吴正宪[搭配中的学问]课堂实录
《搭配中的学问》 课堂实录:
师:今天,我们一起学习一个有趣的知识《搭配中的学问》。
关于搭配,你们听说过吗?听说过什么?还听说过什么?
生:
师:看来同学们已经有了一个这方面的经验,可能在实际生活中遇到 过这方面的问题,今天呢,我们从基础的开始,如果你们会了,我们就向一个新的高度进军,好不好?
(出示图片)
师:这些大家一定很熟悉吧。
每天早上同学们上学前都要吃好早餐,其实,吃早餐中也有搭配问题。看到这些图片,你认为该怎样搭配?
生:
师:这些图片可不可以在我们脑子里整理一下。
上面是什么?(吃的)下面是什么?(喝的)
师:我们把吃的喝喝的进行搭配。一般时候,我们把吃的、喝的其中 的一种作搭配,就算一种,听懂没有?
师:我们来试一试,把你想的记录下来,你是怎样搭配的,一会儿来 展示台来展示,不仅自己要明白,大家也要明白。简洁,让大家一目了然。
开始吧。(学生在纸上记录)
交流:你写了几种?有没有不一样的?(教师收集愿意展示的单子) 师:把笔停下来。
刚才老师给时间自己看看这些吃的喝的共有几种不同的搭配,现在我们一起来进行讨论。
搭配2种的举手。搭配3种的举手。搭配4种的举手。
搭配5种的举手。6种?7种?8种的有没有?
师:同学用自己的思考记录了你们的过程 下面展示的时候希望每个同学发表意见,你怎么想就怎么说。下面我们来看 老师这里展示 你们认为哪种方法更好一些? 我们先来看
生1:(说了2种)牛奶+面包,豆浆+包子。又是一种了
师:象这样一个个记录下来,你有什么想说的吗?
这样记录可不可以?(学生评价)你可不可以提个问题 你们发现什么
生2:(也是漏了的)豆+头,牛+汉堡,豆+包,豆+
师:你写了2个、你写了4个,都没关系。还有些同学是这样写的 师展示生3的记录单:你把你的想法说说?有没有搭配重的?我们找的好费劲。
你有什么好办法,没有重的,没有漏的?把你的好办法与我们分享一下。你是怎么想的?
生3说:。。。。。。。
师:(评价)这种方法怎样?给个评价
比较:2个6种。师:你一定有话要说。
生:他的连线简单。
师:好会欣赏。连线简单。仅仅是连线吗?连线很重要,你还有什么
发现?送给他掌声。先把什么找出来 你发现了什么?
他再搭配的时候有什么好?是按照
生:按一定的顺序。
你的搭配?他的搭配 一样不一样 容易?
还是比较2个6种:一个有序,一个无序。
生评价:容易混了,漏了。这个同学乱不乱
师:这个同学在搭配的时候不会乱因为他是有顺序的,对不对? (板书:顺序)
有顺序和无序在今天数据小的时候也可能没有问题,可是多了就可能混了,对不对?再来看看有没有值得研究?这种简单记录方法大家都能明白吗?更加简单
师展示:一学生用数字记录的。---改进:吃的用字母,喝的用数字。 一学生用符号记录的。
通过刚才搭配 你想说什么
小结:既不重复,又不遗漏。
这样写很多字,麻烦。连线简便。
用欣赏的恶眼光看别人。还想接着看么
看灯片: 唰,牛奶有几种?
唰,豆浆有几种?
加酸奶。唰,1个4,
咱不唰了。
师:豆浆的事说完了吗?有几种?
牛奶的事说完了吗?有几种?
3+3=
留思考题:回去想。食堂早餐又12种不同的恶搭配方案,由几种主食和饮料呢?
田忌赛马的故事。(出示文字)