[高考语文临门一脚]考场作文的几个"三要诀"
考场作文的几个“三要诀”
南江波
（高考倒计时：7天）
笔者认为，考场作文是可以适当投机的。作文在审题立意不出现偏差，字数写够等前提下，尤其要重视拟题、开头与结尾。用比喻的说法，标题、开头与结尾分别是眼睛、凤头与豹尾。它要求文章：标题，要像眼睛那样生动含情、炯炯有神；开头，像凤头那样美丽精彩、引人入胜；结尾，像豹尾一样刚健有力又平衡稳当。
一、拟题“三要诀”
1.体现材料
2.体现观点
3.体现文体
我们认识事物总是从感性到理性，往往会看“麻衣相”，先入为主，被第一印象左右。考场作文亦如此，首先跃入阅卷者眼中的便是文题，题目的优劣直接影响到阅卷老师对文章的评分。
标题又叫题目。题者，额也；目者，眼也。也就是说，题目是一篇文章的前额和眼睛。眼睛有多重要？古代有个“画龙点睛”的传说。相传梁代张僧繇 (yóu )是梁武帝时期的著名画家，画的人物像和佛像栩栩如生，传神逼真。有一次，他在金陵安乐寺壁上画了四条龙，却没点眼睛，说点了就会飞掉。听到这等奇事的人谁也不相信，非要让他点上。结果，他刚点了两条，就雷电大作，震破墙壁，两条龙乘云上天，只剩下还没来得及“点睛”的两条。“画龙点睛”由此成了成语，比喻作文或说话时在关键地方加上精辟的语句，使内容更加生动传神。俗话说：“题好一半文。”拟题要以“准确、醒目、简明”为基本前提，在“新奇、含蓄、优美”上下功夫，力求使阅卷老师“一见钟情”。
这几年来，全国卷II的作文都是新材料作文（含意作文），只给一段引导材料，不给话题，而且要求“选准角度”，自拟标题。“自拟”，实际上就是考查考生审题立意的能力和拟题的能力。因此，千万不能小看了拟题。在新材料作文作文中，文题必须切合材料的内涵。如果对材料把握不透，最好拟非论点式的题目，如“由……想到的”、“从……谈起”、“有感于……”、“……的启示”等。关于拟题，我在《有一双眼睛明亮又美丽》（http://blog.sina.com.cn/s/blog_49e7378d01017gmo.html ）中专门论述过，大家可看盾。
所谓体现材料，指的是标题尽量涉及作文引导材料中的关键词，给人感觉很切题，不是预设的、套作的，不是无本之木、无源之水，而是完全围绕此篇引导材料来写的。
所谓体现观点，要求文题具有相对完整性，让人基本看出你的观点。因为有些偏题、离题的作文，往往从标题就开始走偏了。
所谓体现文体，要求标题具备一定文体特征（不要搞成“四不像”的文体），同时也为正文的叙事、议论或抒情作铺垫。
例如：2010年全国卷II的作文是有关“浅阅读”与“深阅读”的新材料作文，云南省满分作文中有很多的拟题就符合了这三个“体现”。例如：《报读者书》《避浅就深，书韵沉香》《啜饮生命的原汁》《读而不深则罔》《泛读精读两相宜》《腹有诗书，雅望南山》《行走在阅读中》《好读书，奈何不求甚解？》《呼唤深阅读》《回来，我的深阅读》《渐入佳书之绝技》《淡妆浓抹总相宜》《品茗那一缕芬芳》《品味读书，感悟人生》《浅，非阅读》《浅阅读使我们失去了什么？》《深品，方见精华》《深浅相对论》《深入浅出》《深与浅的共生》《细读慢品》《欣然遇合，“读”自思量》《阅读的乐趣》《阅读心声》《怎一个“浅读”了得》等，既包含有材料关键词，又有相对完整性，而且呈现明显的议论、抒情性文体特征。
二、开头“三要诀”
1.引述材料
2.运用修辞
3.提出观点
其实，新材料作文不同于传统的材料作文，完全可以不必引述材料。但是，由于考场上有不少套作的文章，所以适当引述材料不仅给人以“不脱离材料含意”的切题之感，而且避免了套作、仿作和抄袭之嫌。只要引述得当（切忌大段照搬），相当于给文章上了一道保险。
灵活巧妙地使用修辞手法，能避免一览无遗，让文题生动形象，精练紧凑，含蓄隽永，使文章锦上添花。关于修辞的运用，大家可以参看我写的《妙笔生花也精彩》（http://blog.sina.com.cn/s/blog_49e7378d01017gox.html ）。
至于为什么要在开头就亮明观点，也是由考场作文的阅卷特点决定的。因为考场作文阅卷受时间、环境和评分细则的影响比较大，阅卷老师在极短时间内很难做到完全客观、公正地评价每一份试卷，被误判的试卷在所难免。有的作文本身并没有离题，然而因为没有及时点题，阅卷老师在较短时间内实在难以发现其硬性“得分点”，最终判为离题、偏题作文，吃了大亏，岂不冤枉？所以，我们不要遮遮掩掩，一定要在开头就提出观点，吃下“定心丸”开宗明义，亮明题旨。
三、结尾“三要诀”
1.回扣标题
2.回扣观点
3.回扣开头
结尾不慎，有可能前功尽弃。结尾有如围棋的收官，能争一分是一分。结尾回扣观点，再度点明题旨，同时照应标题与开头，就能像豹尾一样，刚健有力又平衡稳当，对阅卷老师最后给分当然会有影响。
四、组材“三要诀”
1.一个大事例
2.一个小事例
3.一组排比事例
具体来说，事例又可以这样构成：
1.有古代，有现代，以现代为主；
2.有国内，有国外，以国内为主；
3.有正面，有反面，以正面为主。
大家可以选择一些满分作文来分析，看看其组材是否大部分具备这些特点。
五、点题“三要诀”
1.开头点题
2.主体部分每段首句点题
3.结尾点题
具体方法，大家可以参看我写的《花开三朵最美》（http://blog.sina.com.cn/s/blog_49e7378d01000dtt.html ），这里就不再赘述了。
下面给大家看看2010年全国卷II云南省部分满分作文的拟题、开头与结尾（省略号省去的是主体部分）。
例1：
啜饮生命的原汁
云南考生
夕阳暮色，霞光褪尽。华灯初上，缦立远视，流光溢彩。
－－－－题记
啜饮生命的原汁，浅阅读中我们失去了生活的真谛，失去了指间书笺翻页的窸窣声，失去了沉潜下的睿智，失去了找回自我的分秒。
…………
风波已平，浅阅读之风尚未平息，可嗷嗷待哺的人们，需要啜饮阅读的原汁，啜饮生命的原汁。让我们用采薇采茶采桑的手，编织那一抹抹云锦丽帛；让我们用呼天喊地的喉咙，唱响中华文化的辉煌与绚烂。
呷一口香茗，捧一本泛黄的史书，感受那闲看花开花落、坐观云卷云舒的闲适。
例2：
避浅就深，书韵沉香
云南考生
这是一个最精彩的时代，这也是一个最浮躁的时代；这是一个轻松的时代，这也是一个沉重的时代。读图时代的兴起，浅阅读的时髦，是这个时代快餐文化的标志。那么，我们还需要深阅读吗？我们还需要在深阅读背后，那代代相传的传统文化的精华吗？假若让我选择，我情愿避浅就深。
…………
避浅就深真智能也。于繁华中睑目，于浮躁中静心，书韵沉香，方别有一番风味。
例3：
拨开云雾见明月
云南考生
读书如观月，云飘走，月还清；读书似赏日，雾散去，日尤红。
…………
浅阅读只能看到“云雾”，失去了阅读本身的情趣、知识营养和品格内涵。所以，让我们深入阅读，拨开云雾，感受日月之美！
例4：
读而不思则罔
云南考生
孔子曰：“学而不思则罔。”读书也一样，若只是走马观花地看一遍，读得不深，亦罔矣。
…………
浅阅读使我们的思维被动，让人洋相频出，且浪费时间，因此，浅阅读不值得推行。
读而不思则罔，谨记！
例5：
回来，我的深阅读
云南考生
我们生活在这个时代，物质文化富有而精神文化贫乏的时代，失落的文明太多。
尽管每个清晨仍会开窗探望，每个夏季仍会有茉莉的清香，可还是有些什么已经失落了。在拥挤的市街前，在仓皇下降的暮色中，在浅尝辄止的浅阅读中，我们与纯净安宁的心不再重逢。我们不得不呼唤：回来，我的深阅读！
…………
生活在这个时代，物欲横流，灯红酒绿，浅阅读已让我们的世界失落了太多，让我们的精神贫乏得太多，而唯有深阅读才能弥补这一空白。因此站在浅阅读的边缘，我们应呼吁：回来，我的深阅读！
例6：
淡妆浓抹总相宜
云南考生
古人有言“书中自有颜如玉”，五柳先生却道“好读书，不求甚解”。书籍若内藏珠玉般的西子姑娘，读书人还是应赞她一句“淡妆浓抹总相宜”。
…………
淡妆浓抹总相。但凡好书，捧来一读自如清风迎面而来。在这个快节奏的生活时代，只要肯拿书来读，总是好的。至于是淡妆还是浓抹，那就要看我们所选何书了。
例7：
浅亦非浅
云南考生
浅是什么？是陶潜的“好读书，不求甚解”，是项籍学兵法时的狼吞虎咽。浅，真的就浅吗？当然不是。若真是浅，五柳先生的诗就不会那样美妙以致传诵千古，楚霸王也不会有破釜沉舟之举传扬后世。浅亦非浅。
…………
浅亦非浅，浅也是深，佛家有语云“色即是空，空即是也”。其实，这与浅亦深，深亦浅是一样的。
浅亦非浅，浅尝方能知味而止，浅行才能知方向而选择正确方向。
浅亦非浅，浅是一种含蓄，一种韬光养晦。
例8：
深入浅出
云南考生
涓涓细流欢腾于山谷之间，清新明快，却不免肤浅；茫茫大海静卧于天边，博大精深，却又让人高山仰止，难以企及。阅读也正面临着这样的矛盾，对此我们不妨深入浅出。
…………
深入浅出，阅读变得易如反掌；深入浅出，阅读不必匆匆忙忙；深入浅出，迎接现实，品味时尚；深入浅出，回首过去，不再彷徨。
鉴于篇幅所限，不能再举例了。大家不妨自己分析一下，划出材料的关键词，找找其中的观点句、点题句、呼应句，找找运用的修辞手法，便知这些考场优秀作文的标题、开头与结尾的确存在我所概括的“三要决”规律。