树立榜样论文

谈谈老师的榜样作用

摘要：教师是教育者，承担着培养合格的社会成员，延续人类社会发展的重要职责。与其他职业相比，由于教师的职业特殊性，教师的职业角色特别丰富。古人云：“智如泉涌、行可以为仪表者，人之师也”。它包括“传道者”角色、“授业、解惑者”角色、示范者角色、管理者角色、父母与朋友角色、研究者角色。教师职业的这些角色特点，决定了教师职业的重要意义和重大责任，也决定了对教师职业的高素质要求。

关键词：树立榜样 以德育人 为人师表

教师是教育者，承担着培养合格的社会成员，延续人类社会发展的重要职责。与其他职业相比，由于教师的职业特殊性，教师的职业角色特别丰富。古人云：“智如泉涌、行可以为仪表者，人之师也”。它包括“传道者”角色、“授业、解惑者”角色、示范者角色、管理者角色、父母与朋友角色、研究者角色。教师职业的这些角色特点，决定了教师职业的重要意义和重大责任，也决定了对教师职业的高素质要求。

法国作家卢梭说过:“榜样！榜样！没有榜样，你永远不能成功地教给儿童以任何东西。”法国作家罗曼.罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”我想，我们每个教师的师德就如同这里的“榜样”和“阳光”。俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。喊破嗓子不如做出样子，所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追着走；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。孔子说过：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”我们教师若不是路标，你讲的道理再透，教育的形式再好，艺术

性再强，都是无根之树、无源之水、无雨之云、无光之灯!每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上，都有意或无意地进行着现场的观摩表演，这就是无声路标的示范性，这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。学子对恩师的追随，如同云翔而影从。没有什么比师行的榜样更有无比的功能的了。教育如同一缕阳光，受教育者沐浴着这缕阳光，灵魂得到了唤醒。教师在这种唤醒中发挥着重要的作用，教师为人师表，是最直观的最有教益的模范。然而在实践中，教师的榜样作用受到了来自各方面的挑战，如何迎接这种挑战，迫使我们重新反思教师的榜样作用。小学生正处在身心迅速成长时期，模仿性极强。教师怎样做，他们就会怎样学。教师是学生的榜样，教师的一举一动、一言一行都会在学生心中生根发芽。

德国教育家赫尔巴特说：“道德普遍地认为是人类的最高目的，因此，也是教育的最高目的。”实施素质教育首先是思想观念的转变，而思想观念转变的一个重要途径是在实施素质教育过程中进行德育渗透。因此，“把德育放在学校一切工作的首位”已是我们的共识。教师作为“人类灵魂的工程师”，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表，教师的一言一行将给学生产生很大的影响，所以我认为“德育”应该从教师自身做起。教育家陶行知先生曾讲到：“个人的一举一动，一言一行都要修养到不愧为人师表的地步。”那么，教师如何“树立榜样，以德育人”是一个关键性的问题。我认为可以从以下几个方面入手。

一、教师要克服“重智育、轻德育”的思想。

为培养合格的一代新人，我国在《教育法》、《教师法》和《义务教育法》上体现了德育的内容，在语文教学大纲中明确提出了思想教育的内容和任务。在每个学期的开学初，教导主任也强调在我们的各学科教学计划中要体现德育教育。然而我们的教育现状是：从教育局到各个学校、从领导到教师仍然只是做做表面文章，在会上要求德育教育，实际上到期末测试还是把成绩作为评定教师绩效工资的重要依据。这使得我们的教师不得不改变教学策略，根本无暇顾及“德育”，不得不让学生埋头苦练，把“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根”列入重要程序。无形中，“德育”成了空谈，取而代之行动的是“智育”。我们的毕业班老师常常发出这样的感慨：现在的学生越来越不尊敬老师，在小学跟他们朝夕相处了六年,一上中学,见面都不打声招呼,尤其是那些成绩优秀的学生更是连看都不看我们一眼。这就是我们教育的失败，这就是教师“重智育，轻德育”的后果，看看这些学习上的“天之骄子”，他们连最基本的做人道理都不懂，难道我们的教师还不应该改改观念？我国的教育方针指出：“培养德、智、体、美、劳等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”首先是以德来“成人”的教育，其次才是“成才”的教育。因此，教育部门必须从上到下克服“重智育、轻德育”的思想，把德育工作切切实实放在学校教育工作的首位。

二、营造“德育”的学习环境。

学校是教育的主阵地，教师要把学校布置成一个文明的学习场所。正如杜威所说的，必须为教育的目的而去改变和设计那些“偶然的环境。”如，可在校门口挂有学校办学理念：以人为本，德育第一。在布置教室时，也

可贴上一些文明用语：“请、谢谢、对不起、没关系”等。俗话说“近朱者赤，近墨者黑”，学生耳濡目染，置身于这样一个德育氛围，或多或少都会受到影响。

三、经常开展德育主题教育活动。

德育主题教育是实现德育教育针对性和实效性的最有效的途径之一，在学校德育活动中，结合上级有关要求和精神，围绕一个主题开展有针对性的德育教育活动。如在三月份开展“学雷锋”活动，到孤寡老人家慰问，到敬老院为老人打扫卫生、捐款捐物；清明节扫烈士墓；利用班会，队会对学生进行德育宣传教育，认真贯彻《小学生德育纲要》、《礼仪常规》及“小学生十不准”对学生进行安全，纪律，法制，思想品德，环境文明礼貌等教育，或适当性的开展“德育”为主题的演讲赛，充分发挥“说”与“做”统一起来的德育教育。

四、让德育贯穿各个学科的课堂。

我国的学校德育即是道德教育、政治教育、思想教育、法制教育和心理教育等方面的总称。我们教师要先明白德育的含义，不能片面性地把它归回《品德与生活》课，有的教师认为德育只有在上《品德与生活》时才授以学生做人的道理，这是一种极端的想法。我们要做到“课课有德育，人人是德育工作者”，让我们各个学科和课堂都贯穿德育教育，让中华民族的美德散布在教室的每一个角落，让学生感受到它的存在，也让学生体会到无论何时何地、无论做何事都要讲“德”。在上一年级语文下册《看电视》这一课时，我是这样渗透德育的：我除了让学生掌握生字词外，在理解课文内容上我让学生围绕内容——因为爸爸孝顺奶奶，所以把自己喜欢看的

球赛换成了京剧；因为奶奶关心我们，所以把自己喜欢看的京剧换成了球赛；因为我们爱妈妈，所以把球赛换成了音乐和舞蹈。让学生想象：“他们一家人看电视为什么这么奇妙？”接着试着让学生用“因为„„所以„„”来说一句话，学生悟出：他们心中藏有爱。之后，我让学生说说自己在家看电视时的表现。你们的心中是否也藏有爱?有的学生说自己看电视时总是霸道地看动画片，不给家人看别的节目；有的学生说自己和爸妈一起看同一频道的电视„„各抒己见后，学生们都认识到一个家庭应该多一份理解，多一份爱。他们纷纷表示今后不仅在看电视这件事上，而且在其他事情上也要多奉献自己的爱心。我觉得这节课学生能领悟出“爱”这个字眼，我就已经成功。一个伟人说过：“道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧永远填补不了道德的缺陷。”这样“智、德”兼具的课，既让学习成绩好的学生思想上得到升华，也让那些对学习不感兴趣的学生收获一份感恩的“礼物”。语文课可如此，数学课、美术课有何不可？

五、身正为范，以德育人。

《教师职业道德考核细则》中的第七条为人师表的第3小条告诉我们：严于律己，为人师表，成为学生的楷模。学生模仿性很强，教师的言谈举止对学生都起着潜移默化的作用。不信你看下面的实例：老师娱乐，我们也娱乐。在一所小学的午休时间,值日教师检查学生是否到齐,在检查到第1、2宿舍时，发现宿舍卫生很差，于是非常生气地命令所有的内宿生出来打扫，学生们一听到指令，5个宿舍的学生都出来扫，只有一个男生宿舍大门紧闭。老师推门进去一看，气得眼珠子都要爆出来：只见几个学生聚在一起打扑克，旁边放着一角、两角的钱，显而易见，他们在赌钱！值日老师大声地

球赛换成了京剧；因为奶奶关心我们，所以把自己喜欢看的京剧换成了球赛；因为我们爱妈妈，所以把球赛换成了音乐和舞蹈。让学生想象：“他们一家人看电视为什么这么奇妙？”接着试着让学生用“因为„„所以„„”来说一句话，学生悟出：他们心中藏有爱。之后，我让学生说说自己在家看电视时的表现。你们的心中是否也藏有爱?有的学生说自己看电视时总是霸道地看动画片，不给家人看别的节目；有的学生说自己和爸妈一起看同一频道的电视„„各抒己见后，学生们都认识到一个家庭应该多一份理解，多一份爱。他们纷纷表示今后不仅在看电视这件事上，而且在其他事情上也要多奉献自己的爱心。我觉得这节课学生能领悟出“爱”这个字眼，我就已经成功。一个伟人说过：“道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧永远填补不了道德的缺陷。”这样“智、德”兼具的课，既让学习成绩好的学生思想上得到升华，也让那些对学习不感兴趣的学生收获一份感恩的“礼物”。语文课可如此，数学课、美术课有何不可？

五、身正为范，以德育人。

《教师职业道德考核细则》中的第七条为人师表的第3小条告诉我们：严于律己，为人师表，成为学生的楷模。学生模仿性很强，教师的言谈举止对学生都起着潜移默化的作用。不信你看下面的实例：老师娱乐，我们也娱乐。在一所小学的午休时间,值日教师检查学生是否到齐,在检查到第1、2宿舍时，发现宿舍卫生很差，于是非常生气地命令所有的内宿生出来打扫，学生们一听到指令，5个宿舍的学生都出来扫，只有一个男生宿舍大门紧闭。老师推门进去一看，气得眼珠子都要爆出来：只见几个学生聚在一起打扑克，旁边放着一角、两角的钱，显而易见，他们在赌钱！值日老师大声地

说：“是谁出的馊主意？谁给你们这样大的胆子？”一个学生支支吾吾地说：“老师，平时我见我们学校的老师在下班时间也经常这样娱乐，所以我们睡不着时也想消磨消磨时间。”值日老师听了哑然无语。有时我们的老师上课时压力太大，放学后想放松打扑克、打麻将，以为不是上班时间没关系，殊不知这也给学生带来了恶劣的影响，有害学生的健康成长。可见，不管在什么时候，教师都要时刻注意自己的身份，端正自己的行为。有什么样的教师就有什么样的学生看来不无道理，学生会依葫芦画瓢，你可以从学生身上看到自己的影子。 六、教师要有优秀的人格魅力。我们每个教师心中都要铭记“学高为师，身正为范”。一个教师有了优秀的人格魅力，如一片冰心，不受污染，对学生产生强烈的亲和力和人格感染力。一举一动，一言一行都起着示范作用，这样才能影响和塑造着下一代新人。

七、教师要有丰富的业务素质。唐朝著名文学家韩愈说过“师者，传道、授业、解惑也”，教师的本职工作是教育好每一个学生，传授先进的文化知识，教育他们学习做人的道理。而知识是传道解惑的资本，这就要求我们教师不但要精通本学科的知识，而且要求我们教师要有更宽的知识面，能用“一桶水”来浇灌学生。这就需要我们教师终身锲而不舍、孜孜以求，不仅要做好“教书匠”，而且要做好“学者型”的教师。

八、教师要具有爱心，能公平对待每一位学生。有人把师爱比作春雨，有人把师爱比作阳光。师爱，是一种发自灵魂的芬芳，是一种深入骨髓的甜蜜。无论是表现好的还是差的学生，都要严格要求，对待成绩好的学生要一丝不苟，而对待表现和成绩差的学生，更应耐心细致，付出更艰辛的

劳动，只有对其严格要求，才能促使他们从后进转化为先进。要公平对待每一位学生，处事公正，实事求是，绝不可感情用事。当你用心去爱你的学生，你收获的不仅仅是讲台上那一束束美丽的鲜花，耳旁那一声声清脆的“老师，您好”……更多的，是一种为人师表的幸福、自豪。

九、教师要有坚定的敬业精神。教师是个职业，爱岗才能敬业。教师要满腔热情地投入到教学工作中去。不断完善自我，以饱满的、积极向上的热情带领学生去探索世界奥秘。试想：如果没有严谨的治学态度，没有对本职工作的热爱，教师上课时怎么能做到情感贯注，情趣横生，寓教于乐呢？又怎么能让知识在学生眼里放射出迷人的光芒呢？正如赞可夫所说“如果教师本身燃烧着对知识的渴望，学生就会迷恋于知识的获取”。教师只有忠诚于教育事业，才能成为百姓眼中最敬重的人。

十、教师要有创新精神和开拓精神。开拓创新精神是当今社会的迫切需要。当今时代是个充满竞争的时代，只有富有开拓创新精神，才能出新招、创新路，打开工作的新局面，在竞争中立于不败之地。教育事业是一项面向未来的事业，培养具有时代精神和积极关注人类明天的人是创新教育的主旨和灵魂。教师只有不断的调整自身的知识结构，用自己的创新情感感染学生，才能点燃学生创新的火花。

古有“德才兼备”这个词语，“德”字排第一位，其次才是“才”。我们教师要明确“德育”的重要性，让它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，与其它各育相互促进，相辅相成，促进学生的全面发展。希望我们教师携

起手来树立榜样，以德育人，正确地引航学生人生的导向。 参考文献：1、《陶行知教育名著教师读本》前言

2、约翰·弗里德里希·赫尔巴特 - 哲学思想

3、