1组3鸟的天堂片断2
《鸟的天堂》
巴金
各位评委老师好,我是X 号考生,今天我片断教学选自人教版四年级上册第一组第3课——《鸟的天堂》接下来开始我的片断教学。、
导入:通过上节课的学习,我们知道巴金爷爷去了两次鸟的天堂,但第一次去鸟的天堂没看到鸟而是看到了一株——大榕树;。我们知道这株大榕树非常的大,非常的茂盛,巴金爷爷的朋友告诉他说,这里就是鸟的天堂,但是巴金爷爷并没有看到鸟,难道这个鸟的天堂里没有鸟?于是啊,我们的巴金爷爷决定在第二天的早晨一探究竟。
现在请同学们自由朗读第10到14自然段,看看“鸟的天堂”到底是不是鸟的天堂呢? 同学们刚你们已经认真的读完了,有谁来告诉我,你都发现了什么?
生1:我发现那里非常热闹,大榕树上的鸟很多。
师:哪里写鸟很多啊?
师:对,就在我们课文的12和13自然段。那现在同学们默读这两个自然段,把描写鸟多的句子画下来。
好,有谁愿意先来和大家交流一下
生:我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处都是鸟声,到处都是鸟影。
生:大的、小的、花的、黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。 生:我留意地看着,眼睛应接不暇,看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只有飞起来了。
师:是啊,作者早晨来到这里,起初,四周是怎样的?
生:静寂的。
师:后来呢?
生:忽然起了一声鸟叫。
师:我们把手一拍,就看到了什么?
生:便看见一只大鸟飞了起来。
师:接着又看见——
生:第二只、第三只......
师:就这么三只鸟吗?
生:第一千只!
生:第一万只!
师:是啊,成千上万啊!我们继续拍掌,树上就变得——
生:热闹了。
这里有一对反义词是那一对啊:静寂对热闹。
师:那到底怎么个热闹法呢?
生:到处都是鸟声,到处都是鸟影。
师:这两个“到处”又让你有什么感受呢?
生:感受到鸟很多,哪儿都有。
师:哪里还有呢?
生:树枝上有。 生:树叶上有。 生:水面上有。 生:天空中也有。 生:我们的小船上还有。
师:对呀,真是鸟的天堂啊!你们看,有大的,也有—— 生:小的。
师:有花的,也有—— 生:黑的。
师:这里说明鸟不仅数量多,而且种类还多。
师:各种各样的鸟儿们他们都在干什么呢?
生:有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。
师:同学们继续想象,还有的鸟会怎样呢?
生:还有的鸟在梳理自己的羽毛。 生:还有的鸟在水面上嬉戏。 生:还有的鸟在天空中自由安闲地翱翔。
师:哎呀!你们的想象让大榕树上变得更热闹了!从一开四周的静寂到现在的热闹,让巴金爷爷惊讶不已,但令他惊讶的还远不止这些,鸟儿的多是不可计数的,哪里又写到鸟很多啊?
生:,看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来了。
是啊,所以巴金爷爷觉得自己的眼睛——应接不暇
同学们能不能试着用应接不暇说一句话呢?
生1:坐在观光车上,沿途的风景使我应接不暇。
师:用得真恰当。
生2:餐厅里挤满了人,服务员应接不暇
师:恩,这句话造得也不错。
应接不暇,原形容景物繁多,目不暇接。后来也形容来人太多或事务繁杂,接待应付不过来。
同学们,看到这么热闹,欢快的场面,你们心里肯定也和巴金爷爷一样有很多的话想说,不过别急,你们听,这是什么声音?
(播放画眉鸟的声音)
师:原来,有一只画眉鸟飞了出来,被我们的掌声一吓,又飞进了叶丛,站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声——真好听。请你们想想一下,生活在这样的环境里,画眉鸟会唱些什么呢?
生:它会唱大榕树是我的天堂,我生活在这里太幸福了。
师:小画眉唱出了自己的心声啊!
生:这里的农民太好了,一直保护着我们。
师:是的,课文当中也写到了。
生:欢迎更多的小鸟能再这里安家。
师:一定会的!
师:,树给鸟提供了幸福的天堂,鸟也为树增添了生命的活力,两者相互依存,共同孕育了无尽的生命力呀!再加上人们的保护,终使这棵美丽的大榕树成了真正的—— 生:鸟的天堂。
师:这是一个多么美丽,多么热闹,多么欢快的天堂啊。巴金爷爷不由自主的发出了这样的感慨生:(齐读)昨天是我的眼睛骗我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!
这一次作者感受到的鸟的天堂是一副怎样的景象啊?(热闹,欢快的)
那第一次到鸟的天堂游是怎样的啊景象啊(安静)
从中我们发现作者的写法,前者是静态描写,后者是动态描写。
同学们学到这,还记得你们第一节课提出的疑问吗?为什么前四次提到鸟的天堂加了引号,而最后一次没有加?现在有答案了吗?
师:没错,加引号的鸟的天堂是指那株茂盛的大榕树,是对它的一种特殊称呼,而不加引号的鸟的天堂是指鸟儿幸福生活的地方,表达了巴金爷爷对鸟的天堂的赞美之情。
我们这节课就先上到这,今天的作业是:,请根据课文内容,并搜集有关材料为“鸟的天堂”这一景点写一篇解说词。
我的片断教学到此结束,谢谢。