试卷
注:《地方课程资源开发指南》考试题
一、简答题
1. 什么叫地方课程?(6分)
2.《吉林省基础教育地方课程建设指导意见》中,提出的地方课程建设的指导思想是什么? (12分)
3.地方课程研究的重要意义是什么?(12分)
4.地方课程区别于国家课程和校本课程的基本特征是什么?(12分)
5.延边州中小学地方课程教学活动建议中,对教学活动实施有哪些要求?(16分)
6.吉林省地方课程设置主要包括哪些领域?(6分)
7.《延边州地方课程实施指导意见》中,提出的地方课程设置的目标与原则是什么?(16分)
二、论述题。结合教学实际谈地方课程教学活动中,对学生的评价。(20分)
2009-2010学年度延边州中小学教师新一周期全员
培训文本考试(初中化学)试卷
一、简答题(每题
4分,共24分)
1.列举你所知道的新型能源。
2.简答表面活性剂的结构。
3.简答氢能源的优点以及开发氢能源需要解决的难题。
4.简答超导体和导体的区别。
5.简答作为医用生物材料应具备哪些条件。
6.简答中学化学教学的理论基础和指导理论。
二、简述题(每题
6分,共36分) 1.举例说明什么是可再生能源。
2.对于化妆品的性能要求具有哪些特殊性?
3.学校为什么在初中设置化学课程?
4.为什么中学化学教师必须掌握中学化学课程标准?
5.简述化学课程目标的构成。
6.简述STS教育的基本思想。
三、论述题(每题10分,共20分)
四、教学设计(20分)
运用科学探究的指导思想设计《二氧化碳的性质》的教学。
1.为什么说以实验为基础是化学教学的最基本特征?
2.选择和运用化学教学方法时应根据哪些原则?
2009-2010学年度延边州中小学教师新一周期全员
培训文本考试(日语学科)试卷
一、填空题(1×20=20分)
1、教学活动中的教与学不仅形成了( )和( )之间的关系,也形成了( )和( )之间的关系,( )与( )的关系、( )与( )之间的关系等多重的网状关系,而教学活动就是在这种网状关系中进行的。
2、新课程对学生的全面发展作了重新定位,每一门课程都提出要对( )、( )、( )三个目标进行有机的整合。
3、教案编写的基本步骤和内容包括( )、( )、( )、( )、( )、( )。
4、组织学生开展研究性学习的一般程序是( )、( )和( )。
二、判断题(2×5=10分)(正确的打√,不正确的打×)
1、构建主义是在皮亚杰的结构主义理论基础上创立的。 ( )
2、转变学生的学习方式,是指从多样化、主动的学习方式向单一、被动的学习方式转变。 ( )
3、教学是一项有明确目的的培养人的社会实践活动。 ( ) 4、布鲁纳按照学习的复杂程度提出了“学习层次理论”。 ( )
5、真正的教学过程应当说是“学习主体”和“教育主体”交互作用的过程。( )
三、简答题(45分)
1、新课程对教师的角色变化包括哪几个方面?(10分)
2、教师在教学设计中应该考虑哪几个方面?(10分)
3、教学目标制定的意义是什么?(10分)
4、选用教学媒体的具体原则是什么?(15分)
四、论述题(25分) ①什么叫学习方式?
②为什么要转变学生的学习方式?
③如何转变学生的学习方式?
2009-2010学年度延边州中小学教师新一周期
全员培训文本考试(体育课程与教学论)试卷
1、简述体育教学论的功能(15分)
2、简述体育教学目标的功能(15分)
3、简述体育教学系统的特点(15分)
4、简述体育教学模式的功能(15分)
规律来组织教学?(25分)
5、简述体育教学方法的基本特征(15分)
6、论述题:在体育教学过程中,怎样合理地运用体育教学过程人体生理机能活动能力变化
2009-2010学年度延边州中小学教师新一周期
全员培训文本考试(初中物理)试卷
一、判断题(每小题2分,共计40分;对的打“√”,错的打“×”)。 1.课程标准提出科学探究既是学习内容又是学习方式。 ( ) 2.不要用一把尺子去衡量所有学生,要有多层次、多功能、多维度的评价技术和评价方式。 ( )
3.新课程评价的目的是为了是鉴别学生。 ( )
4.教师创设的物理教学情境是不需要一定逻辑顺序的完整的理想化过程。 ( ) 5.“教师要装满一桶水,才能给学生一杯水。”这意味着教师要像浇花一样,多汲水,勤灌水对待学生。 ( )
6.科学技术的发展为人类带来的都是福音。 ( )
7.“你教你的化学,我教我的物理,大家井水不犯河水”这是教师教学必须遵守的原则。
( ) 8.物理概念是人们对物质特性、物理现象、物理过程等本质属性的反映。
( ) 9.教师在课题探究教学中最大的任务就是不断地研究课程。 ( )
10.我国学者认为,STS是一门研究科学、技术与社会之间相互关系的新兴学科。
( ) 11.用科学探究法学习物理规律,仅仅是让学生在探究过程中学习物理规律。 ( ) 12.感性材料只能来源于实验提供的物理事实。 ( )
13.中学物理教学必须以实验为基础,这是由实验在物理教学中具有的独特作用决定的。
( ) 14.学习物理规律的过程中,主要运用逻辑思维,而探索新的物理规律,须要充分发挥创造思维。 ( )
15.复习课就是新授课的简单重复。 ( ) 16.对于实验与教学,教师正确的做法是紧密结合教学内容,适时组织相应的课外实验。
( ) 17.复习一定要抓住时机,最容易遗忘的时间就是最适合复习的时间。( ) 18.猜想与假设是科学探究的大忌。 ( )
19.讲座是向大众宣传科学知识的重要途径,也是实施物理应用与发展教学的重要手段。
( ) 20.学习物理规律的过程中,主要运用逻辑思维,而探索新的物理规律,须要充分发挥创造思维。 ( )
二、单选题(每小题2分,共计30分) 1.使学生掌握物理科学理论的中心环节是
( )
A 物理规律教学 B物理概念教学 C 物理实验教学 D物理复习教学
2.启发教学从教师的角度看,是把学生 ( ) A “背”进来 B“抱”进来 C “诱”进来 D“拖”进来
3.既是整个探究的基础,也是探究的起点的是 ( ) A 解决问题 B分析问题 C 提出问题 D交流与合作
4.介于演示实验和学生分组实验的一种教学方式是 ( )
A 随堂实验 B课外实验 C观摩实验 D虚拟实验 5.下面哪种观念是正确的 ( ) A 实验并不重要
B 从实验得出的结论是重要的,而实验的本身并不重要 C 用讲实验步骤、讲实验结论等方法也可达到相同的效果
D 物理教学实验要注重实验过程的自主探究 6.科学探究的核心问题是 ( ) A 提出问题 B猜想与假设 C制定计划 D设计实验 7.学生学完课程以后应当达到的一定的学习结果就是 ( ) A 评价目标 B教学手段 C教学目标 D学习方法
8.思维活动的源泉和根据是 ( ) A 感性材料 B试验教学 C书本知识 D生活游戏 9.按照爱因斯坦的说法,最好的老师是 ( ) A 习惯 B兴趣 C物质激励 D精神鼓励 10.“温故而知新”,这是哪位教育家的名言 ( ) A 孔子 B朱熹 C吴玉章 D蔡元培
11.两个女士在海边沙滩上散步,胖的穿高跟鞋,瘦的穿平跟鞋,她们留在沙地上的脚印深浅有明显的差异。高跟鞋后跟的印痕窄而深,平跟鞋的则宽而浅。这说明( )
A 压力的作用效果只与人的胖瘦有关 B 压力的作用效果只与人穿的鞋有关 C 压力的作用效果与压强和受力面积有关
D 压力作用效果只与土质有关
12.强调儿童的主动性,重视发展儿童的智商和智慧,这是哪位教育家的主张 A 赫尔巴特 B布鲁纳 C杜威 D华生 ( )
13.新课程实施后,课程标准所要求的内容是教学的 ( ) A上线 B唯一内容 C全部内容 D底线
14.具有初步的实验操作技能,会使用简单的实验仪器和测量工具,能测量一些基本的物理量,这些属于三维目标中的哪一种 ( )
7.引导学生进行规律探究后,就要展开评估,关于规律探究评估说法正确的有
( )
A关注的是探究的结论 B关注的是学习水平的高低 C 是对学生学习的过程和效果与目标相一致的内容进行评估 D 注重学生的探究过程和亲身体验
8.关于实验数据与探究结论的关系,说法正确的有 ( ) A 实验数据并不等于探究的结论
A 知识与技能目标 B过程与方法
C 情感态度与价值观 D身体素质和文化素养
15.涉及到很多物理学知识的著作《梦溪笔谈》,其作者是 ( ) A 江淹 B沈括 C沈从文 D张放 三、多选题(每小题2分,共计30分)
1. 通过新课程评价要 ( ) A 促进每一个学生的发展 B发现每个学生的潜能 C 保证物理课程的实施 D促进物理教师的发展
2.阶段性复习课的模式一般由哪三个环节组成 ( ) A 导入课堂 B概括回顾,构建体系 C 练习反馈,归纳感悟 D创造性地综合应用
3.实验探究的要素有 ( ) A 提出问题 B猜想与假设 C 制定计划与设计实验 D交流与合作
4.对于物理教学实验,正确的做法包括 ( ) A 教师自己要多做实验 B 要设法让学生多做实验 C 注意选择能说明问题的实验
D 要尽可能使所选的实验能激发学生的兴趣
5.物理应用与发展教学的内容包括 ( ) A 新教材中编入的STS、科学世界 B 每节课中物理知识在生产、生活中的应用 C 新教材中每一个物理概念的建立、规律的发现过程
D 与教学内容相关的,教材基本内容之外的科学研究的前沿动态
6.物理规律探究教学实施中应注意的问题包括 ( ) A 应注意实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的合理整合 B 注意循序渐进地培养学生的科学探究能力
C 探究的程序性知识和基本方法不能简单地反复说教,要在探究实践中逐步认识 D 科学探究教学中既要发挥学生的自主性,又要重视教师的引导作用
B 探究结论是在数据的基础上通过分析论证所得出的具有普遍意义的规律 C 实验数据就是探究的结论
D 实验数据只是对实验事实的客观记录
9.根据发现方法的不同,物理规律可以归纳为三种,即 ( ) A 通过大量具体事实归纳而成的结论
B 在一定论据的基础上,通过逻辑推理而证实为科学的结论 C 假说 D毫无根据的规律
10.好的物理教学方法一般具有哪些特征 ( ) A 双边性 B情感性 C发展性 D最优性
11.物理新课程典型课堂教学的基本类型包括 ( ) A 物理概念的教学 B物理规律探究的教学 C 物理实验的教学 D物理应用与发展的教学
12.物理复习课的基本特点包括 ( ) A 针对性 B补偿性 C重复性 D发展性和应用性 13.记忆可以分为哪三类 ( ) A 遗忘记忆 B瞬时记忆 C短时记忆 D长时记忆
14.关于传统复习课的特点,说法正确的有 ( ) A 没有新授课那样对学生甚至教师具有吸引力和新鲜感
B 在教学内容、教育教学的活动组织形式上往往出现单调化、经验化、程式化C 对学生和教师同样具有吸引力和新鲜感
D 在教学内容、教育教学的活动组织形式上同样精彩纷呈,美不胜收 15.物理应用与发展的教学有哪些作用 ( ) A 激发兴趣 B 拓展视野 C 了解科学方法 D 提高科学素养
2009-2010学年度延边州中小学教师新一周期 全员培训文本考试(初中思想品德 )试卷
一、判断题 (每小题2分,共30分) 1. 教材是课程标准目标要求的具体体现,也是最重要的课程资源。 ( ) 2. 新的课程观与旧的课程观的最大区别是旧的课程观过于强调知识的传授,新的课程观则强调知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观的和谐与发展。 ( ) 3. 对于教材的作用,学校领导、教师需要了解,学生不必了解。 ( ) 4. 实现思想品德教育的认知目标,要通过讲授和学习教材。 ( ) 5. 教材在传授基本观点和基本知识方面发挥作用,而在引导学生应用基本观点和基本知识去分析说明实际问题方面不可能充分发挥导向作用。 ( ) 6. 实现学生的情感、态度、价值观的目标的过程中,教材所起的作用不大。 ( ) 7. 在课堂教学中,教师要充分而恰当地使用教材,运用课程资源,引导学生阅读和消化教材内容。 ( ) 8. 所谓以教材为依据,并非不能越教材这个“雷池”一步,而只是说基本要求、主要内容不要脱离教材。 ( ) 9. 让课程回归泥土(物质家园)和乡土(精神家园),不是新课程倡导的重要理念。 ( ) 10. 学生个体的思想品德不能在个人的主动实践中形成和发展的。 ( ) 11. 教材只是一个载体,需要每一个教师去挖掘,去创造。教师千万不能对教材进行调适和重组。 ( ) 12. 新课程提倡“用教材教”并不是随意地对教材内容进行增删与调整,而是要以贯彻和落实《课程标准》为根本指针,杜绝教材处理的随意性,这是我们科学处理教材的前提。 ( ) 13. 熟读教材,理解教材编写意图与思路是教师处理好教材的关键。 ( ) 14. 从学生的知识、能力、心理、觉悟等实际出发,准备出适合学生需要的“教学大餐”,是我们与教材对话的关键。 ( ) 15. 思想品德课堂要充分尊重学生的主体性,教师要学会和学生民主平等的对话。 ( ) 二、问答题(共6题,共70分) 16. 教材是重要的课程资源。教材的主要作用是什么?(8分)
17. 思想品德人教版教材是由课程教材研究所思想品德课程教材研究开发中心编著,人民教育出版社出版。该教材的主要特点是什么?(8分)
18. 教材编写的基本要求是什么?(12分)
19. 新课程下,思想品德教师应怎样与教材对话?(10分)
20. 新课程下,课程资源的开发与利用应遵循的原则是什么?(10分)
21. 简要说明新课程下,思想品德教师应怎样与学生对话?(22分)
2009~2010年初中生物学科网络培训试题(下学期)
一、简答题(每小题8分,共24分)
1、如果您是一位贫穷偏远的农村学校生物老师,如何开发生物学的课程资源?
2、探究教学作为一种新的教和学的方式,对教师提出了比较高的要求。因此,教师要加强探究教学能力的培养与训练。在众多探究教学能力中,您认为目前教师亟须提高和加强的四种能力是什么?
3、在探究式学习活动中,您认为哪一环节是核心的要素呢?为什么?
二、案例分析(共50分)
1、七年五的班主任王老师是一位生物学教师。在建立班级学生档案时,王老师了解到严明同学的父母是省人民医院传染病科的医生。在学习“传染病”一节内容时,王老师与严明的父母联系,请他们给全年级的同学作一个有关 “传染病”方面的知识讲座。严明的父母高兴地接受了任务。在进行 “传染病的特点与预防”讲座活动时,严医生深入浅出的讲解,丰富详实的具体病例的剖析,使同学们受益匪浅。
根据以上的案例,举例说明您在日常生物教学中如何开发和利用校外课程资源的。(10分)
2、案例:在准备 “影响鼠妇的生活生态因素”一节实验课时,我布置学生们参与准备实验。一是要求学生回家去捉鼠妇,四人一个小组,每组至少捉一只,不足10只的由老师补足到10只。每组的鼠妇数量越多,实验成功的可能性也越大,想想为什么。同时,自己也带着课代表们去捉鼠妇,以保证每个班有满足实验所需要的鼠妇,并让课代表们了解鼠妇的生活环境。
二是根据捉鼠妇时观察到的鼠妇的生活环境,模拟鼠妇生活的自然环境给它建造一个舒适的家,把鼠妇养在家中,到实验课时带到学校来,要力求鼠妇能活到实验结束,并重新回归自然环境。
准备工作布置以后,我不知道上课时会是什么情境。也许是个很糟糕的课,我想。 出乎我的意料,学生们很重视,没有一个组空手而来。为鼠妇准备的家也是五花八门:有牙膏盒、鞋盒,大小不一、各式各样的硬纸盒,手工折叠的纸盒、花篮、铅笔盒……
在实验进行到设计对照实验条件的环节时,要求学生根据需要设计出两种不同的光照条件。学生们兴奋地忙碌着。二十分钟之后学生们汇报实验结果,学生们设计的方法既合乎情理又多的让我吃惊。
有的小组选择了用书阻挡光线的方法,有的小组用厚纸板遮光,并把纸板压得很低,仅让鼠妇刚刚可以进入。
有的小组做了一个两头通的长长的小纸筒,放在鼠妇的盒子里,筒里和筒外形成对照实验,结果鼠妇全部爬进了纸筒里。
有的小组用手圈起来挡住部分光,让手下的那一小块地方成为一个黑暗的遮蔽处,鼠妇爬向了黑暗处,随着手的移动,鼠妇也随着移动……
我为他们激动,也为他们骄傲。从教这么多年来,也许这是第一次让我深切感到教学相长的乐趣。我对全班同学说:“这是一个很有创造性的设计!你们做了一项了不起的实验。”
我问刚才汇报的同学,是不是好奇心促使他们这样进行实验的。得到了他们的认同。我接着说,这就是一种很可贵的探究学习的态度,科学家就是这样去探究的,科学探究往往是改变一个小小的条件,就可能会有意想不到的现象出现。
在接下来的学习活动中,同学们学习兴趣高涨,继续探究了其他环境因素对鼠妇生活的影响。
这一节实验课,使我深深体会到,学生的潜力是生物学教学丰富的教学资源,老师要认真地研究,开发。
通过以上案例,请叙述一下在生物教学中如何开发来自学生的课程资源。(10分)
3、课下,一群学生在聊天。
同学甲:“上个星期天我去乡下爷爷家去了,发现他们村子外面有很多死亡的鸡,可吓人了!”
同学乙:“是不是得了瘟疫?” 同学丙:“现在电视上说禽流感流行,得禽流感了吧!那些鸡打禽流感疫苗了吗?” 同学甲:“没有。村子里的鸡基本上全死了。我还看到有很多外地人到我爷爷那个村子附近捡那些死鸡呢!听村里的人说,他们收拾完了做烤鸡。”
同学乙:“那不是害人吗!”
根据以上学生的谈话,说一说在哪些章节中能够应用这些学生的生活体验。在该节教学中,应该怎样合理使用这些课程资源,试举例说明。(15分)
4、案例:“进一步观察蚂蚁”教学片段
教师(让学生拿出上节课的观察记录)“上节课老师要求同学们在观察中发现新情况,提出新问题,并能对其中的一个问题进行猜想,不知同学们做得怎样?有新发现的举手?”(学生纷纷举手)“看来大家上节课的收获不错,那么谁来介绍一下你们的问题和猜想?”
(学生争先恐后)
第五小组汇报:我们是ZEC小组,我们提出的问题有: 1.怎样辨别蚂蚁的雌雄?
2.蚂蚁喜欢吃甜食,用蜂蜜写一个"一",蚂蚁会不会顺着字的笔画爬上去,变成一个黑色的蚂蚁字?
3.老师说蚂蚁又称细腰蚁,那么它的腰有多细?
我们准备实验的问题是:(2)和(3)
我们的猜想是(2)会变成黑蚂蚁字。(3)1毫米
教师:你们的问题很有趣,你们激起了老师的好奇心,待会儿请允许老师参加你们的实验好吗?
第二小组急不可耐,进行汇报:我们是柯南小组,我们的问题是: 1.蚂蚁推动了触角会怎样? 2.蚂蚁怎样面对比自己强大的敌人?
3.蚂蚁吃糖时,用棉棒蘸醋,靠近蚂蚁,蚂蚁是继续吃糖还是回头跑掉? 4.蚂蚁有六条腿,运动时腿是怎样迈动的? 我们准备实验的问题是:(2)和(4)
我们的猜想是:(2)众多蚂蚁一起上去咬。(4)六条腿左右交叉迈动。
教师:你们的问题很有创意,也很有研究价值,老师相信你们的实验一定能成功。
第十二小组也跃跃欲试,进行汇报:我们是爱科小组,我们的问题是: 1.蚂蚁失去触角会怎样? 2.两只不同窝的蚂蚁相遇会怎样?
3.蚂蚁寻找同一地点的食物,是否会因记住路径而使时间逐渐缩短?
我们准备实验的问题是:(1)
我们的猜想是:可能会分辨不出朋友,分辨不出食物的味道。 教师:说得非常好。
其他小组积极举手,说过的小组受到启发又有了新问题……,
教师:“时间关系,其他小组请把你们的问题当作秘密暂时保存起来,好吗?” 教师:在观察中提出问题,并进行猜想,同时设计了实验,进一步解决问题的方法,我们叫做科学探究。科学探究是进一步观察动物的常用的科学方法之一,(大屏幕显示科学探究的过程要素)。刚才同学们做过的提出问题、进行猜想、设计实验,其实就是科学探究的前三个步骤,这三个步骤也是科学探究的起始阶段。没用老师教,你们已经开始了科学探究,同学们是多么了不起啊!接下来是科学探究的第四步骤--观察与实验,获取事实与证据。在做这一步时,同学们千万不要忘记认真做好记录(发观察提纲),带着你们的问题和猜想开始实验并做好记录吧!
(学生实验)
(常用的观察用具已课前做了前面准备,由小组长下来根据需要选择;个别特殊需要的,学生自带;需要教师帮忙的,找老师个别解决。)
(一时间,教室成了实验室。学生们互相协作,在思考中实验,在实验观察,在观察中讨论,在讨论中形成共识。老师在此过程中,参与学生活动,指导探究,同时掌握实验进程,做好调控。)………
问题一:探究式学习过程应包括哪几个基本步骤?(5分)
问题二:在此案例中,教师注重培养了学生的哪些探究方法与能力?(10分)
三、设计题(共26分)
1、根据以下教学资源请设计“传染病及其预防”这一节课的导言和结束语。(10分) 资料1:甲型H1N1流感为急性呼吸道传染病,其病原体是一种新型的甲型H1N1流感病毒,在人群中传播。与以往或目前的季节性流感病毒不同,该病毒毒株包含有猪流感、禽流感和人流感三种流感病毒的基因片段。人群对甲型H1N1流感病毒普遍易感,并可以人传染人,人感染甲流后的早期症状与普通流感相似,包括发热、咳嗽、喉痛、身体疼痛、头痛、发冷和疲劳等,有些还会出现腹泻或呕吐、肌肉痛或疲倦、眼睛发红等。
资料2:中新社合肥九月十一日电 (成展鹏)安徽卫生厅十一日通报,九月十日至十一日,安徽省新增甲型H1N1流感确诊病例八十六例,均为境内感染病例。截至目前,安徽省累计报告甲型H1N1流感确诊病例三百五十七例,已治愈一百八十二例。
昨日,安徽省卫生厅召开防控甲型H1N1流感领导小组会议,安徽省卫生厅厅长高开焰说,随着新学期开学,安徽省防控工作形势发生了新的变化,病例不断增加、出现了高危人群病例、聚集性病例和以本土感染为主的新情况。
高开焰强调,要根据疫情变化调整防控策略和措施,要及时发现和救治重症病例,避免死亡,严防暴发疫情,最大限度的减少疫情蔓延及对社会造成的影响。各单位部门要做好充分准备,全面预防,群防群控,随时应对有可能暴发的甲型流感大规模流行。 导言:
结束语:
2、“探究光对鼠妇生活的影响”是人教版新教材中的第一个探究实验,目的是要通过这个实验使学生理解科学探究,体验探究的一般过程,并认同非生物因素对生物的影响,这对于学生探究能力、探究思维的培养具有举足轻重的作用。
(1)请您设计组织“探究光对鼠妇生活的影响”探究活动方案。(10分)
(2)生物实验材料的适当选择是实验成败的关键,而活体材料的可控性直接影响实验的组织和效果。
在“探究光对鼠妇生活的影响”探究活动中,如果以蚯蚓替代鼠妇进行探究活动您认为可以吗?请简述一下您的观点。(6分)
2009-2010年下学期延边州中小学教师“新一周期全员培训”
文本考试(初中历史)试卷
一、简答题(每小题25分共50分)
1、初中历史人教版教材的亮点有哪些?(25分) 二、案例分析(共50分,)
认真研读扬州市竹西中学 董亮老师讲授的《美国南北战争》一课时组织课堂讨论的教学案例后:(1)请写出你对本节课的教学反思
(2)写出对本节课课堂讨论的评价
美国南北战争可以避免吗?
2、历史探究课的含义是什么?(
25分) 案例提供:扬州市竹西中学 董 亮
一、案例背景
在人教版九年级上册 “美国南北战争”一课中,美国内战前南北方两种经济制度间的矛盾最终成为战争的起因,这个问题是教学中的一个难点。对这一问题是否领会,将直接影响到对南北战争的重要历史作用的认识,以及美国资本主义发展过程中一系列问题的理解。但是,教材表述相对简约,学生经济学的知识又比较缺乏,这些都成学习这段历史的 “拦路虎”。
课前,曾有学生向我提出了这样一个疑问:“美国南北战争可以避免吗?”对于学生的这种想法,我考虑,正好可以以此作为一道历史求证题,引导他们围绕这个问题,有目的地去探讨、分析,通过收集史料来充实教材内容,并在史实的基础上,自然地得出 “美国内战是南北矛盾无法调和的结果”这一结论。
二、过程描述
师:在前面的学习中,有同学向我提出了这样一个疑问:美国南北战争可以避免吗?他认为,虽然美国独立前就存在着北方的资本主义工商业经济和南方的奴隶制种植园经济这两种不同的经济形式,但他们毕竟同属于资本主义经济,在独立战争中,他们能结成同盟,实现了美国的独立,而南北战争前的矛盾则应该可以缓和,以和平的方式协商解决,从而使战争得以避免。对于这个疑问,同学们肯定有自己的看法,而我在事前也布置了同学们去收集相关资料以作为佐证。现在,就请各位同学先来说一下内战爆发前美国资本主义经济的发展状况吧。
生1:19世纪上半期,美国通过不同的方式扩张了领土,到19世纪中叶,其领土已经扩展到了太平洋沿岸。
生2:由于美国是后起的资本主义国家,在发展过程中,它可以吸收别国的先进技术和经验,所以少走了不少弯路,因此发展速度很快。19世纪20年代以后,美国工业资本主义大幅度发展,到1860年,它的工业生产已经占全世界第四位。
生3:工业革命中,美国北部工业得到了发展。在北方,资本主义生产方式占统治地位,资本家剥削的对象是由 “自由”雇佣劳动者所组成的无产阶级。
生4:不过,美国资本主义工商业的发展主要只限于北方,而美国南方经济则是沿着另一条道路发展的。南部工业不发达,在亚热带作物区,存在着以黑人奴隶劳动为基础的种植园经济。种植园主要生产棉花等经济作物。在种植园奴隶制下,奴隶主们不仅占有庄园和土地,而且直接占有生产者黑人奴隶。黑人在奴隶主惨无人道的役使下,处境极其悲惨。
师:美国南部为什么不像北方那样发展资本主义工业生产,而存在着这种残酷的种植园奴隶制经济呢?它有利可图吗?
生5:事实证明,这是有利可图的。英国在工业革命后,棉纺织业有了飞快的发展,美国北方也是如此,因此市场上对于棉花的需求大增。在这种情况下,生产棉花成为有利可图的事业,因而经营棉花生产的南方种植园奴隶主便不断扩大经营范围,也不断购买新的奴隶以扩大棉花生产。这种扩大生产,是靠残酷地剥削黑人奴隶来实现的。师:这两种不同的资本主义经济形式的存在,对美国资本主义经济的整体发展是利还是弊呢?
生6:应该是弊。这种状况的存在,不仅使北部资产阶级和南部种植园奴隶主之间在经济上产生了利害冲突,甚至危害到了国家的统一,成为了美国资本主义发展的一大障碍。
师:课本上也是持这种观点。那么,南北两种经济制度之间到底产生了什么矛盾呢? 生7:由于南方种植园主要生产棉花等经济作物,种植园本身需要的工业品数量较少,同时,南方的棉花又大量运往英国,换取英国的廉价工业品,所以北方的工业产品在南方的市场极为有限。
生8:随着北方工业革命的开始,北方工商业资本家要求保护国内市场和原料,而南方的种植园主却为了谋取高额利润,把棉花等原料大批销往英国。
生9:他们的矛盾还体现在关税问题上。美国北方工业资产阶级为了本国工业的发展,主张扩大工业品出口,提高进口商品的关税,限制工业品进口。而南方种植园奴隶主因为出于对英国廉价工业品的需要,却主张降低关税,扩大工业品进口。
生10:北方工商业资本家们为了进一步发展工业,他们需要更多的可以 “自由”雇佣的劳动力,因而主张限制奴隶制的发展,解放黑人奴隶,使之成为自由人,并在西部建立自由州。而南方奴隶主却完全相反,他们不仅维护奴隶制度,还要扩充奴隶数量,将奴隶制进一步扩大到西部新增加的土地上。
生11:随着美国领土的不断向西扩张,在新获得的土地上是否实行奴隶制,是南北矛盾中最尖锐的问题。这当中不仅有经济矛盾,还有政治因素。因为按照美国宪法规定,参议院是由每州派两名代表组成,而在西部新建立的州是自由州还是奴隶州,直接关系到南北双方谁能控制参议院甚至控制国家政权。所以,奴隶制的存废成为双方斗争的焦点。师:好,大家分析得不错。有谁能给我们总结一下美国的南北矛盾及其对美国发展的影响?(学生相互讨论总结)
生12:美国北方的资本主义工商业经济和南方的奴隶制种植园经济在原料、市场、关
税、劳动力等几方面矛盾日益尖锐,奴隶制的存废是其核心问题,它在经济上已阻碍了美国资本主义经济的发展,在政治上也成为了导致美国联邦分裂的危险因素。
师:总结得很好。由此看来,随着两种不同的经济形式的发展需要的日益增强,美国南北矛盾有无调和的可能?
学生:没有可能。
师:因此,当代表北方资产阶级利益的共和党人林肯当选总统时,南方奴隶主扩大奴隶
制的希望完全破灭,南方奴隶制度面临崩溃的危险。此时,以战争手段来解决矛盾已变得不可避免。正如马克思所作的分析:这个斗争之所以爆发,是因为这两种制度再也不能在北美大陆上一起和平相处。
教学反思:
点评讨论:
2009-2010年下学期延边州中小学教师“新一周期全员培训”
文本考试(初中地理)试卷
一、填空题(共20分,每空1分)
1. 区域地理成果对于制定区域发展规划、合理开发和利用生态环境及
等,都具有十分重要的科学价值,同时也是未来公民必须了解的最基本的科学
知识。
2 . 课程标准在学习内容的排列顺序上,不在作硬性规定,也就是说四大块相对完整独立
的教学内容“排列不分先后”。教材编写者可以自行决定 ,教材使用者也可以根
据教学需要,自行安排
的顺序。
3. 课程标准对地理要素的学习采用不同呈现方式,即首先是控制区域自然要素等学习内容的总量,并采用地理要素 “
”
“
”
等不同的内容呈现方式来
“减负”。
4. 课程标准的导向是将乡土作为载体,学生可以通过搜集身边的资料,运用掌握的地理知识和技能,开展以环境与发展为中
心的探究性活动。
5. 课程目标是指学科课程对学生在知识与技能、 等方面的培养上期望达到的程度。
6. 地理陈述性知识,是回答“它在哪里?”、“它是什么样子?”的知识。主要包括地理
术语、
7. 地理策略性知识,是指“怎么样学”的知识。是引导学生解决“学会学习”问题的重
要途径,它包括地理感知能力、 能力、地图运用能力、 能力、地理实
践能力、地理思维能力等。
8. 新课程教学设计与传统的教学设计最大的区别是高度重视对“学法”的研究和设计,重视设计学生
价值观的培养,重视的培养,以达到学生从“学会”到“会学”的转变。
9. 新课程理念之一是重视发挥学生的,重视学生学习过程中的
体验,因材施教,全面促进学生的发展。
10. “初中生地理学习中的性别差异”的研究案例表明,面优于男生,而男生在空间知觉、 能力以及实验的观察推理和历史知识方面优
于女性。
二、选择题(共20分,每一个小题2分)
1. 为了增强课程开放性和弹性,课程标准对区域划分和选择留有自由空间。即必学区域的
数量规定为:必须在世界范围内至少选择 A. 一个大洲、四个地区和三个国家 B. 一个大洲、五个地区和五个国家
C. 二个大洲、五个地区和三个国家 D. 三个大洲、四个地区和六个国家
2. 地理课程标准中规定,乡土地理为必学内容,而“乡土”范围一般是指 ( )
A. 学校所在国家一级的行政区域 B. 学校所在省一级的行政区域
C. 学校所在县一级的行政区域 D. 学校所在乡一级的行政区域
3. 课程标准在四个方面对地理课程提出分目标,其中“掌握有关地球的基本知识,知道世
界地理、中国地理和乡土地理的概貌,了解中国与世界的联系,了解人类所面临的人口、
资源、环境和发展等重大问题”是属于 ( )
A. 知识方面的要求 B. 技能方面的要求
C. “过程与方法”方面的目标 D. “情感态度与价值观”方面的目标
4. 在地理程序性知识中,反映地理事物现象的因果关系、揭示地理特征和地理规律形成原
因的地理知识是属于 ( )
A. 地理概念 B. 地理特征 C. 地理规律 D. 地理成因 5. 在技能方面,结果性目标的三个层次以从低到高为有 ( )
A. 描述、举例、了解、确定 B. 模仿水平、独立操作水平、迁移水平 C. 经历(感受)水平、反应(认同)水平、 D. 领悟(内化)水平 三、连线题( 9分 )
将下列组成教学目标的,相互关联的三个领域用直线连接起来。
① 知识方面 A. 地理智力和地理技能,及运用所学知识和技能分析解决地理问题的能力。
② 能力方面 B. 基本地理事实、概念、原理和规律等。 ③ 情感方面 C. 思想、观点、信念以及对学科的态度等。
四、简答题(共25分)
1. 初中地理课程,为什么要以区域地理作为基本的学习内容?(15分)
2. 在基础教育课程改革中,课程标准对地理课程总目标如何定位?(10分)
五.新课程教学设计(共26分)
一般地说,新课程教学设计包括教学情境的设计、教学过程的设计、教学方法的设计、板书的设计、学生活动的设计、教学语言的设计、教学手段的设计以及总体教学结构的设计等等。
结合上述教学设计要求,在初一、初二地理新课程中,任选一节地理课进行教学设计。 要求:在教学设计中,应体现“教学目标”、“教学重点”、“教学难点”、“教学用具”、“教学
方法”、 “教学过程”(简述)、“板书设计”等内容。
2009-2010年下学期延边州中小学教师“新一周期全员培训”
文本考试(初中心理健康与心理咨询)试卷
一、 名词解释(本题共四个小题,每个小题5分,共20分)
1、意志:
2、自我意识
3、同感
4、放松训练
二、 简答题(本题共三个小题,每个小题10分,共30分) 5、学生厌学的主要表现有那些?
6、怎样用心理治疗法治疗学生的多动症?
7、心理健康教育课程的主要特点和主要形式有那些?
三、论述题(本题共三个小题,第8题和第9题每个小题15分,第10题20分,共50分)
8、如何培养小学生的责任感?
9、针对小学生说谎这一不良行为,教师应怎样进行辅导? 10、针对小学生认知发展的一般特点,应怎样对小学生进行认知教育?
2009-2010年下学期延边州中小学教师“新一周期全员培训”
文本考试(初中综合实践活动)试卷
1、 根据综合实践活动课程基本理念,写一份活动案例纪实或者活动主题设计方案。 活动案例必修写清楚以下内容:
1、活动主题 ; 2、活动目标 ; 3、活动准备;
4、活动过程与形式以及活动所需时间;
5、成果展示与总结;6、活动评价与反思。
4.什么是自主学习?有几个方面的特征?(10分) 2009-2010年下学期延边州中小学教师“新一周期全员培训”
文本考试(美术学科)试卷
一.简答题:
1. 美术课标的理念是什么 ?(10分)
2. 现行美术教材的特点是什么?(10分)
3.美术教材组织的方法有哪几种?(10分)
5.什么是合作学习?合作学习有几个方面的要素?(
6.探究学习的基本要素是什么?(10分)
10分)
7. 什么是综合学习?(10分)
8. 常用学习方法有哪几种 ? (10分)
二.论述题:
1、美术课程的评价内容和标准是什么?(10分)
2、你是怎样提高自身的各方面素质的?(
10分)
2009-2010年下学期延边州中小学教师“新一周期全员培训”
文本考试(初中综合实践活动)试卷
2、 根据综合实践活动课程基本理念,写一份活动案例纪实或者活动主题设计方案。 活动案例必修写清楚以下内容:
1、活动主题 ; 2、活动目标 ; 3、活动准备;
4、活动过程与形式以及活动所需时间;
5、成果展示与总结;6、活动评价与反思。