[詹天佑]教案(1)
《詹天佑》教学案
第一课时
一、教学设计理念:
这篇课文围绕“詹天佑是杰出的爱国工程师”这一中心展开,在理解这一中心时,由于当时情况距今较远,学生有理解上有一定难度,因此,课前,让学生收集有关材料,课内,借助多媒体课件,以读为主,在充分读的基础上,引导学生抓住具体事例,结合重点词句,体会文章的思想感情和詹天佑的创新精神。
【教材分析】《詹天佑》是苏教版语文六年级上册第六单元“名人风采”中的一篇课文。课文记叙了詹天佑主持修筑京张铁路的过程中,不怕帝国主义者要挟嘲笑,克服工程中的千难万险,提前完成修筑任务的事迹,表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。课文重点突出,层次清楚,语言朴实明白,修筑铁路部分尤为具体生动,是对学生进行爱国主义教育的生动教材。
【学情分析】:六年级的学生在阅读方面,已经能够联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思,掌握了朗读、默读等读书的方法,并且能够结合具体的语句谈一谈自己的读书感受。在情感、态度、价值观方面,通过阅读积累,他们已经初步具备了自己的爱国主义情感。
【教学目标】:
1、学会本课10个生字,能正确写下列词语:施工阻挠 控制 嘲笑 毅然 绘图 泥浆 岔道口 竣工 藐视 居庸关 勘测 勉励 赞叹不已
2、有感情朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容,体会詹天佑的爱国热情和创新精神。
4、激发学生热爱祖国,立志为祖国贡献的思想感情。
【教学重难点】:
重点:正确、流利的朗读课文。
难点:了解詹天佑修筑铁路的经过,体会詹天佑的杰出。
四、教法与学法:
1、教法:
为了有效地完成教学任务,突出重点,突破重点,我将采用多种形式读书法,辅之以示图法、以读助讲法等进行教学。
2、学法:
教给学生通过“读说 画 说”的学习方法弄懂课文内容。开凿隧道、设计线路两部分写作方法基本相同,可采用正迁移的方法,由扶到放,逐步形成自学能力。
五、教学准备:
收集资料了解当时的历史背景 詹天佑的头像 音乐《命运》《沉思曲》 课件:詹天佑铜像、中部凿井法、两头凿井法、“人”字形线路、火车爬坡。
【教学过程】:
第一课时
一、 通过词语“伟大”,引出课题
1、 出示词语“伟大”,提问:看到这个词语,你脑海中会立刻浮
现出谁?为什么?
2、 今天我们继续来认识一位被千万中国人所怀念,敬仰的人,板
书课题。像这种直接以人物的名字作为标题的课文,我们学过哪些?
3、 简介詹天佑的材料。
【设计意图】通过回忆已经知道的“伟人”事迹,引出我们本课的课题,奠定了本课学习的基调。
二、 初读课文
1、 出示自学要求:
(1) 自读课文,读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍。
(2) 找一找课文中最能概括詹天佑的句子
2、 学生自学
3、 全班交流
(1) 指名学生读课文中难读的长句子,教师相机出示课文中的
句子:
A、 当时,清政府刚提出修筑的计划,一些帝国主义国家就出
来阻挠,他们都要争夺这条铁路的修筑权,想进一步控制
我国的北部。
帝国主义者谁也不肯让谁,事情争持了好久得不到解决。 理解“争夺”和“争持”的意思,练习用这两个词语造句。
B、 原来,从南口往北过居庸关到八达岭,一路都是高山深涧,
悬崖峭壁。他们认为这样艰巨的工程,各国著名的工程师
都不敢轻易尝试,至于中国人,是无论如何也完成不了的。 指导学生从“高山深涧、悬崖峭壁”两个词感受到修筑铁
路的不容易。
C、 詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,马上开
始勘测线路。
指导书写生字“勘”,理解“勘测”的意思,引导学生要多
查字典。
D、 居庸关山势高,岩层厚,詹天佑决定采用两端同时向中间
凿进的办法。
先从山顶往下打一口竖井,再分别向两头开凿,两头也同
时施工,把工期缩短了一半。
北上的列车到了南口就用两个火车头,一个在前面拉,一个
在后面推。过青龙桥,列车向东北前进,过了“人”字形线路的岔道口就倒过来,原来推的火车头拉,原先拉的火车
头推,使列车折向西北前进。
感受詹天佑的智慧
【设计意图】字、词、句的学习是语文学习的基础,一方面让学生读
通读顺课文,另一方面理解课文的内容。
(2) 找出最能概括詹天佑的一句话:
詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
出示句子,指名读。理解“杰出”的意思。
三、 概括具体事例,整体把握课文内容
师:课文通过哪些具体事例表现出了詹天佑的杰出?
学生概括:勘测线路、开凿隧道、设计线路
学生上黑板板书
【设计意图】训练学生的概括能力,让学生上课能“动”起来,将课堂还给学生。
四、 研读课文的第四自然段
1、细读课文第4自然段,思考:詹天佑在勘测路线的过程中,有哪些细节让我们深有感触?
2、学生自学
3、交流:
A、詹天佑经常勉励工作人员说:“我们的工作首先要精密,不能有一点儿马虎,„大概‟,„差不多‟,这类说法不应该出自工程人员之口。”
(1)指名读,说自己的读书感受
(2)想象:詹天佑会在什么情况下这样“勉励”工作人员?
(3)指导朗读。
B、他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点、测绘。塞外常常是狂风怒号,黄沙满天,一不小心就有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣,詹天佑始终坚持在野外工作。白天,他攀山越岭,勘测线路,晚上,他就在油灯下绘图,计算。为了寻找一条合适的线路,他还常常请教当地的农民。
(1)从这句话中,你感受到了什么?
(2)抓住关键词,指导朗读。
C、“遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们,而且会使中国工程师失掉信心。”
(1)感受詹天佑的爱国
(2)遇到哪些困难?
(3)出示补充材料,感受他面对的困难重重。
(4)指导朗读
【设计意图】新课标要求,学生要能从文本材料中读出自己独特的感受,教师要尊重这种感受并且要引导学生把自己的感情带入文本材料中。
五、 课文小结
转眼间这节课就要下课了,很遗憾我们只能研读一部分的内容,但就是这一部分内容,仍然让我们领略到了詹天佑的动人风采,詹天佑的感人的言行,象烙印一样刻在我们的脑海里。是啊,这桩桩件件,这点点滴滴,深深地感动了今天的我们,让我们坐得端端正正的,恭恭敬敬地来再一次来呼唤他的名字—詹天佑
六、 布置作业
小组合作品读课文的第5和第6自然段。
(友情提醒:第五自然段可以画施工图,第六自然段可以模拟演示。)
板书: 詹天佑
勘测路线
杰出 开凿隧道 爱国 设计线路