农村中学初一英语教学的教与学
浅谈农村中学七年级英语的教与学
九年制义务教育中,英语教育是从小学三年级开始的,经过四年
的英语学习,小学生已经对英语有了自己的一些初步认识和理解。升
入 中学之后,七年级英语的教法与学法与小学既有联系又有了一些
区别。而农村中学如何转变英语学习观念、学习习惯,找到一种适合
自己的、有效的学习方法就显得很重要。现就所教的农村中学一些现
状谈谈自己的初步认识。
一、英语学习观念的转变。在小学,英语是排在语文和数学之后的科
目,无论是课时量,还是对英语的重视程度都不是最重要的。小学老
师注重学生口语能力的培养,会读、会背诵,最终达到会说的目的。
主要是对英语这门语言学科的一个初步认知的过程。对单词和语法并
不作过多要求。但上了初中之后,由于教学大纲要求和中考英语所占
分值比例,英语与语文、数学等科目就显得同等重要。中学英语老师
在听、说、读、写等方面都提出了不同的要求。 与此同时,学生的
英语学习观念和学习习惯也要随之发生相应的的转变。
二、英语学习习惯的转变。
1、单词方面: 单词的读音已不再像小学老师那样逐个教读,在七年级
前半学期,老师会把英语英标知识逐步的向学生渗透,帮助学生找出
一些发音规律和拼读方法,学生可根据所学音标知识自己练习拼读单
词,必要时老师予以纠正。除会读该单词外,还需记住所学单词的拼
写,并能灵活使用该单词进行组词、造句。在农村中、小学,由于学
生受所处环境的制约,和学生家长本身文化水平的限制,再加上学生
对英语的畏难情绪,学生的单词就成了困扰学生学习的头等难题。持
之以恒的去记单词也就显得格外重要。
2、短语方面:在小学英语中,短语就和单词一样需要会读、会说,会
造句。但从七年级开始,不仅要知道这个短语的读法、汉语意思和用
这个短语进行造句外,还需了解与此相关的一些其他英语短语的联系
和区别,并进行句型转换。达到一话几说的目的,为以后的阅读和写
作打基础。
3、句型方面:在中学,会用简单的英语句型来进行对话,表达自己
的意思已经远远不够,更重要的是弄懂所说英语句子的语法结构、时
态和语态。应该属于哪种句型结构,以及一些意思相近或相同的其他
句型的相关说法和用法。在英语口语交际和写作中能灵活运用,进而
达到举一反三的目的。
4、语法方面:在小学英语中,对英语语法的学习不做过多要求。但
是从七年级英语上册教材开始,要求学生了解并掌握一般现在时的基
本含义、动词单三形式的构成方法和一般现在时的基本用法。随之而
来还要对现在进行时、一般过去时等多种时态的基本含义、基本结构、
动词的不同构成方法和时态的不同用法、不同时态之间的区别和联系
进行深入的了解和学习。在以后的教材中,还要对主动语态和被动语
态、宾语从句、定语从句、表语从句、状语从句等多种从句进行学习
并能灵活使用。随着语法难度的逐步加深,这就给学生提出了更高的
学习要求。要求学生不但认真听讲、独立完成老师所布置的学习任务,
还要做大量的练习,以练促学。
三、英语学习方法的转变。
1、听力方面:在小学,学生只要就所听到的单词、短语、简单句型
在题中能进行正确的选择或填空,就已经达到小学英语对听力的要求
了。但是从七年级开始,除了教材中跟课文配套的听力材料外,在练
习和考试中,听力将会有三部分组成,即听句子选答语,听对话选答
语和听短文选择正确答案。听力内容增多,难度增大。对学生单词、
短语、句子的理解能力也提出了更高的标准。在听力过程中,首先,
学生需排除干扰、集中注意力,将情绪调整到最佳状态。以积极、乐
观的心理去面对。其次,在每个听力题之间会有五秒钟的时间间隔,
快速浏览听力问题的选择项,猜测听力内容,进而快速选出听力结果。
然后,在听力过程中,可能会遇到较长的单词或句子,以及比较复杂
的内容,不要慌,可用笔进行速记,写出关键的字母或单词,提高听
力的正确率。最后,如果没有听清听力内容或没及时选出答案,不要
在此题多做停留,浪费不必要的时间,调整注意力赶紧看下一个题。
在多次的听力训练中,学生需根据自己的实际情况找到适合自己的不
同的方法,提高听力技巧,取得满意的听力效果。
2、口语方面:英语是一门语言,它的首要作用是交际。因此,说就
显得尤其重要。但是在农村小学,由于缺少语言环境,加之很多农村
小学的英语老师也并非英语专业毕业,受自身条件制约,口语练习就
显得十分匮乏。因此上中学之后,学生的英语口语学习就产生了畏难
情绪。在英语课堂中,老师除过在课堂上创造语言环境,在授课前几
分钟让学生唱英文歌曲、做值日生报告、进行日常生活问答外,在讲
授新课的过程中,还可以进行句型操练,朗读、背诵、复述课文,分
角色扮演等多种方式激发学生开口说英语的兴趣。在课外,还可以进
行英语朗诵 、英语演讲比赛、讲故事比赛等多种形式有目的的培养
学生的口语能力。。这就要求从一开始学生克服心理障碍,不要有胆
怯心理,也不要怕讲错而被同学讥笑,逐渐培养敢于开口的习惯。进
而达到运用语言和驾驭语言的能力。
3、阅读方面:我们需要的信息可以从听、说两方面获得,同样阅读
也是我们获得信息的一个重要途径。在中学的教材、学习资料和考试
中,阅读都占有相当大的比例。成为考察学生的基本技能之一。因此,
提高阅读能力、掌握阅读技巧就显得特别重要。1、无论我们看到精
炼短小的或长篇累牍的阅读材料都需要从心理上重视它,把它看做是
检测自己的一个机会。2、浏览一下全文,看是哪一类题材,是人物
传记、地理常识、历史事件还是故事、书信以及其他的什么题材,做
到心中有数。3、通读全文,找到文章的关键词和中心句,迅速了解
文章的大意。4、逐字逐句的仔细阅读,如果遇到没学过的单词,可
以从上下文的意思中进行猜测或者跳过,不要因为个别生词影响了阅
读的速度。5、有意识的进行阅读方面的强化训练,加快阅读速度,
提高阅读技巧。
4、写作方面:书面表达是学生综合能力的表现,它涉及词汇、短语、
句型和语法以及学生用英语遣词造句、连句成篇的能力。是知识运用
的总体表现。在小学英语教学中,不涉及英文写作。也就是说,英文
写作对于刚刚从小学升入初中的学生来说完全是陌生的,茫然的。那
么如何激发学生英文写作的兴趣、培养写作能力、提高写作水平就成为七年级英语老师的一个重要的任务。应该从七年级抓起,而且常抓不懈,让其贯穿始终。
总之,七年级作为中学的起始年级,同时也是小学到中学的过度时期,学生无论是身体还是心理都有一个逐步适应到成长的过程。在英语的学习习惯和学习方法上也存在一种慢慢养成到适应的过程。作为学生,应该有好奇心、上进心和自信心去主动的学习英语。作为老师,更应该有充足的爱心、耐心和责任心去引导和帮助学生进行学习。并引导学生养成课前预习、课后复习、自我评价的学习习惯。无论老师或学生,都应该重视七年级起始阶段英语的教与学,为以后学习英语打下一个坚实的基础,以便养成学生终身学习英语的习惯。