乡村知识滚动计划

 项目名称（预赛）

乡村知识滚动计划

 项目信息

学校

四川大学

创意类别

实施地区 教育 贫穷 妇女儿童 四川（ 其他） 预计团队大小 8人以上

 创意

在西部山村贫困地区，很多小学里的孩子渴望获得知识！但是大山让他们难以出行，贫困让他们缺少精美图书。“乡村知识滚动计划”就是要让爱阅读的乡村孩子都能读到精美的图书，让滚动的爱心把爱和知识传递到每一个需要的地方，满足那些处在贫困农村地区的乡村小学里喜爱读书的孩子们的朴素的愿望：阅读精美的图书。 乡村知识滚动计划的具体项目有：建立“爱心滚动书屋”，让精美的图书在贫困山区的小学里流动；举办“爱心知识讲座”，把爱心以知识的形式传播；选举“爱心读书之星”，鼓励农村孩子阅读；筹办“爱心萌芽书室”，建立农村学校图书室。 乡村知识滚动计划的具体内容：首先帮助没有图书室的山区贫困农村小学建立小型图书室；其次以社会公益力量向每个图书室不断供给精美图书；最后让各个彼此孤立的图书室之间的图书相互流动传阅，让精美的图书能发挥最大效用。

我们的创意是“用爱心传递知识，用知识播种希望”！

 *创意亮点

（创意亮点是由参赛团队提供给评审人员的参考信息或需要在决赛阶段前保密的核心创意，不予公开。）

 详细计划（复赛）

开始日期

2008-06-10

辅导老师/顾问:

王卓

李岚 四川大学望江校区公共管理学院 教授 四川大学望江校区公共管理学院 团委老师 截止日期 2008-09-15



 项目时间表：

 项目进度表

一、2008年6月10日~6月20日：项目试点单位落实

二、2008年6月25日~6月30日：项目开展地方接洽

三、2008年7月1日~7月15日：项目准备及启动期

四、2008年7月16日~8月5 日：项目暑期前期运行

五、2008年8月6日~8月25日：项目暑期中期运行

六、2008年8月26日~9月15日：项目暑期后期运行

详细计划：

“乡村知识滚动计划”策划方案

暨暑期项目试点方案

一、项目简介

二、项目描述

（一 项目使命

（二）项目创意阐释

（三）项目创新性

（四）项目价值

（五）项目可行性

（六）项目的可推广性

（七）项目目标的连续性

（八）项目暑期重要活动简介

（九）项目风险管理

三、项目试点方案

（一）项目试点单位落实

（二）项目开展地方接洽

（三）项目准备及启动期

（四）项目暑期前期运行

（五）项目暑期中期运行

（六）项目暑期后期运行

四、图书滚动中心计划

（一）选址安排

（二）物质准备

（三）宣传计划

(四) 志愿者招募与培训

（五）图书滚动计划

（六）行政村图书滚动中心设计

五、图书宝箱滚动计划

（一）前期准备

（二）项目运行

（三）项目扩展   

项目简介

一、项目口号：ONE BOOK ONE DREAM

二、项目指导老师：

王卓 教授（四川省社会科学院西部贫困问题研究中心特约研究员、四川省贫困乡村经济发展促进会理事、四川大学公共管理学院社会学系教授）

李岚 老师（公共管理学院团委书记、学生办公室主任）

三、项目特别说明：

项目正在申请成为四川大学团委与什邡市团委校地共建基地2008年暑期实践项目

项目描述

一、项目使命：我们项目的公益性如何表现？

我们想实现：让农村孩子的学习有广泛的阅读相随；让农村孩子的暑期有滚动的书籍相伴！

（一）项目使命一：让西部乡村学校的图书资源最优化配置、最高效利用、最大化普及。

项目追求的不是一次短暂的“送书之旅”或者一次“文化下乡”，而是去考察并试验一种适应西部农村学校图书资源的利用模式和制度，我们希望改变“一个学校的图书只有这个学校的学生在自己的图书馆里才能读到”的传统模式，我们希望实现“一个学校的学生在他们自己的图书馆里能读到其他学校的图书”的图书流动模式。

（二）项目使命二：为西部乡村学校每个孩子提供更丰富、更优秀、更新颖的图书资源。

一些乡村学校有自己的图书室，拥有一些图书资源，但是由于担心损耗图书和增加管理成本，学校图书室很少实际向自己的学生开放。项目希望能够在这些方面加以改进，让每个学校的顾虑在新的图书利用制度下消减，使图书资源更好的为学生学习成长服务。

（三）项目使命三：使西部乡村贫困家庭的孩子在身边能便捷的借阅到自己喜爱的图书。

项目通过推广滚动的“图书宝箱”，希望在农村社区建立一种长期的图书借阅机制，这些书箱由每个村的孩子自主管理，使书箱里的书籍能够在社区伙伴间流动，满足家庭贫困的孩子买不起图书却渴望享受阅读乐趣的愿望，让他们在身边就能够借阅自己喜爱的书籍。

（四）项目使命四：让西部乡村的孩子过一个有知识、有阅读、有意义的暑期。 项目在把更多新颖的图书带到乡村的同时，也把一些有特殊价值的活动带到了农村孩子的身边。我们想让他们的暑期不只是在“山间地头田埂上”度过，也不仅在简单的嬉戏打闹中度过，我们将带给他们别样的暑期生活，我们将引导他们去设计有利于自己成长的暑期计划。

二、项目创意阐释

（一）何为行政村“图书滚动中心”？

它是项目团队建立在试点行政村的大本营，是典型的座落在乡村里的图书室，这里

为接受九年义务教育的孩子们准备了丰富的图书。项目团队预计将在三个行政村建立“图书滚动中心”，它是项目团队暑期开展活动的策划地，是项目团队向村民和乡村学生宣传自身的窗口，是项目团队成员的主要活动场所！

作为“大本营”，这里将为“图书宝箱”提供书籍资源，“图书宝箱”里的图书将在这里更新。作为图书室，这里将成为试验“图书滚动”的支点，三个行政村的“图书滚动中心”的图书会按照“图书滚动方案”进行周期性流动，让各村的图书资源得到更新，实现资源共享。作为团队活动的策划地，这里将主办各种项目设计的合宜的活动，是乡村孩子和项目团队交流信息的中心。

（二）何为社区滚动“图书宝箱”？

“图书宝箱”是项目团队全新设计和打造的知识传递载体，它把一种无形的知识财富带到每个家庭，所以我们称它是“宝箱”。它是一个木箱，但是它满载着书籍，它在农村孩子的家庭里停停留留，村里的每个孩子都可以在这个“宝箱”里借阅自己喜爱的图书。一个村里可能有几个滚动着的“图书宝箱”，每个宝箱都有特定的宝箱“小主人”--即宝箱管理员，他会负责宝箱的日常管理工作，为需要借阅图书的社区伙伴服务。“图书宝箱”是我们团队实施“乡村知识滚动计划”的重要形式，这些宝箱将在乡村学生群体之间长期滚动，我们团队在暑期将这种“宝箱模式”在多个行政村不断推广。

（三）何为“乡村图书滚动”？

一本书就是一个演员，每个图书室就是舞台，每一本书就在舞台上表演。乡村学校的图书具有“同质性强、珍藏性低”的特点，少儿读物除了一些经典的书籍以外，这些书籍的可替代性很强，而且时效性也较强，需要学校不断更新图书资源。 传统模式下每个图书室是彼此独立的，图书只能在特定的“舞台”表演。为了给每个图书室注入一批新的图书资源，政府需要购置大量同样的图书分配到每个图书室。这种传统模式就像“政府请了很多只会一种舞蹈的演员同时分配到各个图书室去表演”，借阅图书的每个读者在政府投入有限的情况下只能欣赏到极少“舞蹈”。 “乡村图书滚动方案”将会改变这种模式的弊端，使一本书可以从一个图书室流动到另一个图书室，这个“演员“就可以在不同的舞台上展示自己。“乡村图书滚动”预期是让图书一批一批的在多个联盟的图书室之间有序流动，让不同的“演员”分别到不同的舞台去表演。在有限投入下政府可以购置更多种类的不同图书，分配到每个图书室。通过图书有序的在各个图书室滚动，读者可以在一个舞台上看到很多演员表演各种舞蹈。图书滚动方案将使政府的投入效用达到最大化，改变图书“重复购置”的弊端，使图书资源优化。

三、项目创新性

我们项目的创新性在何处？总结一句话：“两种模式，一种理念”。

（一）全新的滚动“图书宝箱”。“图书宝箱”计划就是在农村地区每个社区里建立初中生、小学生伙伴之间共享阅读的模式。让源源不断的精美图书通过“图书宝箱”流动到每个需要的农村社区，为那里的孩子们带去阅读、知识和快乐。“图书宝箱”是“乡村知识滚动计划”传递知识的重要形式和载体。“图书宝箱”是滚动的，他们会在各个农村社区之间有序流动，把不同类型的图书传递到农村孩子身边。“图书宝箱”计划最后的目的是要培养农村社区伙伴之间共同管理书箱、共同分享知识的合作机制，让书籍在更多的社区传播，使图书资源高效利用。

（二）全新的“图书滚动模式”。项目通过一期计划在行政村建立“图书滚动中心”和二期计划在乡镇学校建立“图书滚动书室”，模拟乡村学校之间合作建立图书流动利用模式，为改变每个学校传统的“自己的资源封闭使用”的模式提供可行性论证和实践，为建立全新的乡村学校图书流动机制以实现资源共享、节约成本、增加效益提供操作性经验。在乡村学校图书室之间试验并推广“图书滚动模式”是项目最大的使命，使每个学校的图书相互之间流动利用，这将对西部乡村图书室和乡村学生享受阅读产生革命性影响。

（三）“乡村知识滚动计划”通过在暑期的开展，希望向乡村的孩子传递一种观念：过一个有知识相伴、有阅读相随的暑期生活！通过项目的具体活动让乡村的孩子在暑期里能够阅读知识、增进友谊、不断成长，倡导一种有别于以前的暑期文化??自由享受阅读，快乐交流知识。

四、项目价值：我们项目的社会效益如何衡量？

（一）直接社会效益

1．为乡村孩子提供一个学习性的暑期生活。为乡村孩子度过一个有意义的暑期生活提供各种活动，让他们在参与项目一系列活动的过程中，过上一个有知识、有阅读、有意义的暑期。项目努力把“自由享受阅读和快乐交流知识”的理念传递到每个农村孩子的心灵深处，引导不喜欢阅读的孩子关注阅读，激励喜欢阅读的孩子更加热爱阅读。

2．增加乡村地区图书总量。“乡村知识滚动计划”通过推广“图书宝箱”计划，将项目团队已经募集到的图书通过“图书宝箱”分配到多个农村社区，为那里的孩子送去精美的图书，把社会的爱心传递到基层社区里。同时会捐赠给项目开展地方的乡村学校一部分图书，使这些学校的图书资源得到优化和改善。

3．直接给当地学校提供图书资源合理利用的新模式。通过行政村图书流动点试验，考察地方学校的条件和现有资源，项目会向地方政府提出学校图书室改革试点的方案，期待一种合理的乡村学校图书资源利用模式得到实施。

（二）间接社会效益

1．优化乡村图书资源，节约乡村教育成本。项目试验一种全新的图书流动利用模式，通过把全新的、有价值的图书不断注入乡村学校图书室，丰富图书资源，提高图书的可读性和吸引力，整体性优化乡村学校的图书资源。同时政府投资购置图书的成本可以大大降低，书籍流动利用使原来需要分配到每个学校独立使用的图书成了一种滚动共享的资源，这样就节约了政府的教育投入。

2．丰富乡村学生阅读，提升乡村素质教育。项目倡导和试验的学校图书室资源流动利用和农村社区伙伴“图书宝箱”图书流动模式，就是要让农村孩子在学校和家里都能有丰富的图书阅读。长远来看项目就是要给他们营造一种良好的阅读氛围，提供可能的阅读条件，把图书传递到他们身边，丰富孩子们的阅读，拓宽他们的知识面，激发他们对知识和智慧的追求。

五、项目可行性

（一）项目推行原则合理：团队主导，学生主体，院校参与，地方支持，社会支援。

1．团队主导。项目的整个实施主要由团队共同安排负责和完成，团队具有根据实际情况合理调整方案的完整权力，这保障了团队的独立性和主导性，项目对外界干扰的抵抗能力较强。

2．学生主体。本项目实施主要以四川大学学生为核心力量，会吸收个人品质优秀、社会实践经验丰富和对公益热心积极的川大学子参与进来，在项目核心团队的领导和协调下，开展暑期的系列活动。

3．院校支持。本项目得到四川大学校团委和公共管理学院团委领导和老师的重视和关心，尤其四川大学公共管理学院院团委给予了大力支持，团队聘请了著名农村社会学专家王卓教授和四川大学公共管理学院团委书记李岚老师作为指导老师。

4．地方配合。项目团队将在学校、学院团委的支持下，积极争取什邡市地方政府领导对本项目给予关怀和支持，并对项目提出的合理要求给予满足，争取试点乡镇领导、学校和行政村积极配合。

5．社会支援。本项目跟大型公益组织“希望旅途”取得了很好的合作意向，“希望旅途”允诺会在书籍资源方面给项目极大的支持。

（二）项目实施的特殊资源优越

1．本项目是在“四川大学与什邡市政府校地共建”大的环境下开展的支援地方建设和发展的项目，这为项目团队暑期顺利开展项目和取得良好社会效益提供了新的契机。

2．本项目作为四川大学公共管理学院暑期社会实践重点支持项目，在获得学院专家资源和学生资源方面有可靠保证。

（三）项目团队准备充分

1．优势团队，全力付出。项目团队领导有力、合作高效、执行力强，团队成员素质精良，拼搏进取，激情洋溢。部分成员曾组织过全国高校志愿者论坛、到韩国交流学习、担任校级重要学生组织负责人和院学生会主席等，组织、沟通和协调能力强，社会实践经验丰富，参与社会公益事业热情高昂。同时，团队成员科研能力强，参与完成多项“四川大学大学生科研立项”，获得两项“挑战杯”学生课外学术科技作品竞赛一等奖，能熟练运用社会调查方法开展实际调研 ，累积在核心期刊、一般期刊发表论文20余篇。优秀的项目团队会在暑期全身心地投入到该项目的实施中，为项目的顺利实行提供强有力的人力资源保证。

2．积极着手团队后备力量培养。项目团队在四川大学学生学术科技协会和公共管理学院学生会的积极配合下，培养后备力量，储备人才，为项目及时补充优秀才人提供坚实的保障。

3．前期调研论证充分。项目成员中有两名成员2007年暑期参与了“四川大学与什邡市校地共建项目??支政团”，在什邡市两乡镇当镇长助理，对当地学校情况和农村情况进行了初步调研，同时项目团队在成都市周边乡村学校进行富有成效的走访调研。

4．项目方案实际可行。结合到什邡市地方的实际情况，项目团队撰写了详细的项目开展方案，对项目开展的一系列困难做了详尽的考虑和排除。

（四）社会环境事宜项目推行

1．农村教育环境。改善农村教育环境，帮助农村孩子成长，是各地政府和党委十分关心的大事。“乡村知识滚动计划”对于推进农村教育具有积极的意义，会得到教育部门的大力支持，会受到学校的热情欢迎，会得到广大学生的喜欢，会得到家长的理解和社会各界的帮助。

2．农村建设环境。党和国家正在倡导和推行社会主义新农村建设，新农村建设在于

农村居民整体素质的提高，特别是教育和学习环境的改善。项目的中长期目标是大力推动农村社区乡村图书馆资源的开发，把在学校图书馆系统形成的新型的完备的图书资源配置利用机制推广。项目的推行不仅对乡村学校意义深远，而是也会深刻影响中国农村社会和社区的可持续发展。

3．社会公益环境。中国社会城乡二元分化的事实让更多的社会公益组织开始关注中国西部农村的发展，农村地区经济、文化、教育落后的局面吸引了很多社会公益组织对农村发展的支持。关注农村教育不仅是关注农村大学生的“圆梦行动”，而且还要关注农村中学生和小学生的“圆梦行动”，这也就是“乡村知识滚动计划”正在努力实现的目标，这样的行动会得到社会的广泛支持。

（五）项目阶段目标划分合理

1．暑期项目一期目标

（1）建立试点行政村“图书滚动中心”，试点运行乡村学校图书室“图书滚动方案”。

(2)组织农村社区孩子开展暑期活动，推广“自由享受阅读，快乐交流知识”的暑期文化。

(3)建立“图书宝箱”滚动制度和模式，培养地方学生后备人才，推广“图书宝箱”模式。

(4)争取地方行政资源支持。项目团队在暑期取得一定成果下，可以积极争取更多地方行政资源的支持，为后期活动能够更好更顺利的开展积累资源，推动项目二期目标顺利实现。

2．项目二期目标（暑期结束）

通过在什邡市选取试点乡村学校建立“图书滚动书室”，全面在学校系统实验“乡村知识滚动计划”学校图书室“图书滚动方案”，总结经验、完善方案、推广试点。

（六）项目整体管理规划合理

1．项目一期管理，主要由项目团队在地方的支持下统筹实施，管理以项目团队为核心，大力动员和培养地方大学生、高中生、初中生和高年级小学生。团队主要通过制定一些简明的管理办法，在保持较大灵活性的基础上，组织协调地方力量使项目顺利运行。同时不断结合地方特点，利用本土资源、修改和完善管理制度。

2．项目二期管理。项目二期管理主要由地方相关部门和项目团队合作完成，不断规范和精简项目团队的管理内容。项目团队的主要任务转向培训地方学生管理人才，不断改进整个管理体系项目团队的任务进一步转化为考评项目效益和社会价值的实现，同时宣传成功的经验，开始准备推广项目模式。

（七）项目图书来源保障性高

1．图书来源规划明确。项目团队开展活动所需的图书主要是通过联系出版社和中介书商购买，这样在团队获得大赛资金以后，可以按预算购置1500册到2000册图书，这样保证了项目图书的最可靠的来源。同时项目正在与其他社会公益组织联系图书可能的来源，主要是“希望旅途”，这个组织有意支持项目团队，很有可能在图书来源方面支持项目开展。再次，项目团队正在筹划在成都市城区大学、中学和小学募集部分图书。

2．购书前期调研充分。项目成员走访过多家书店，了解图书购置细节。跟他们商谈了购书合作事宜，部分中介书商能够提供优惠条件。同时项目成员下乡调查了农村学校图书资源状况，明确了缺乏哪些图书种类，了解到农村孩子们对哪些图书种类

比较喜欢，这些都为购置图书做好了充分准备。

六、项目的可推广性

（一）项目试点的深入彻底为项目本身积累推广经验做了充分准备。“乡村知识滚动计划”二期将在什邡市选取乡镇学校进行“图书滚动中心”重点试验项目方案，为最终在学校图书室系统实现“图书滚动”推广做好前期经验总结。项目暑期一期试验主要是获得广泛的信息，充分发现方案的不足和缺陷，为“图书滚动利用”的长远目标做好充分调研。

（二）项目通过在试点行政村建立“图书滚动中心”，试图模拟乡村学校图书室图书流动的运转机制，一旦项目的试验成功，通过对乡村学校的实际情况进行考察论证，提出一套完整的《乡村学校图书流动改革试点方案》，这样项目二期的可推广性在行政资源的辅助下就大大增强。

（三）项目通过暑期在三个行政村建立“图书滚动中心”，全面推动“图书宝箱”试点工作。作为暑期重要目标，推广“图书宝箱”计划和建立“图书宝箱”模式，为在农村社区学生伙伴之间自我管理图书、分享图书培养本土人才。暑期活动结束后建立较长期的试点，利用社区学生伙伴之间的熟人关系，把这种“图书宝箱”模式扩展到其他行政村，并实现社区学生自我管理“图书宝箱”。

（四）项目大力倡导农村孩子过一个“有丰富知识相伴，有广泛阅读相随”的暑期生活，形成一种“自由享受阅读，快乐交流知识”的暑假文化。项目重在培养农村能够组织这样暑期生活的本土后备人才，希望以后在没有外部力量支持的情况下，他们也能自发组织起来，一起经营这样的“暑期生活模式”。

七、项目目标的连续性

（一）暑期项目短期目标：通过在四川省什邡市部分行政村的图书注入和图书流动体制的构建和实施，总结试点地区的经验，把经验进行科学化和规范化，以备进行更广泛的推广借鉴；让什邡市试点乡镇小学和初中的同学接触到更多各种各样的书籍，丰富他们的课外阅读，过一个“自由享受阅读，快乐交流知识”的暑期。把项目的精神和理念进一步广泛的宣传和推广，为后期试点工作做好铺垫。

（二）项目二期目标透视：在总结什邡市试点乡镇经验的基础上，逐步开始在什邡其他乡镇开展更大规模的试验项目；把“乡村知识滚动计划”提出的“图书滚动”的全新模式深入开展并充分调研，逐步融合到学校图书室的日常运转中，把试点经验移植到学校体制中，做好改进和论证工作。把农村社区学生伙伴之间的“图书宝箱”模式继续完善，在更大的范围内推广。

（三）项目长远目标展望：什邡市取得的“乡村知识滚动计划”的成熟经验推广到四川其他市县，特别是特别贫困地区，改善贫困市县的教育环境，继续完善项目推行计划和“图书滚动”机制。

八、项目暑期重要活动简介

（一）试点乡镇学校图书资源情况、图书资源利用、图书室管理等详细调研，分析项目方案与本地情况的融合程度，改进项目方案，提出试点实际操作方案。

（二）建立行政村“图书滚动中心”，模拟学校图书室运行，开展其他项目相关方案既定活动。

（三）试点行政村学生家庭情况摸底、学生暑期生活安排统计、学生参与项目宣传推广，大力在学生群体中倡导形成一种“自由享受阅读，快乐交流知识”的暑期文

化。

（四）大力推行“图书宝箱”计划，在农村社区学生伙伴之间的进行“图书宝箱”运行，在试点村经验的基础上进行“图书宝箱”推广。

（五）团队成员开展系列“爱心知识讲座”，同时组织乡村孩子们开展“读书交流会”，评选“爱心读书之星”。

（六）团队成员利用笔记本电脑在社区为孩子们展播系列主题电影，丰富乡村孩子们晚间文化活动。

（七）开展“我爱读书”系列演讲比赛，本活动锻炼农村孩子的写作、表达、口才。演讲比赛现场要邀请所有乡村知识滚动计划的小读者，和参赛者的家长。评委由读者代表，家长代表和老师组成。为优秀的参赛者颁奖。

九、项目风险管理

1．自然环境的风险：建立突发事件应对中心，处理危机事件；在书籍分配时，适当加大书籍的储备，以备不时之需。

2．书籍供应的风险：与供货商签订合同，书面规定到书时间、书籍数量和质量的标准。

3．书籍损坏及流失的风险：拟制定《“乡村知识滚动计划”爱心书籍使用守则》，明确规定使用爱心书籍的相关要求，在学生中大力宣传，积极引导，对破坏书箱，损坏、丢失图书的学生，视情况给予相应处罚。

4.行政风险：项目团队会通过学校、学院的资源与地方政府积极沟通，取得地方对项目开展的支持。项目正在申请“四川大学团委与什邡市团委校地共建基地2008年暑期实践项目”，努力规避这种风险。

5．管理风险：设立合理的项目组织结构，制定可操作的项目实施计划；加强工作人员的培训；建立完善的内部激励约束机制，明确各工作人员的职责；加强监督，确保工作协调性。

6．财务风险：加强对外公关，建立良好的社会关系网，形成广泛的社会融资渠道；建立先进的资金管理制度和内部防范系统，加强对财务的审计与监督。

项目试点方案

一、2008年6月10日~6月20日：项目试点单位落实

（一）如果项目获得大赛资金支持，则按照项目既定计划开始筹备工作

（二）如果项目未获大赛资金支持，项目团队则积极寻求其他资源，让项目能顺利推行。

（三）项目组需要与项目开展地地方政府取得进一步联系，落实地方政府对项目的具体支持内容。

（四）开始试验地学生图书需求调研，完成图书购置方案，项目开始准备购置图书。

（五）风险管理提示：项目选取的实验地地方政府提供的条件可能不能完全保证项目的顺利开展，项目团队应该立刻启动应急方案，项目团队通过校院团委和学院专家渠道与四川省什邡市团委积极沟通。

二、2008年6月25日~6月30日：项目开展地方接洽

本阶段主要工作内容是项目进入暑期启动预备阶段，项目代表到达地方做好项目启

动的准备，为项目成员到达地方顺利开展工作做好前期准备。

（一）6月25日~6月26日，项目指导老师和两名团队主要成员赴什邡市师古镇与地方政府接洽，向地方乡镇政府沟通项目开展计划。

（二）6月27日~6月28日，在乡镇领导的关心和指导下，落实建设试点的三个行政村，拜访行政村主要领导，安排好团队成员食宿等后勤问题。

（三）6月27日~6月29日，根据行政村地形和村落分布情况等，与村委会领导沟通，落实“图书滚动中心”建立场所。

（四）6月27日~6月28日，摸底调查试点村在乡大学生、高中生等地方志愿者主要后备力量，获得他们的基本联系信息。

（五）6月29日~6月30日，利用村里广播、特制海报等手段，在行政村做好项目宣传工作，为项目团队到来做好宣传准备。

三、2008年7月1日~7月15日：项目准备及启动期

本阶段主要工作内容是项目进入暑期准备和启动阶段，项目组成员已经达到试验点，按计划展开各种准备工作，为下一阶段项目进入正常运行创造环境。

（一）7月1日~7月2日，安排项目座谈会。项目全体成员达到各行政村，组织项目人员与试点村相关方召开座谈会。试点村出席人员应包括村委领导、村教师代表、学生代表、家长代表等，会后具体落实项目组人员在各村的住宿，项目成员安排好自己的个人物品。团队成员组织拜访行政村主要村委领导，听取他们对本村主要情况的介绍。

（二）7月2日~7月5日，志愿者招募。积极联系地方大学生、高中生、退休老师等，了解他们对项目的意见和参与意愿，与有意参与的人员建立联系，与其具体沟通志愿者工作内容，与志愿者签订合作服务协议；组织筹备地方志愿者团队，准备地方志愿者后期培训落实事宜。

（三）宣传工作开展（全程分阶段进行）。调查地方实际情况，设计宣传方案，准备宣传海报、传单、横幅等材料；安排团队成员、地方志愿者分配宣传任务；联系村里干部，协商广播宣传事宜，设计广播宣传方案；购买宣传需要的各种纪念品。 （四）7月3日~7月8日，建立“图书滚动中心”。 根据图书室场地，大概规划书架结构；与地方干部沟通，协商安排书架制作；联系地方工匠，商谈书架制作事宜；根据工匠要求，准备好所需材料。购买材料，布置图书室，筹备7月12日的图书室开幕活动。

（五）7月3日~7月8日，制作“图书宝箱”。招募培训“图书宝箱”小主人，宣传“图书宝箱”流转使用章程，做好7月15日的第一批“宝箱”流动筹备活动。 （六）7月4日~7月8日建立学生档案。入户调查村里上学孩子的情况，与他们的家长沟通，宣传组织学生参与项目，并建立学生简易个人档案，为项目调整安排活动准备资料。

（七）7月7日~7月9日，图书入村工作。按计划这期间图书将运抵什邡市，每村的负责人做好接收，存管图书工作。提前联系图书运输工具，确定好村里接收人员；清点书籍数目和分类整理图书；做好图书上架和保管工作。

（八）7月8日~7月10日，工作章程完善。修改出台完善后的图书各类管理章程，包括相关记录本、书目入库登记本、本地人员值班记录本、流动点借阅记录单、读者借阅记录单、流动点所藏图书记录表、各书箱所带书目表，借阅记录表、借阅证、

公示栏等。

重要活动提示：（1）“图书滚动中心”启动活动；（2）“图书宝箱”启动活动 四、2008年7月16日~ 8月5 日：项目暑期前期运行

本阶段主要工作内容是项目进入暑期前期运行，项目工作已经初步走上正轨，在项目团队的统一领导和有效协调下，在各试验行政村有效推进工作，并完成项目中期经验总结。

(一)7月30日.“图书滚动中心”第一次图书滚动，团队召开图书滚动工作布置会议，主要包括联系图书运载车辆、协调好图书滚动方案、具体人员工作任务落实和运输中人员安全保障。

(二) 8月1日，图书宝箱进行第二次流转暨第一批宝箱管理员表彰大会，评选出优秀“图书宝箱”小主人。

(三) 8月5日，项目中期总结会议，各村团队成员总结汇报本村项目进展情况、对项目进展进行阶段性全面评估、团队负责人主持讨论下一阶段工作调整和具体安排。

(四) 爱心知识讲座，团队成员流动在每周一上午10：00~11：30安排讲座，地点可以安排在图书滚动中心或者村里其他合适的地方，要准备小礼物对参与学生进行奖励。

(五) 读书交流会，团队成员组织孩子在每周三上午10：00~11：30开展“读书交流会”

五、2008年8月6日~8月25日：项目暑期中期运行

本阶段主要工作内容是项目进入暑期中期运行，项目工作已经完全走上正轨，在项目团队的统一领导和有效协调下，有效推进工作并在根据各村情况组织开展一些特殊活动，丰富项目开展的内容。

（一）8月10日，非试点村宝箱滚动计划启动仪式

（二）8月15日，“图书滚动中心”第二次图书滚动，团队召开图书滚动工作布置会议，主要包括联系图书运载车辆、协调好图书滚动方案、具体人员工作任务落实和运输中人员安全保障。

（三）8月23日~8月25日，图书宝箱管理协会筹备及成员培训会议，主要培养学生自我管理“图书宝箱”的能力、明确其职责和制定相关章程。

（四）8月25日正式成立图书宝箱管理协会，启动农村社区“图书宝箱”学生自我管理程序。

（五）团队成员晚间“电影展播”，每周一、三、五晚20：00~22：00点，联系固定的农户家里，利用成员的笔记本电脑，选取主题鲜明的电影，在农户家里给孩子展播。(电影正在收集中)

六、2008年8月26日~9月15日：项目暑期后期运行

本阶段主要工作内容是项目进入暑期后期运行，项目暑期工作已经进入尾声，在项目团队的统一领导和有效协调下，有效总结工作特别是行政村“图书滚动中心”和“图书宝箱”的经验和不足，并安排项目组离开后的各种事宜。

（一）8月26日，充分总结论证“图书宝箱”模式推行的成功经验和发现的问题，为“宝箱”在社区图书宝箱管理协会的管理下能顺利运行做好前期工作。

（二）8月26日，充分总结行政村“图书滚动中心”的成功工作经验和发现的问题，

进一步考察论证在乡镇学校建立“图书滚动中心”的可行性，与乡镇学校做好前期沟通，为实现项目二期目标做好准备。

（三）8月27日，安排项目图书，按“部分跟宝箱在社区滚动、部分捐赠乡镇学校图书室、部分暂时由乡镇图书室保管使用”合理安排图书安置工作，为下一阶段工作做好铺垫。

（四）8月27日，返还各种租借财物，安置项目组自己购置的财物，本着“节约成本，惠泽乡民，造福地方”的原则处理各种物品。

（五）8月28日，组织项目团队安全返回学校，组织项目成员进行自我总结和召开项目暑期实践总结会议。

（六）8月30日~9月10日，与试验地方保持有效联系，落实项目既定其他重要工作和调研活动。

（七）9月10日~9月15日，筹备组织召开好项目暑期总结大会。主要根据“谷歌”对项目评估的安排，争取“谷歌”后期继续支持本项目开展，同时对项目继续开展做好安排工作。

图书滚动中心计划

一、选址安排

（一）6月27日：确定3个试点村的名单，下村拜访行政村相关领导，介绍项目具体情况，提出可能需要村委会给予的帮助，希望他们在团队食宿方面给予方便。 （二）6月30日：项目前期进驻人员考察地点实际情况。在各村选点要考虑场地的位置、大小是否有利于项目开展。

二、物质准备

（一）需要购买的物件：上述所有物件清单在7月4日前完成。

1．纸笔胶水； 10本32K笔记本，用于记录书目入库登记本、本地人员值班记录本；滚动中心借阅记录单、读者借阅记录单、滚动中心所藏图书记录表、各书箱所带书目表，借阅记录，其余四本留待备用；中性笔20支，笔芯若干；液体胶水3瓶；

2．照明设备两只100W白炽灯；若干张宣纸，用于写借阅须知，图书管理章程等，张贴于滚动中心墙壁；购买1~2张书香墨气浓重的书画，张贴于墙壁，以渲染滚动中心的阅读气氛；日期章1支；长2m,宽30cm的红绸带，作为“图书滚动中心”牌子的装饰物；簸萁，扫帚等清洁工具；大小号透明胶，大号3个，小号10个，用于张贴，修补破损书籍等；20份请帖；一台订书机。

（二）需要订做的物件

1．书架

5月底，在图书数量确定后，设计好书架规格：200cm 30cm 170cm，书架上下分为五个格子，每个格子高30cm,每个书架预计载书300册，价格在150元左右；第一批制作9个；

6月25日前由项目组成员陈怡设计好含“乡村知识滚动计划”的书架标签；

6月27日项目前期进驻人员赵伦、张晋伟寻找联系当地的木匠或家具制造商，比较其工艺质量，价格等，确定书架制造商；确定书架验收日期（7月5日） 6月27日~7月5日，项目组派两名人员跟踪察看书架制作进展；

7月5日，项目经理随同前期进驻人员一道对书架进行验收，并将书架取回；与制作商达成协议，将其作为图书宝箱的定点制作商，并洽谈相应的后期木箱购买价格优惠政策；

2．“乡村知识滚动计划XX村图书滚动中心”牌匾的制作：制作事宜与书架情况同步；

3．用于宣传的海报不少于5张，横幅不少于三条，张贴在试点村的公告栏、活动室等显要位置；

4．借阅证 ：

7月2日在试点镇联系当地商家制作借阅证（项目人员陈怡于6月1日前制作好借阅证样本），数量为150个；

6月底~7月5日联系镇上商家制作“乡村知识滚动计划XX村图书滚动中心”木质公章，于7月5日拿到；

5．用于编纂图书的小标签，规格30cm 40cm，纸质，1000份；上面注明图书编号；

（三）需要当地配合提供的物件

（1）7月2日项目组人员联系当地小学校长，村委等，暂借小学的一块黑板或者移动公告栏作为图书滚动中心的公告栏，以宣传，传达中心的最新工作进展，信息等；附带的物品还包括一块黑板擦、1~2块抹布、10盒粉笔等；

（2）7月4日联系镇上通讯部门，设法拉一条电话线到图书滚动中心，于7月6日前落实；

（3）滚动中心日常运转所需的工作柜台：找到当地村委，以小学的书桌充当，两张合并而成；

（4）与当地村委，小学校长协商，使用小学的课桌，椅子作为滚动中心的阅读桌椅，两人桌椅15套，单人桌30套；

（5）图书滚动中心的门窗钥匙，在7月5日前落实。

（四）需要自己手工准备的物件

1．7月4日 在滚动中心的墙壁上开辟一块专栏，项目人员和当地志愿者可以把自己的个人风采，心语心愿等粘贴上去；周围制作一定的装饰；

2．7月6日之前，项目组全体人员以及发动当地志愿者将图书标签粘贴在图书上；

3．7月7日之前，在当地志愿者配合下，将所有图书摆设到书架上，完成图书室的整理，清洁等工作。

4．电话机：用于与外界联系的通讯设备如电话机（座机），项目组人员从自己的宿舍带走一个。

5．各类纪念品，部分需要购买，部分可以自己制作；

6．7月3日在镇上找到宣传所需物件的制作地点，打印5000份传单，200份公益小册子，若干书签等；

三、宣传计划

（一）7月1日，项目组人员与村委就村内广播的使用时间，使用方法，使用权限等达成协议，7月2日~7月3日，项目组全体人员接受村内广播的技术培训，并在7月4日进行首次尝试，内容不必涉及项目内容，可以是村内日常事务； （二）7月4日验收宣传所需的传单，海报，横幅，纪念品等；

（三）7月5日开始正式使用村内广播进行宣传；

（四）7月1日~7月8日，每晚19：00~21：00，项目组人员可深入农户做调研，每晚选定10~15户人家。

四、志愿者招募与培训

（一）7月5日 项目组拿到当地学生分布情况的完整名单，包括联系方式，各村分布等；

（二）7月6日 初步筛选时间，年龄，能力合格的志愿者作为志愿者优先考虑人，以集中会议的形式对其详细介绍本次活动的意义，流程等；

（三）7月9日 在图书滚动中心主任带领下，挑选出合格的志愿者对借阅图书流程进行必要的培训，熟悉工作流程，学习常见问题的解决办法，学习工作章程，值班规范

（四）7月9日~10日，修改出台完善后的图书各类管理章程，志愿者招募计划，接下来一个月活动计划等制度设计；

（五）7月12日~14日，首先由图书滚动中心主任和两位项目组成员负责中心的日常运转。14日以后，日常运营工作转交给当地志愿者，维持运转的三位项目人员中，现在保留两个，新增一位当地志愿者加入，空缺出来的那位项目组人员可参与到图书宝箱的运转中去，直接帮助一位当地志愿者；再到后期（大约10天后），在图书滚动中心将只保留一位原来的项目组人员（一般由主任担当），滚动中心的日常运行已经完全转交给其他两位志愿者来做，中心主任的工作主要偏重于日常监督，财务记录，图书破损察看，图书更新，与其他两个图书滚动中心之间的图书循环滚动工作。

五、图书滚动计划

（一）里程碑设计

1．7月12日，图书滚动中心正式挂牌成立。

2．7月20日，图书滚动中心图书进行首次村级流转。

3. 8月5日,中期总结，主要包括：各村团队成员总结汇报本村项目进展情况、对项目进展进行阶段性全面评估。

4. 8月15日,流动点图书进行第二次流转。

5. 9月15日，项目暑期总结大会。

（二）图书流转管理办法

1．7月12日~7月14日，中心的日常运营完全由项目组的人员维持。

2．7月15日~7月20日，中心的日常运营实现第一步过度：中心保留原来的两名项目组人员，同时更换其中的一位助理，由本地志愿者担任；

3．7月21日~7月25日，中心的日常运营实现第二步过度：即中心只保留项目主任，继续更换另外的一位助理，由本地志愿者担任；

4．7月26日之后，图书滚动中心主任可以更换，在三个滚动中心之间可以互换工作岗位。在8月中下旬还可以由表现优秀的项目组其他成员担任，这是考虑到暑假末期项目组人员的意外变动。

5．7月15日宝箱第一次流出时，由在日常运营转变第一阶段中分流出来的那位项目组助理负责，同时招募2位本地志愿者负责宝箱流转事宜；8月1日图书宝箱第二次流转时，完全由本地志愿者负责，为项目组推出后，实现宝箱的继续运转作基

础。

6．7月30日，在图书滚动中心的第一次村级流转中，由图书滚动中心主任全权负责，动员本地志愿者对图书的使用记录，破损情况责任诊断，标签重新整理，图书回收情况调查，财务审查，接纳原图书宝箱书籍归还等事宜；8月15日滚动中心的第二次村级流转基本遵循前次的规则；

7．9月15日，图书借阅情况，图书使用情况，图书破损情况，借阅证回收情况等收集，整理。

8．本管理办法的最终解释权归“乡村知识滚动计划”项目组所有。

六、行政村图书滚动中心设计

（一）平台性质

1．成为九年义务教育学生的借阅中心；

2．成为九年义务教育学生公共的阅读中心；

3．成为培训当地志愿者熟悉中心日常运转，登记，管理的基地；

4．成为举办各类活动，如知识，讲座的集中地；

5．成为流动点扩大宣传，扩展影响力和知名度的宣传基地；

6．成为图书村级流转的基本单位；

（二）开办流动中心的物质准备：

1．书架设计：3~5个书架，高度适中（考虑到学生的高度）

2．相关记录本：书目入库登记本、本地人员值班记录本、流动点借阅记录单、读者借阅记录单、流动点所藏图书记录表、各书箱所带书目表，借阅记录表等；

3.借阅证，日期章，公示栏，柜台，通讯设备如电话准备，用于张贴的借阅须知，开放时间，用于美化流动中心的必备装饰品；

4.办公所用的记录本、纸、笔、墨、粉笔，黑板擦等；

5.照明，电源设备；门窗钥匙的配备；书签，小的纪念品等；书籍破损记录本。

（三）相关章程、报表设计：

项目团队已经将相关文件发布在网上，正在征求意见继续完善。主要有：流动点项目主任职责、流动点借阅须知、本地人员值班记录表、流动点值班规范、流动点借阅记录单、读者借阅记录表、2008年X月书目入库清单、志愿者评分细则（未完成）、读书之星评选细则（未完成）、流动点所藏图书记录表、流动点开放时间、各点书箱当日借阅记录表、本流动点与其它流动点图书流转管理办法（未完成）、流动书箱管理办法

（四）人员配置

1．三个人：一名中心主任，两名志愿者

2．主任职责详见《流动点项目主任职责》；两名志愿者中，一名分管志愿者招募、培训、财务、一名负责书籍借阅登记，整理，日常运转，信息更新等事务。

图书宝箱滚动计划

一、前期准备

（一）宝箱制作：7月3日~7月9日

1．做好木箱的初步设计工作：长宽高30cm×25cm×20cm，预计载重10kg-15kg，价格在20-30元，第一批制作30个木箱。

2．设计宝箱的外包装（内容应当包括项目标志、图书宝箱字样等）

3．走访当地镇的多个木箱制作商（农村的木匠、家具店等），比较其工艺、价格等因素

4．选定最终的木箱制作商，与其商定木箱制作的规格、价格、数量等，可以在初步设计的基础上根据实际情况有所改动。确定木箱的交付日期，即在7月8日须完成交付工作.

5．项目人员不定期赴木箱制作地，跟踪制作进程；

6．由项目组成员到制作商处收付木箱，并将木箱运至试点村的图书管理中心

7．与制作商达成协议，将其作为图书宝箱的定点制作商，并洽谈相应的后期木箱购买价格优惠政策

（二）宝箱书籍：7月5日~7月6日

1．根据图书中心的书籍目录，制作调研书籍目录表，以供被调查者选择

2．确定调研对象：学生、家长、农村教师； 确定调研范围：在三个试点村，按家庭住址每隔5家抽取一户调查学生、家长，调查三个试点村的所有农村教师

3. 项目小组召开宝箱书籍调研动员会议，项目成员分成三组，每组2人，分别在三个试点村开展调查

4. 总结调查成果，根据所选择书籍受欢迎度的前100种（暂定），选择要装进宝箱的书籍，每个箱子装入20到30本图书。

（三）宝箱滚点选择：7月5日~7月9日

1．在7月5日?7月6日 宝箱书籍调研的同时，鼓励孩子勇作宝箱管理员、鼓励家长大力支持，并对愿做宝箱管理员的学生进行记录。

2．7月7日根据每个宝箱覆盖7~10个孩子的原则，选择潜在的图书宝箱小主人（每个试点村预计5~7个管理员）

3. 7月8日，联系潜在的图书宝箱小主人及其家长，并与其达成相关协议（见图书宝箱管理章程），对于确定的管理员进行登记

4. 7月9日，统计图书宝箱管理员，如果未达到预期的目标，增加新的小主人，并与其达成协议

（四）宝箱小主人培训：7月10日~7月15日

1．7月10日 确定图书管理员的培训内容：加强其自身的读书习惯；塑造其服务意识；学习图书宝箱的管理章程；关于优秀图书宝箱小主人的奖励办法与奖励原则

2．7月11 日由项目小组成员深入家庭对宝箱管理员进行通知，并对其简单介绍培训的内容

3. 7月12日~7月14日召开宝箱小主人培训的开始，向小主人配发会议用品（纪念笔、纪念本）。通过讲座、模拟管理活动等方式，向小主人进行培训

4. 7月1 5日召开总结培训活动，为培训中表现优异的小主人颁奖

（五）宝箱完备及宣传工作：7月10日~7月15日

1．由项目组成员在调研的基础上于7月10日之前对图书宝箱管理章程进行完善

2．完备宝箱：书籍、借阅登记表、专门用笔、读书感想记录本、书签、图书管理员工作章程、书箱书籍意外状况记录本装入书籍

3. 宝箱宣传工作：项目人员与志愿者深入家庭，向有小孩的家庭（包括小孩、家长） 进行图书宝箱相关运行流程的宣传：通过试点村的广播，由项目人员做广播宣传；在试

点村的醒目位置，通过张贴海报宣传。

二、项目运行

（一）宝箱第一次滚动活动：7月15日

1．图书宝箱滚动活动的启动：召集项目小组成员与宝箱小主人以及学生、村里知名人

士、学生家长、村领导、乡村教师一起参加。启动仪式于7.15号（7月5日）上午9点开始，三个试点村同时启动，仪式流程包括：村领导、乡村教师、学生家长、宝箱小主人、项目组成员的致词、图书宝箱现场由项目组成员交付给宝箱小主人

2．宝箱小主人拿着宝箱在村里进行流动展示，鼓励小朋友前来借书

3．图书宝箱进入小主人家里，开展借书业务

（二）宝箱滚动情况调研走访：7月15日~7月20日

1．7月15日，在图书宝箱交付给宝箱小主人以后，项目小组成员协助小主人开展第一天的借书业务

2．7月16日~7月19日，项目小组人员每天对图书宝箱的工作情况进行走访，记录每天借阅情况、发生的特殊情况等

3. 7月20日，项目召开小组会议，通过对走访情况的总结，得出经验与教训，完善宝箱的管理章程与运作流程。

（三）宝箱小主人经验交流会：7月22日

1． 于7月21日前，通知宝箱小主人，并让其有较为充分的准备时间

2． 7月22日，在村图书管理中心召开经验交流会：由项目组成员主持，各宝箱小主人发表意见；由项目小组成员与小主人共同讨论对宝箱运作流程的完善意见，并确定实施；对项目小主人分发一定的奖品，鼓励其积极努力工作（奖品可以为一些小的学习用品）

（四）第二批宝箱小主人培训会：7月25日~7月30日

1．7月25 日，调研走访，根据宝箱的覆盖度原则，初步确定第二批宝箱小主人。

2．7月26 日，与第二批宝箱小主人及其家长商谈签订协议的事项，并对其进行初步的宝箱运作流程介绍。

3. 7月27 日~7月30 日， 同第一批宝箱小主人的培训模式相似（将上述第4条），对第二批宝箱小主人进行培训。

（五）宝箱第二次滚动活动：8月1日

1．召开第一批宝箱小主人总结大会：提前制定考核标准（借阅的数量、书箱书籍的完好程度等）。根据考核标准统计每个宝箱小主人的最终得分，并排好相应的名次；由宝箱小主人在总结会上进行工作总结；项目小组成员进行工作点评；向优秀的宝箱小主人进行精神及物质上的奖励。

2．进行第一二批宝箱小主人的交接仪式：确定第一批与第二批小主人人对人对接模式；邀请村领导、乡村教师、家长、学生等进行观礼；在试点村图书中心进行两批小主人的交接仪式；由第二批小主人带着书箱在村中游行展示、做好宣传工作；第二批小主人将宝箱带回家，开展借阅业务。

（六）宝箱滚动调研走访，确定宝箱滚动扩展计划：8月2日~8月5日

⑴8月2日?8月5日同上述第七条，项目小组人员继续对图书宝箱的运作进行走访、调研、记录、总结。

⑵ 对非试点村进行调研，同上述第2、3条，确定宝箱书籍、潜在的宝箱小主人，并与潜在小主人的家长等达成协议

三、项目扩展

（一）非试点村宝箱滚动计划启动仪式，宝箱小主人培训会： 8月10日~8月15日

1．8月10日?8月14日，召集非试点村的宝箱小主人在试点村进行图书培训，具体进程同上述第4条，但可以让培训者在试点村进行现场观摩与操作

2．项目组人员在非试点村的宣传工作，宣传方式如上述第5条第⑶项

3. 邀请非试点村的学生、家长等来试点村观摩

（二）第三次宝箱滚动活动暨第二批宝箱管理员表彰大会：8月15日

活动流程同上述第10条

（三）宝箱扩展滚动活动：8月15日

1． 提前在非试点村确定活动仪式启动的地点

2．具体滚动活动同上述第6条

（四）非试点村宝箱滚动调研：8月20日?8月22日

具体调研活动同上述第7条

（五）非试点村宝箱滚动：8月23日

具体总结活动同第10条第⑴点

（六）筹备“图书宝箱管理协会”：8月20日~8月25日

1．8月20日，召开所有批次的图书宝箱小主人大会，讨论建立“图书宝箱管理协会”事宜，邀请试点村、扩展村村领导、乡村教师、学生家长、学生参加（会议在试点村召开）

2．8月21日?8月23 日，项目小组成员根据上述的意见，起草图书宝箱管理协会章程

3. 8月24日，再次召开讨论会商讨协会章程

（七）成立图书宝箱管理协会暨宝箱滚动后期计划布置会议：8月25日

1．在8月25日之前，由相关人员在试点村所在镇的镇上确定会场

2．正式成立图书宝箱管理协会，邀请上述各方人士，选举首届会长，并确定其他组织成员。

3. 项目小组开始将管理工作移交图书宝箱管理协会

4. 由项目组成员与图书宝箱管理协会人员展开会议，确定二者今后工作的开展

（八）学生图书宝箱管理协会运转情况调研：9月10日

1．在9月10日 前，项目小组与图书宝箱管理协会提前联系，确定具体行程

2．项目小组成员前往试点村所

3. 项目小组成员进行实地调研，包括试点村与非试点村

4. 项目组与图书宝箱管理协会人员、乡村教师、学生家长、学生召开座谈会

5. 项目小组成员返回，并在之后写出总结报告

（九）宝箱滚动计划暑总期结大会:9月15日

论证评估“图书宝箱”暑期后开展的可能性，调整项目团队对“图书宝箱”计划的工作策略。

特别说明：

关于“图书宝箱”管理章程，已经发布在项目博客上，正在征求意见继续完善。  [部分与大赛复赛阶段无关的内容未予显示。] 博客 http://onebookonedream.blog.163.com/

（项目博客属于可选补充信息，由各团队提供、负责维护，大赛不对其内容负责。）

 复赛评语/修改意见

项目的实施时间可以考虑适当延长，能够更充分利用整个（两个月的）暑假的项目会有更大的社会效益。

在创意和新意上可以有所提高，找到扩展、演变、和革新的途径，使项目能够与其它类似的项目更好的区分开。

部分步骤缺乏详细的描述，没有提供足够的可行性论证。

项目详细计划中，宣传以及辅助宣传部分的内容可以提供更多具体细节来更好地支撑项目团队的整体计划。

谷歌是本次大赛的主办方，但并不是每一个参赛项目活动的主办方。谷歌会为获奖项目提供资金和资源；每个项目由项目团队本身完全负责。参赛团队没有被授权使用谷歌公司的名义进行任何活动，也不得以任何形式宣称代表公司行为。  项目预算（决赛）



 终审项目预算（6月25日）

预算总额： 45280(元)