浅议指导小学生写好作文的方法
浅议指导小学生写好作文的方法
◇ 石 琦
小学 语 文课 程标 准 规定 :作 文教 学 既要 培养 学 生遣 词造 然,走进社 会生活 ,学生看得 多,才能 想得多, 头脑 里 的表象
句 、布局 谋篇 的能力 ,又要培养学 生观察事 物的能力 。这两种 才会不 断增加和 丰富,思维也 会得到发展 ,才会有 内容可写 , 能力必须 从低年级 就开始 注意培养 。作文教 学 占整个语 文教学 才会写出符合事理的真实文章来 。
的 “ 半 壁江 山”,是语文 教学 中最 适合发展学 生个性 的活动领
四、充分利用教材 中的优 秀例文
人教版小学语 文教材 中各 年段 每个单元都有 优秀的例文 , 在 引导学 生学 习这 些文章 时,可以让学 生 自主找 出文 中的优 美
片段来读 一读 ,背 一背,仿 照这些精彩 片段来写 写。要想写 出
一
域 ,是小 学语 文教学 的一个 重要部 分 。而学 生的写作水 平非一 日之功 ,需要 长期积累 。我是一个 有十多年 教龄的小学 语文教 师,在 长期 的摸 索与实践 中,我认 为指导学 生写作应从 以下几
个 方面人手 :
一
篇优秀的完整的文章,必须先会写优美 片段 。
、
培养学生的 阅读兴趣 。
我在教学生学 习 《 桂 林 山水 甲天 下 一 课 时 , 重点 指
阅读 是 吸收 ,写 作是 运 用 。只有 大量 广 泛地 阅读 , 才能 导 学 生学 习作 者 是如 何通 过 排 比的修 辞 手法 描 写桂林 山水特 积 累丰 富的词汇 ,领悟和 掌握布局谋 篇的技 能。杜甫 曾经说过 点 的 。课 后让 学 生仿 照作 者 的写 法 写一 写 自己 家乡 的一 处景 “ 读书破 万卷 ,下笔如有神 ”,如果学 生词汇 匮乏,肚 子里空 物 。有学 生这 样 写道 :汉 源 湖很 深 ,深 得让 我们 望 不到 底 ;
,
无 一物是 写不 出好 文章 的。因此,从 一二年级 开始我就 非常重 汉 源 湖很 绿 ,绿 得像 一块 无 瑕 的翡翠 ; 汉源 湖 很清 ,清 得让 视 引导学 生与 书籍 交朋友 ,广 泛 阅读 课外书 ,把 自己读 到的好 我 们 能看 见 山峦 倒映 的样 子 ;汉 源 湖很 静 ,静得 让 我们 感觉
词佳 句背 一背 ,到了三 四年级 就要增 加学生 的课外 阅读 量,并 不 到湖水在 流动 。 要 求学生 把好词佳 句抄下 来,遇到 好的文章还 要摘抄在 笔记本 上 ,到 了五六年级 不仅要 求学 生多 读古 今 中外名 著还要 求他们
写读 后感或写读书笔记 。
五 、指 导学生正确选材和组材
根据 写作 目的,确定选材范 围,然后选定最 能表现写作 目
心材料 的要认 真详 写,非重点 可略写 。如写
( 《 我敬 爱的一位老 面 内容的书籍,都让学生学会 自己阅读。同时为了提高学生的 师 》一文要选 择最 能表达这位 老师辛勤耕 耘,乐于奉 献的事迹 阅读兴趣 ,我还 定期举行读 书评 比活动,评 出每 一期 的读书之 进行详 写,至于老师的外貌,可略写 。
星,并颁发证书 。
总之凡是有 利于学生 身心健康 的古 今 中外各种 文体,各方
的的材料 ,材料选 好后,精心 组织,对 重点 内容 ,最 能表达 中
二、重视 口语表达练 习
‘
六、指导学生编写写作提纲
写作提纲是一 篇文章 的框架结 构,精心 编写好写作提纲 ,
对 写好一 篇作文大有 帮助 。在精 心选好 材料之后 ,先要确定 自 用,为 了让学 生 能把收集 到的好词佳 句准确地 运用到 自己的 习 己本篇文章 的 中心 思想,然后 根据 中心 思想布局段 落结构, 思 作 中,我 除 了用好 口语交 际课外 ,还充分利 用学生 口头 回答 问 想上 已经有了本篇文章 的层次,动笔写起来就很流 畅。 题 的 时机 ,指导学 生如何 才能把话说 得动 听,吸引人 。如:指 导 二年级 学生 写我喜欢 的一种水果 时,我先让 学生将 自己喜欢 的一种水 果带 到学 校,然 后指导他 们观察水 果的颜色 、形状 ,
学生 阅 读 了一些 美 文之 后 ,有 时却 很难在 写作 中加 以运
七、指导学生修改习作
相信 “ 好 文章 是 改 出来 的” 。要 求学 生 自己动 笔修 改 文
用鼻子 闻一闻它 的味道 ,用手摸一 摸,感觉 它的表面有 什么特 章,修改错误的字词,不恰当的词语、病句,不合理的谋篇结 点 ,再 剥开 皮 来尝 一尝 是 什么 味道 。在 具 体 指导 这几 个环 节 构等 。在 文章修改 过程 中,思 维才能得 到发展 ,也只有这样 , 我 提高 。特 别是 中高 年级学生一 定 时,要 给学生足够 的 时间去体验 并准确地说 出 自己的认 知和感 才能使其 作文能力 不断地 自 要学会 自己修改 自己的作文 。每次学生 写好文章 后,我就让 学 受 , 同时还要 帮助学生积 累一下 写水果颜 色、形状 、味道的词 语 ,尽 可能 的把这 些词语 一一板 书在 黑板上 。每个 同学 都把 自 生 自己先 修改 ,然 后 同桌 、同学之 间互 改,这样 ,即提高 了 自 己的作 文能力 ,同时,在修改 别人文章 时,还 能欣赏到别人 的 己带来的水果向同桌作一下介绍,再抽几个同学来班上交流, 老师有意识的让学生用上积累到的写水果的词语,反复指导学 好词佳句,久而久之,作文能力就会提高 。 作文 教学 的 指导 和其 他学 科
一 样 ,要 有一 定 的过程 和 规 生把句子说完整 ,说通 顺,说 漂亮。
三、 指导 学生积 极 参与社 会 实践活 动 ,积 累 丰富 的 要根据不 同年龄段 的学生提 出不 同的要 求,要求 学生在学 习生 生活素材
活 中要善 于观察和 想象,要坚 持写周记 、心得体 会 、随笔 。在 给学生提 出要求 的同时老师也 要选 择适 当的时机 开展 作文竞 赛 来激 发学 生的写作兴趣 。 要求学生 自己实践 ,参 与集体实践 ,听看别人 实践 。如参 加劳动 ,参观学 习,参与 集体活动 ,看 电视 等,在指导 学生写 《 我 学会 了 》 我 发现了 这类作文,学生必 须要 参与 过才会写得 出来 ,否 则无从下 手 。因此 让学生接触 自
律, 既不 能急于求 成,也不 能放松,要 因材施教 ,循序渐进 s
( 作者单位:四川省雅安市汉源县富泉明德小学)
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