学生会还你一个惊喜
学生怕写作文， 每到作文课 ，
学 生 们 总 是 一 片 哀 叹 ：啊 ！
态， 似乎消除了对写作文的排斥。
一
名 学 生 这 样 写道 ：她 开 朗 幽 “
又—— 要 写作 文 了。长 长的 “ ” 又 字 ， 露 出他 们 的排斥和 无奈 。 透
默 ， 句 口头 禅 叫 ‘ 调 做 人 有 低 高
调做事’ ，但每次都事与愿违 ， 无
论 在 宿舍 还 是 班 里 总 能 听 到她
有一次作文课，班上李明的 座 位 空着 ， 问他 同 桌李 明去哪 我
儿 了，同桌摇头 ，说 ：我也 不知 “
高 出别人好几分贝的声音。她圆
圆的脸，一笑，两颗虎牙格外显
眼。因为皮肤较黑 ，我们都管她
叫‘ 非洲 来的 ’可她从不 介 意 ， ， 每
道， 上节课还在呢。去哪儿了呢？ ”
留下作 文题后 ， 出 了教 学楼 ， 我 四 处 找他。 在教 学楼 前的小 花园里 ，
次 都表现出很无辜的样子说 ‘ 我 也挺无奈的’ 。这个时候 ， 我们总 会哈哈大笑， 哪里有她哪里就笑
声不 断。 ”
我看到李 明躲在一棵茂 密的樱 花树 后 面。你怎 么不上 课？ 我走 “ ” 上前问ｏ“ 老师……我不愿上作 文课 ， 实在不 道写什 么。” 口 他怯 怯地看着我 ， 着实一副可怜相
为 了让 学生 爱上 写作 ，我 费 师 路 尽脑 筋想招 儿 心 语
学生们听完都笑了， 齐声说： 是李小萍 还有一名学生这样写道：她 “
又该作文课了， 上课铃一响，
头发短短的， 从后面看像个男生； 眼睛，小 的， Ｊ 、 不笑还行 ， 一笑， 五
官就剩 四官 了 …” ・ 还没 念完 ， 学 生们 一 片哄 笑 声喊 囊刘 涵 ” 齐 “ 在这 堂课 上 ，学 生们 的表现
且不说音符般的小鱼 ，快乐的小
溪 ，单是 那琅 琅 的读 书声 便足 以 牵引
我就 在班上 宣布 ：同学们 ，今 天 “
我们要做一个 训 练 ，非常简 、
单 。 大家 开始 唧唧喳 喳猜测 。 ” 我
蟋蟀的神思 ， 令人着迷。 这里有夏至变
红 了的木 槿 ， 秋风 吹 干 了的荷 叶 ， 有 有 四下 张望 的蚂 蚁 ，还有 静 竖倒 立 的蜻
蜒 …
…
接 着说 ；给大家一个机会 ，仔细 “
观察 一 下你 身 边 的 同学 ， 然后 把 他介绍 给其他 同学 。要求 写 出同 学的特征 ，然后 读给 大家 听。如
大大出乎我的意料，看来他们对
写作 有浓厚 的 兴趣 ，完 全看 不到
此前刃种 “ Ｉ＂ Ｂ 恐 的影子。 Ｔ Ｓ
学生 为什么 怕写作 文？ 无非 是 缺乏对 生活 的观察 以及老 师
。
这就是我所在的学校。能在这
孽
桂 ～ 个边城般唯美的地方实
现儿时的 ｉ 蕊
果我们能听出你 写的是谁 ， 就算 逛［ 否贝 ， 关， 就得重写喽。学生们 ”
一
夙 愿 真是我 前世 修来 的福分 。
，
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骞 誊藿 基
羹戮
＿
的正确引导。很多老师只是给这
一
在山明水净的乡下，学校就像积
７ ～
听， 马上表现出了极大的兴趣 ， 大概过 了两三分钟 ，教室安
个题 目或一段材料 ， 学生大都
“ 门造 车 久 而久 之 ， 生 乏味 闭 。 学
样， 默默 地 摆在 大 山的脚 趾头 上 。
ｉ
嚣
七嘴八舌 地开始 讨论 。
。
一 ■
７， 对写作失去７兴趣 ， 就产生了
恐惧感 。其 实 只要 调动 了学 生
山里的日子过得慢悠悠的， 犹如古老ｉ ∞ ≈
静下来 ，学生们 开始 写。我看 到
一
的 钟 校 山 上 叶 轻 ≮黧誊曳 吊 。 旁 坡 的 子 轻 囊 摇
着 ， 影 中油光 发亮。秋 的芦苇里也 在光 偶 然抽 出一 穗 又一 穗 ，纤 纤 的身 子上 都顶 着一 挂挂流 苏。微风过 处 ， 它们便 摆 出 了各种 动人 的风 姿 ，像极 了一个
个轻 盈曼妙 的舞 女。
曩 譬
名学生 这样 写道 ：她 眼睛不 大 “
的积极性，着力锻炼他们的观察 能力、 思维能力 学生写文章的时 候就不再费力，自然也不再害怕
不小， 很有神。 她做事非常认真。 ” 我小声说 ：很有神的眼睛，不大 “ 不小是个共性 ， 不是某个人特有
的。” 是 ， 于 我趁机 对还在 苦思 冥
想的学生说 ：要抓住所写对象身 “ 上的特征 ， 包括语言、 动作、 神态、 穿戴、 相貌等。”
看着 他 们一个 个凝 神思考 的
＝＝
写作 了 学生的潜能是无限的， ｌ 给学生～个机会 ， ｇ ， 学生定会还 你一个惊喜。（ 作者单位 ： 河北省
蠡 县 中学） ９
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乡下孩子早早地就来上学 了， 书 包一放 ，拿起 书本读起课文来 ：青青 “
园 中葵 ， 露待 日唏 。阳春 布德 泽 ， 朝 万
物 生光 辉 …… ”童声 的穿 透 力像 明矾
口责 任编辑
黄 婉琼
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表情 ，我觉得他们渐渐进入了状
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