我对"因材施教"的理解
我对“因材施教”的理解
因材施教是教学中一项重要的教学方法,即在教学中根据不同学生的认知水平,学习能力以及自身素质,教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学,发挥学生的长处,弥补学生的不足,激发学生学习的兴趣,树立学生学习的信心,从而促进学生全面发展。
我们国家从古时候起就讲究因材施教,其中数孔子最出名。有一次,孔子讲完课,回到自己的书房,学生公西华给他端上一杯水。这时,子路匆匆走进来,大声向老师讨教:“先生,如果我听到一种正确的主张,可以立刻去做么?”孔子看了子路一眼,慢条斯理地说:“总要问一下父亲和兄长吧,怎么能听到就去做呢?”子路刚出去,另一个学生冉有悄悄走到孔子面说:“先生,我要是听到正确的主张应该立刻去做么?”孔子马上回答:“对,应该立刻实行”冉有走后,公西华奇怪地问:“先生,一样的问题你的回答怎么相反呢?”孔子笑了笑说:“冉有性格谦逊,办事犹豫不决,所以我鼓励他临事果断。但子路逞强好胜,办事不周全,所以我就劝他遇事多听取别人意见,三思而行。”这个就是因材施教最有名的古典。不同的人有不同的特点,不同的学生有不同的天赋,所以在教育过程中不能千篇一律。孔子认为:人的智力有智、愚之分,人的性格有鲁、雅之异,人的心理状态有勇进与退缩之别,每个人的潜质有不同的发展趋势。因此,教学中必须根据这些不同的心理特点,因人而异、因材施教,才能获得理想的教育效果。根据学生的基础和个性的不同分别采取不同的教育方法,施教不同的教育内容,达到不同的目标要求,这既切合教学对象的思想实际,又体现出教学内容的层次性,让不同的学生都在不同
的层面上获得提升,这就是孔子所提倡的“因材施教”教学法。
因材施教必须要做好以下几点:
1、抑扬顿挫的话语可以提高语言表达的感染力。窦桂梅老师的课最吸引人的地方之一是她的抑扬顿挫的语言,时高时低,时快时慢,时而激昂澎湃,时而低沉舒缓,让学生不得不沉醉在美妙的课堂气氛里。
2、张弛有度的课堂结构可以激发学生学习的热情。学生都是活泼可爱的孩子,他们对那些波澜不惊、没有任何新意的课是没有兴趣的,是难以投入感情的。所以课堂上应设置悬念、反问、夸张等技法,使课堂跌宕起伏、高潮迭起,激励学生思维的成功,努力实现知识的应用,从而使学得的知识成为学生终身难忘的知识。就像我三年级时的语文老师,他风趣幽默的话语,因地取材的教法让我和我的小伙伴们终身难忘。
3、灵活多变的方法激活学生学习的热情。教学有法而无定法,采用灵活多变的教学方法,是引发学生学习的热情的策略之一。魏书生老师上课的时候经常邀请他的学生上讲台当老师,他认认真真地坐着听,学生大大方方地在讲台上讲,同学们津津有味地讨论,据说每个学期他们班的语文成绩都名列前茅。这种大胆创新、敢于实践的勇气和方法将非常有助于对学生人文素养的培养。
总之,根据每个学生的资质,教师要对同一问题作出深浅不同的有针对性的教育策略,进行多层次的教学,使不同发展层次的学生都得到最大可能的发展,真正做到因材施教。最后引用袁贵仁说过的一句话:“多一把尺子,就会多一批好的学校,就会多一批好的老师,多一批好的学生,如果只用一把尺子来衡量,很多老师、学校和学生就会被埋没了。”