恐龙的灭绝
《恐龙的灭绝》
义务教育课程标准实验教科书二年级下册第31课第一课时
昌平区马池口中心小学
孙爽
2014年5月
《恐龙的灭绝》
义务教育课程标准实验教科书二年级下册第31课第一课时
昌平区马池口中心小学 孙爽
【教学内容】
《恐龙的灭绝》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册(第八组)的一篇科学知识小品文。全文以科学探究为魂,以科学家们关于“灭绝”的说法为线索,介绍了恐龙灭绝的几种原因。本文图文并茂,形象生动逼真,内容层次清晰,集中反映了在中生代时期,遍布恐龙的神秘世界。
【设计理念】
这是一篇知识性短文,通过生动的语言介绍了学生心中最神奇的一类动物。根据学生实际,针对课文特点,本课教学首先应立足"语文学科"的学科特点,教学着力体现“以读为本,读中感悟积累”的教学理念。通过多种形式的朗读,读准字音,读通句子,读懂词句的含义,读出自己的感受与理解,在此基础上,随文识字,积累词句、内化语言,适当练习有条理地说话。
【学情分析】
学生通过将近两年的学习,初步养成了良好的阅读习惯,对阅读怀有浓厚的兴趣,基本能够正确、流利地朗读课文;积累了一定的识字方法,能够自主识字,喜欢探索科学知识,尤其是对恐龙的内容充满了兴趣。
【教学目标】
认知目标:
1、认识12个生字,会写5个字。理解、积累:“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、感受大自然的神奇,有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探索的兴趣和愿望。
【教学重点】
能在正确、流利、有感情地朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识。
教学过程:
一、影片导入 激发兴趣
1.这是中生代时期地球上的繁华情景,那时地球的主人是谁呢?
2.自主识记“恐”并交流识记方法。
3.记字、组词、读词语。
4.反馈预习内容,交流自己找到的关于恐龙的资料。
5.抓重点词语体会恐龙历史的久远。
6.恐龙和其他动物相比,他们最大的特点就是大,理解“庞大”。
2.创设情境,走进恐龙时代,体会灭绝
那你们见过真正的恐龙活生生地站在你面前的?
是呀,今天我们就来学习课文,恐龙的灭绝。(板书:的灭绝)
出示图片,创设
恐龙曾是地球上的霸主,它横行地球大约2亿年。这就是恐龙时代,草地上奔跑的有恐龙,水里嬉戏的是恐龙,森林里驰骋的有恐龙,天空中翱翔的是恐龙,但是,庞大的恐龙为什么会消失了呢?让我们到课文里去寻找答案吧!
[设计意图:激发学习兴趣,调动学生的学习积极性,为探究了解恐龙灭绝的原因奠定基础。]
二、随文识字 指导朗读
(一)整体感知几种方法
恐龙是怎样灭绝的?科学家们都有哪些说法呢?请孩子们读读课文234自然段吧!
(二)反馈说法
1.下面我们自己读课文第二自然段,谁能说一说恐龙为什么会消失呢?
(1)进行比较:(体会寒冷,体会变化之快,恐龙不能适应。)
比较:哪句话更能让我们感受到寒冷,能说说你的想法吗?(十分寒冷说明太冷了!突然变得十分寒冷,说明寒冷来的太快了,没法防备,就显得更冷了!)
(2)指导朗读:真冷!读出来吧!听了他的朗读你想说什么?你能再读读吗?
(3)板书:寒。指导书写寒:
这是古人造出来的寒字。外面的部分代表房屋,我们写成(宝盖)。房子里有一个人把自己紧紧地裹在草里,这四堆草连在一起就变成了两横两竖。倦缩着的人写成长横和一撇一捺。虽然有草裹身,但因为房子下面有冰,还是感到很冷。这就是“寒”。
让我们来写写这个字吧。第一笔点落在竖中线上,先写两横,再写两竖。再写一个长横。注意:这一部分正好占上半格。撇捺向左右舒展,托住上面的部件。两个点落在(竖中线上)。请同学们也来写一个。
十分寒冷,就是严寒,板书“严”。
(4)结合实际,体会寒冷:
其他动物利用冬眠来躲避寒冷,出示(躲避)而恐龙却不能,看看这个避字,你能用什么办法记住这个字?谁还能用避组个词语。
(避雨、避风,逃避)
说一说什么是(耐不住)严寒
耐不住严寒就是(忍受不住严寒),就是(经受不住严寒)承受不住严寒 那么反过来,经得住严寒---耐寒
比如一双鞋子穿了很久还可以穿就可以说这双鞋子非常---耐穿,
一样东西用了很久还可以用就可以说---耐用
(5)用因为„„所以的句子说说恐龙灭绝的原因。就是因为天气突然变得十分寒冷,恐龙没有——(生接:皮毛来保暖)没有——(生接:冬眠的习惯)所以——(生接:恐龙渐渐灭绝了。)
(6)寒冷,恐龙都无法躲避,更何况是突然袭来的寒冷!恐龙就这样灭绝了,多么遗憾。带着遗憾的心情读读这几句话吧。
(二)恐龙的灭绝有很多种说法,除了这一种说法,还有一种说法呢? 学生回答
(1)出示图片和句子:宇宙行星撞上了地球,尘埃把太阳遮住了,地球上一片黑暗。
出示词卡尘埃 生读。你能看着这两个字说说它的意思吗?生:尘埃就是小小的尘土。 你真能干,马上就能根据字形来知道它的意思了。是的,尘埃就是漂浮在空中的小土粒。你真聪明,这个词中前后两个字的意思相同,你还能在这段话中找到这样的词语吗?
(2)想象:地球上一片黑暗,花、草、树、木会发生怎样的变化呢? (出示词卡:枯萎)个别读,齐读。
看看这两个字“枯萎”,你就应该知道是什么枯萎了?为什么呀?
你怎么知道的呀?
(枯是木字旁,萎是草字头。)
表扬:你从字形发现字义的秘密,真了不起!原来是植物枯萎了。
出示词卡:死亡个别读,齐读。
(出示句子:因为没有阳光照射,植物大量枯萎、死亡,那些以植物为食物的恐龙和其他动物,渐渐地死去了。)
这么长的句子要读好它我们要在这两个地方停顿一下,在“那些”“恐龙”后面停顿一下,吸口气就好多了。自己试一下。
(3)自己读第三段,思考:把这四张词卡(出示:植物、食草动物、太阳 食肉动物)根据课文内容能给它们排排队吗?
学生反馈,并给出尘埃、死亡、枯萎、灭绝这四个词语,结合自己的排序说说自己排序的理由。
(4)没错,事情就是这样,一环扣一环,引起了连锁反应,导致了各种恐龙的灭绝。归根结底这种说是说恐龙是怎么死的?
(四)第四自然段
1.恐龙的灭绝还有许多种说法,你能用“因为„„所以”的句式向大家介绍第三、第四、第五种说法吗?
(1)因为地球上的哺乳动物越来越多,它们经常偷吃恐龙蛋,所以恐龙渐渐地灭绝了。
(2)因为突然流行传染病,所以恐龙全部死亡。
教师简要介绍,了解传染病:
孩子们,有人说恐龙是因为突然流行的传染病导致灭绝的,那是一种动物与动物之间相互传播的一种疾病。在我们的生活中传染病并不陌生,H7N9禽流感,这是一种通过家禽以及哺乳动物传播给人类的传染病,我们应该保持良好的个人卫生习惯,有效地预防——传染病。
(3)因为全球气温下降,使恐龙只能孵出雄性的小恐龙,所以恐龙灭绝了。 出示:孵出
你能结合这个孵字说说什么是孵吗?
2.理解省略号的用处:恐龙灭绝的说只有这五种,对吗?(不对)从哪知道的?(省略号)省略号表示恐龙的灭绝的说法还有很多很多,在这就不再一一介绍了。
3.你还知道有关恐龙灭绝的其他说法吗?
小结:现如今,关于恐龙灭绝的说法,有近百种。正如文章结尾所说的那样:
(引读:这些说法都有一定的道理,但又不能让人完全信服。所以,恐龙灭
绝这个谜,至今还没能完全解开。)
[板书:谜]
言字旁与语言有关,走之儿与行走、运动有关,当我们猜谜语时要用语言,所以用言字旁的谜;迷路时找不到方向,就用走之儿这个迷。像这样,关注偏旁就能区别同音字。
指导书写:写“谜”字的时候要注意什么?
让我们看着屏幕一起书空吧。还有什么要提示大家的吗?
强调:一字无二捺。
范写:
言字旁起笔在左上格中间位置,横折提起笔在横中线上,然后写米
写“米”的时候,注意“点”写在言字旁点与横笔之间。竖与言字旁的点同高。好请大家练写一个。
四、复习巩固
1、发现词语规律,认读。
黑板上出示词语:庞大、灭绝、枯萎,引导学生发现词语的规律并试着再说几个规律相同的词语。
2、选字填空
恐龙灭 ( 亡 )的原因有很多种说法,有(寒)冷说,有撞地说,有偷吃说,有(传染)说,还有雄性说„„但是到底是怎么灭绝的,还一直是一个(谜)。
板书设计: 突然寒冷
撞 击
31、恐龙的灭绝偷 吃 谜
传 染 病
气温下降