登山则情满于山,观海则意溢于海
《语文课程标准》对第三学段的明确要求是:“懂得写作是为了自我表达和与人交流。……珍视个人的独特感受……感情真实。”也就是希望小学生在习作中能真实地表达情感,不矫揉造作,给习作打上鲜活的情感印记。那么,小学生怎样才能写出具有真实情感的习作呢? 一、走进生活,丰富阅历 生活是习作的源头活水,情感自然也离不开生活的滋养,风景秀丽的大自然、五色斑斓的社会、一点一滴的经历都是习作的肥田沃土。我们要引导小学生丰富自己的情感,最基本的的方法就是走进生活、观察生活、做生活的有心人,在生活中孕育情感。 我们的生活中并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。大自然中景色万千,美不胜收;社会上的新生事物如雨后春笋,层出不穷;我们身边每天都上演着无数平凡而又独具特色的故事。茅盾先生曾经说过,“无论到哪里,你要竖起耳朵,睁开眼睛,像哨兵似的警觉”,我们要引导小学生随时随地去观察,充分调动各种感官,做到入心入脑,不断捕捉由外界而生发的内心感受,将对事物的观察转化为情感体验,从而发现自己身边的“美”。 下课了,我组织学生“游校园”。小学生看到月季花开了,都会走上前去,看一看,嗅一嗅,摸一摸,我就借机引导,“同学们,这些月季花,你们喜欢么?为什么喜欢?”同学们七嘴八舌,有的说月季花花朵很大,让人惊讶,好喜欢;有的说月季花有微微的清香,觉得舒服,很可爱;有人说月季花有刺,扎到手指很疼,有点可怕。我就说,同学们的“惊讶、舒服、疼”,都是情感体验的结晶。因为有了这种体验,我们的喜怒哀乐就生发出来了,要么喜欢月季花,要么害怕月季花,把这种情感写进你的习作中,就是最真实的情感了。这种情感,不是编造出来的,是走进生活,感悟出来的。 二、品味生活,孕育情感 对生活中的一人一事,一草一木,我们不能仅仅停留于感知的表层,而要善于联系,把握实质,获得某种情感的启迪。老舍先生笔下的《草原》,是那样的辽阔,“在天底下,一碧千里,而并不茫茫。”是那样的唯美,如诗似画,“四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。”作者透过美景,感悟到了大草原的壮美,一时间,激情澎湃,不能自已,美好的情感如长江之水,奔腾不息,“这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。” 由于生活中的许多事物、某种情感稍纵即逝,往往在人们眼前和脑海中昙花一现,我们要引导小学生养成随手做笔记的好习惯,学会写情感日记,把自己看到的、听到的、想到的、感悟到的随时记录下来,做一个情感丰富的人;平时,多与同学交流对事物的看法和内心的感受,促使自己深入观察,学会思考,逐渐孕育出丰富的生活情感。 三、回忆筛选,提炼情感 习作不是生活的简单叠加,我们经历过的、体验过的,或许并不丰富,但如果能认真回忆和筛选,再进行适当加工、组合与提炼,就能写出情感真实的习作来。 朱自清先生的《匆匆》开头写道:“燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。”这不是简单地景物堆砌,而是有机的组合,他们都在揭示着一个规律,生命的循环往复,绵延不绝。由此生发感想,“聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?――是有人偷了他们罢:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢:如今又到了哪里呢?”作者在思索,在寻觅,“我不知道他们给了我多少日子,但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去,像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。”想到这里,作者不禁“头涔涔而泪潸潸了”,作者对时光流失的无奈和惋惜跃然纸上,这是一种真实情感的体现,作者对生活的回味,正是情感的积蓄与勃发。 林海音女士的《冬阳・童年・骆驼队》,很自然地把暖暖的冬阳、长长的骆驼队和金色的童年组合在一起,一种珍惜,一种回归,一种怀恋,不由自主地涌上心头。你看,“那样丑的脸,那样长的牙,那样安静的态度。它们咀嚼的时候,上牙和下牙交错地后来磨去,大鼻孔里冒着热气,白沫子沾满在胡须上。”于是,“我看得呆了,自己的牙齿也动了起来。”童趣盎然,跃然纸上。你听,“骆驼队伍过来时,你会知道,打头儿的那一匹,长脖子底下总系着一个铃铛,走起来当、当、当地响。”都是儿童最喜欢,最感兴趣的事儿。这些看似生活琐事,但在作者的笔下,却写得活灵活现。因为,这是孩童的真实情感,是作者美好的回忆和总结。 四、总结方法,表达情感 我们有了生活体验,有了强烈的表达欲望,还要掌握一些表达方法。最直接的,是借助情感色彩鲜明的词语,如用褒义词表达赞赏喜爱之情,用贬义词表达厌烦憎恶之意,或褒词贬用、贬词褒用,赋予另外的情趣。例如,林海音女士在《窃书记》中写到:“急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。”这种情感表达方式,很是真实,很是独特,很是有趣。 最委婉的,发挥修辞的寓情特色,通过比喻、拟人、排比、夸张、反问等常用修辞手法的运用,抒写自己的强烈感受,达到某种特殊的表达效果。例如,李汉荣的《山中访友》,开头写道:“走出门,就与微风撞了个满怀,风中含着露水和栀子花的气息。”一种喜爱之情诉诸笔端,无需言表,给人以强烈的情感冲击。 真实的情感源于生活,我们应该热爱生活,激情满怀地去生活,感悟生活中的真善美,表达自己真实的喜怒哀乐。这样,我们写山不仅是山,还能情满于山;写水不仅是水,还能情融于水。