国旗怎样升上去_刘新巍

国旗怎样升上去

临朐县第一实验小学 刘新巍

教学背景

本课是苏教版小学《科学》五年级下册教材第1单元《神奇

的机械》中的第5课。滑轮是用来提升物体的一种简单机器，在人们的生产、生活中发挥着十分重要的作用。滑轮实际上是一个绕了根绳子的轮子。绳子的一端与“负荷”连接，在绳子的另一端施加作用力，负荷就会被提起。通过这一课的学习，要让学生了解滑轮的结构特点及分类，知道滑轮不仅可以帮助人们将物体或重物径直提升到某一个高度，还可以帮助人们将物体搬过或搬越某一区域，从而使工作变得更加轻松、容易。借助于模型，通过一系列观察和实践活动将指导学生认识滑轮这种装置的结构和功能，使他们认识生活中的常见机械，密切他们与生活之间的沟通和联系。

教学课题

国旗怎样升上去

教学目标

1. 过程与方法

能够通过观察，描述滑轮构造上的特点；

能够就两种滑轮的不同提出疑问；

会做滑轮的实验，并通过数据分析，解释定滑轮和动滑轮的

作用。

2. 知识与技能

知道滑轮的结构特征及分类；

知道两种滑轮的功能和作用以及在生产、生活中的应用。

3. 情感、态度与价值观

通过科学探究活动，体验和感受到科学数据的重要意义。

教材分析

本课是苏教版小学《科学》五年级下册教材第1单元《神奇

的机械》中的第5课。滑轮是用来提升物体的一种简单机器，在人们的生产、生活中发挥着十分重要的作用。滑轮实际上是一个绕了根绳子的轮子。绳子的一端与“负荷”连接，在绳子的另一端施加作用力，负荷就会被提起。通过这一课的学习，要让学生了解滑轮的结构特点及分类，知道滑轮不仅可以帮助人们将物体或重物径直提升到某一个高度，还可以帮助人们将物体搬过或搬越某一区域，从而使工作变得更加轻松、容易。借助于实验器材，通过一系列观察和实践活动将指导学生认识滑轮这种装置的结构和功能，使他们认识生活中的常见机械，密切他们与生活之间的沟通和联系。

在教学中，滑轮的构造特点可以通过观察活动让学生掌握，

滑轮的作用可以通过实验活动让学生获得丰富的感性认识来概括，这没有太大的难度。但要运用杠杆原理来分析定滑轮和动滑轮的作用，认识滑轮是变形的杠杆，这具有相当的难度。这需要

学生具有一定的想象能力和抽象思维能力，对五年级的学生难度太大了，不作为本课的教学内容。

教学方法

讲授法、讨论法

教学准备

分组实验材料：滑轮组件、弹簧秤、钩码、实验记录表等。

教学过程

（一）引入新课，观察滑轮

1．谈话：每周一和放假后开学的第一天早晨，我们都要……

国旗是国家、民族的象征，升国旗体现出一个国家、民族的

尊严，更能够激发国民的爱国热情和民族自豪感，国旗的冉冉升起代表民族的蒸蒸向上。 我们学校的国旗使用电动升上去的，下面看一个电视短片，看看手动是如何升国旗的。

播放课件

视频http://www.56.com/u60/v_NTUzMTkwNDk.html

引导：你能提出什么与科学有关的问题？

引出课题：国旗怎样升上去。（板书）

2．讲述：功能取决于结构，旗杆顶上有一个小小的装置

链接图片http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E5%9B%BD%E6%97%97%E4%B8%8A%E6%BB%91%E8%BD%AE&ie=utf-8&in=3743&cl=2&lm=-1&st=&pn=0&rn=1&di=[1**********]&ln=1993&fr=&fm=&fmq=[1**********]69_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn0&-1&di[1**********]&objURLhttp%

3A%2F%2Ftech.casd.cn%2Fwzym%2F0217%2Fc20217%2Fc2wli040.files%2Fimage002.gif&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fpjvi_z%26e3Bvwf1_z%26e3BvgAzdH3Fozy4AzdH3Fad80AzdH3Fvdad80AzdH3Fvdosta9a_z%26e3Bip4&W159&H220&T9024&S10&TPgif

组长打开材料袋，找出与它相似的器件，高高举过头顶。

观察这个器件，尝试描述。

引出滑轮：升旗时我们利用滑轮将国旗升上去，滑轮是一种

边缘有槽能够绕轴转动的特殊轮子。（板书：滑轮）

（二）了解滑轮的分类，探究作用

1．尝试用一个滑轮将钩码提起，提醒学生：提钩码时一定

要确保钩码稳定后再放开重物，缓慢提升，以防钩码掉下来。

2．两组学生演示他们的组装，大家找出他们的不同点。

利用课件定义定滑轮和动滑轮

（固定在支架上，不随重物上下移动的滑轮，叫定滑轮。随

着重物上下移动的滑轮，叫动滑轮。）

3．猜想定滑轮和动滑轮的作用

要知道究竟对不对要怎么办？（做实验验证）

4．分组实验：

（1）老师先让学生明确“省不省力” 是什么意思，究竟是

谁与谁做比较。

（2）小组讨论设计实验。

交流设计思路

（3）做实验之前进行温馨提示：

（1. 检查测力计，正确使用，准确读数。2. 注意绳索是否系

紧的，特别是动滑轮的稳定性，小组分工、协作。3. 为了减小误差，重物应由3个以上的钩码充当，匀速拉动，边拉边读。4. 听到音乐响起立刻结束实验，将器材放到组长面前坐好。5. 按要求作好记录，强调如何填写。）

（5）各个小组根据提供的滑轮、重物等分别做成定滑轮和

动滑轮，进行探究验证。

（三）得出定滑轮和动滑轮的作用

1．展台投影小组实验结果，让组内同学解说，得出“定滑

轮改变用力方向，不省力，动滑轮不改变用力方向，省力”。教师板书。

2．定滑轮各有优缺点，可以结合起来用，让学生明白每个

人都有优点和小小的不足，只有相互帮助，互相协作才能更好的办好一件事。

（四）小结：笑中学

从网站http://cooco.net.cn/down/82643/下载flash 动画

播放胖子和瘦子搬重物的动画，让学生分析、体会“定滑轮

改变用力方向，不省力，动滑轮不改变用力方向，省力”，同时引出滑轮组的优点。

3．找一找，你周围哪些地方用到了滑轮？他们分别发挥着

什么作用？

（五）生活中的应用

先让学生谈谈生活中滑轮的应用，再利用幻灯片分别讲解定

滑轮得动滑轮的应用。提出要求：继续留意生活中的滑轮使用情况，用科学的眼睛观察生活，让科学服务生活。

板书设计

国旗怎样升上去

定 改变用力方向，不省力

滑轮

动 不改变用力方向，省力

课后反思

在传统的科学教育中，学生的情感态度与价值观被放在了一

个并不起眼的角落里，成为科学知识教育的一个附带物。科学教育中“重知识”、“重结果”、“重教材”的倾向所带来的结局是许多学生在科学知识和技能逐渐提升的同时，良好的科学态度没有得到及时的发展，学生的科学精神普遍缺失。知识、技能和科学态度、精神的不平衡发展造就了一个又一个畸形的科学怪人，从而使科学教育出现了许多的遗憾。

《小学科学课程标准》中指出：情感态度与价值观既是科学学习的动力因素，影响着学生对科学学习的投入，又是科学教育的目

标。培养小学生的情感态度与价值观，不能像传授知识一样直接“教”给学生，而是需要教师创设机会，通过参与活动，日积月累，让他们感受、体验与内化。

科学教育中非常重视培养学生记录、搜集、分析信息、数据的能力，我在教学活动中一直要求学生相信自己、相信自己搜集到的证据，让他们懂得在科学研究中要让事实来说话，用证据来验证。学生们在通过实验验证“使用定滑轮可能可以省力”的假设，挂在重物另一端的测力计的读数指示标却并没有按照他们预料的那样稳稳地停在一个数字上，随着滑轮上悬挂重物位置的提升，读数总是在一定范围内上下浮动着。是把教学参考书上的标准答案告诉他们，说“按道理应该是怎么样的”还是说“请大家把实验中收集到的数据记录下来”？我迟疑了片刻，还是选择了后者。如果所有的实验都是为了得到一个标准的答案的话，实验就失去了意义。结果固然重要，而得出结果的过程更是重要的。数据在科学实验中具有重要的意义，尊重事实、实事求是学生在科学学习中应该有的科学态度。当各组学生汇报完差异较大的实验数据后，我再引导学生分析出现这些情况的原因可能是什么。虽然花费了比原计划更多的时间和精力，可学生的认识更加深刻了，了解更加清晰了。我想，这种付出应该是有价值的，是会有收获的！

附：实验表格

《国旗怎样升上去》实验记录表

通过实验，我们的结论是：

通过实验，我们的结论是：