二里镇幼儿园区域活动总结
二里镇幼儿园区域活动总结
区域活动能使儿童的认识水平、个性品质、社会化能力得到积极主动的发展。结合主题活动开展自主游戏，为幼儿提供丰富有效的材料，引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探索学习，区域游戏是体现幼儿在玩中学，学中玩，寓教育于游戏中的最好形式，根据幼儿的年龄特点，我园设了玩具超市，植物角，美工区，建构区，表演区，娃娃家等区角环境，现将活动情况做简单总结。
一、材料的投放
1、 根据幼儿的个体差异投放材料。
我们在了解每个幼儿发展水平的基础上，考虑个体和个性差异，在活动区内提供难易程度不同的操作材料，供不同程度的幼儿选择。这样每个幼儿都能根据自己的需要选择，就都能体验到成功的乐趣。
2、家园合作协调一致，共同准备活动材料。
在区域活动中，我们有部分的材料是来自对各自幼儿家庭的废物搜集。幼儿对各自带来的东西都很感兴趣，我们投放以后，都纷纷去尝试着玩。这样，在幼儿参与活动积极性提高的前提下，家园之间的联系也进一步紧密。
二、幼儿在活动中的发展
1、给幼儿发展的空间，让他们自由表达和表现。表演时我们尽量不去打扰到他们，充分满足了幼儿表达和表现的需求，对幼儿的全方位发展起着很大的作用。
2、仔细观察幼儿发展中的个体差异，对活动作出相应的调整。不同年龄段的幼儿在发展上也是不竟相同的。于是我们就针对这样的差异性作出调整。
三、良好的师幼互动
1、观察幼儿的情况，给予及时的引导、帮助，满足幼儿的需要。新《纲要》中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在区域活动中，我们能够留意观察每个孩子的兴趣操作情况和恰当的时机参与到幼儿的活动中去，与孩子们一起探索、操作、发现、讨论、解决问题，真正体现孩子们的主导地位，而不是在发现问题时，把自己的意见和想法强加与孩子。
2、用儿化的评价语言促进区域活动更好地开展。如果有必要，我们常常深入到孩子中间去，了解他们的玩法、规则意识等，我们还常用儿化的语言对幼儿进行评价，并努力使每个幼儿都能感受到成功的喜悦。
通过努力，本园幼儿的游戏水平所提高，但在很多方面还是存在着问题，如在手工区活动时，有的孩子会相互模仿，动脑不够；在超市中，孩子交往性的语言还欠缺；在表演区域中，我们准备的道具还不能满足每个孩子的需要，因此，在下学期的游戏开展过程中，本园会对这些问题制订出针对性的计划和方案，让每个孩子在愉快的游戏活动中提高自我。