浅谈初中数学教学中存在的问题
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浅谈初中数学教学中存在的问题
作者：周世宁
来源：《教育界·上旬》2016年第02期
【摘 要】在新课改的过程中，初中数学教师应该及时改革和完善教学理念、模式及方法，提高学生的学习成绩。然而由于初中数学教师自身的知识储备不足，或因职业倦怠，对数学教学不重视，且学生对数学学习不感兴趣，在学习过程中没有养成良好的学习习惯，严重阻碍了初中数学教学的进一步发展。
【关键词】初中数学 ; ;问题 ; ;兴趣 ; ;学习习惯 ; ;多媒体
教育家布鲁姆说过，教学的目标是“教学中师生所预期达到的教学效果和标准”[1]。我们知道，教学的目标是教学的根本思想和核心任务，也是教学设计的关键所在。在新教改下，初中数学教师也在尝试着各方面的改革，以期达到预期的教学效果，学生的数学成绩虽较以前有所提升，但仍存在众多问题，值得我们进一步深思。
一、学生缺乏学习数学的兴趣
数学中烦琐的计算和枯燥的教材，让一些学生早已丧失了对数学的学习兴趣，长期处于一种低迷的学习状态，这是目前数学教学中遇到的最大问题。这在课堂上主要表现为：昏昏欲睡，不注意听讲或做小动作，不思考或不回答老师提出的问题，做练习时偷懒; 有的学生认为学习数学没有用，纯粹是为了考试升学或顾及家长的颜面; 部分学生不想上数学课，怕考试，甚至厌恶数学[2]。
二、学生未养成良好的学习习惯
在初中数学的学习中，有大部分学生上课时注意力不集中，不喜欢思考问题，缺乏独立思考问题的习惯，不主动与同学探讨，也不能与同学在沟通中共同进步，不能举一反三，不能提出和发现问题，缺乏创新精神; 课后不愿意做数学作业，为了应付甚至抄袭作业等。
三、教师职业倦怠，对学生缺乏耐心
教师职业倦怠影响了部分教师工作积极性的提高和课堂效果。个别教师在工作上敷衍了事，课前准备不充分，课上不认真讲课，心不在焉，匆匆了事[3];课后不与学生交流，不尊重学生，喜欢批评与呵斥学生，甚至打骂学生; 喜欢成绩好的学生，排斥成绩差的学生，不能看到学生身上的闪光点，对学生缺乏爱心、耐心、细心等。
四、教师在传授知识的过程中缺少情感交流