集体备课讨论稿七年级上册语文第六课[理想](第二课时)
6. 《理想》教学设计（第二课时）
教学目标：
1. 理解诗歌重点句子的含义，体会其形象化的语言。
2.指导学生有感情地朗读这首诗歌，深入理解诗歌所蕴含的树立远大理想，并为之奋斗的哲理。
教学重点：
体会其形象化的语言
教学难点：
提高学生运用比喻、顶真等修辞手法的能力。
教学过程：
一、出示目标
用PPT告诉学生本课学习目标（含预习检查）。
二、引导材料
学法指导：
学习诗歌，读懂诗歌，除了有感情地朗读外，重点要把握诗歌语言“形象性”特点，要理解“比喻”等修辞方法和“象征”的表现手法在诗歌中的运用，要联系生活实际及个人经历，感悟诗中的思想感情。
三、小组合作探究：
1.这首诗的比喻句，有多种形式，按以下要求找出比喻句，说说句子的含义：
（1）有很多“是字句”组成一连串的比喻：
（2）用“如”打比方：
（理想如珍珠）
（3）隐含的比喻句：
（美丽的珍珠链，历史的脊梁骨）
（4）第3节这一节是从历史的角度谈理想，谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。
（答：不同历史时期的不同理想，连缀在一起，正像“珍珠链”一样，推动着历史的前进。 理想也如同“脊梁骨”，是推动历史前进的精神支柱和动力。）
2.第12小节的象征意义是什么？
（“理想开花”两句是说，今天的理想之花，就是明天的甜果，今天的理想之芽，就是明天的浓阴，树立了理想，不懈地奋斗，就会取得丰硕的收获。
“路上春色正好，天上太阳正晴”，象征大好形势。新的历史时期，丽日当空，春色一片，是中国人民实现自己美好理想的最好的年代。）
3. 联系现实生活中的典型事例，调动自己的人生体验，有助于理解这首哲理诗。
举例说说“理想既是一种获得，理想又是一种牺牲”的含义。
（直接经验：如学习和玩乐的矛盾）
（间接经验：联系革命烈士、献身科学、献身真理的仁人志士；模范先进人物等等来理解“牺牲的含义）
四、当堂检测：
指导学生有感情地朗读这首诗歌。
第1-6节，要读出明朗坚定的语气，要有夺人的气势，给人以精神上的感染力；第7-8节，要读出悲壮、沉思的语气；第9-11节，要读出劝告、警醒的语气；最后一节要读出欢快、奋发的语气。
五、 课堂小结
同学们，我们朗读研讨和赏析了这首诗歌，掌握了诗歌的基本结构，理解了诗歌的主要内容，体会了诗歌形象化语言，并深入地谈了学习体会，理想犹如航标灯，它指引着我们人生旅途，愿大家从小树立远大的理想，并为实现自己的理想而努力奋斗。我想，一个有理想的人，一定是一个精神很充实的人，也一定是一个很高尚的人。
板书：
诗歌语言“形象性”
比喻”等修辞方法 “象征”的表现手法
姓名： 班级： 第 组 时间： 得分： 学习目标：
1. 理解诗歌重点句子的含义，体会其形象化的语言。
2.指导学生有感情地朗读这首诗歌，深入理解诗歌所蕴含的树立远大理想，并为之奋斗的哲理。
一、资料助读：修辞方法“顶真”:
顶真，是以上句末尾的词语作为下句开头词语的一种修辞手法。又称 “顶针”“联珠”、“蝉联”。 作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进。
例如：“竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。”
根据上面对顶真的解释，请在文中找出两句顶真句。
（1）
（2）
二、再读诗歌，第1节在语言表达上有什么特点？有什么作用？这一节在全诗中起什么作用？
答:运用了 和 的修辞方法。作用是使语言 、 ，在 上环环相扣，在 上步步推进。这节总说 是前进的方向；在全诗中起到了 的作用。 （采用比喻、顶真等和修辞方法。作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进。这一节总说理想是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。）
三、仿写句子：
1.仿照第二小节，写两句话：
（1）小康的年代里，理想是
（2）和平的年代里，理想是
2.诗中有很多“使字句” ，仿写两句话：
（1）理想使
（2）理想使
家长签名：
姓名： 班级： 第 组 时间： 得分：
一、仿照第一节诗，补写几句话。 爱心是风，卷来浓密的云；
爱心是云，化作及时的雨；
爱心是雨，滋润久旱的树； 爱心是树，为你撑起绿阴。
二、收集有关“理想”的名言警句，并制作成卡片。
三、认真、有感情地朗读这首诗，准备一次小组的朗诵比赛。
四、你的理想是什么？学了这首诗后你准备怎么做？写一写想法，200字左右。
家长签名：