信息技术支持下开展信息技术学科的探究式学习
探究式学习主要是指学生在教师指导下，以类似科学研究的方式发现问题，分析问题，解决问题，并在此过程中获取知识，获得创新实践能力，实现思维发展的一种学习方式。
什么是信息技术支持下的探究式学习
所谓信息技术支持下的探究式学习就是指学生在教师的指导下，将信息技术作为认知工具、资源及环境的创设工具，以类似科学研究的方式开展探究，并实现知识技能的自我建构，发展思维，提升信息素养的学习方式。
案例：《校艺术节采风》
知识与技能目标：学会在PPT中插入视频的方法
任务要求：制作一个能播放“学校艺术节”视频的演示文稿 学情分析：已经学习了图片的插入方法，熟悉对文本、段落和图片的格式设置
教学过程概述：
回顾旧
技能 用多媒体技术创设
情境 提出任务借助帮助文件自主探究新技能 用网络广播收集展示作品
•用信息技术创设探究资源和环境，采用任务驱动的形式开展。 案例分析：
探究PPT
案例：《汉字编码》
“上”
ViewChr软件
汉字点阵图
汉字字形码
WinHex
软件“科”
用信息技术作为认知工具，采用教师引导下自主合作探究的形式开展。
案例分析：
形码的原理
•
算法思想是信息技术学科思想中的基础性思想，体现的是解决问题的过程性思维，它表示的是对问题进行提炼和抽象，构建合理的数学模型，并设计有序、可行的步骤来解决的过程，也是计算机解决问题的基本思想。
知识与技能： “重复n次”指令的作用和用法 任务要求： 制作五彩花环
学情分析：
了解Scratch的界面及基本操作方法。
知道“画笔”部件的功能，会用“动作”部件中的“移动”和“旋转”指令一步一步画出正方形。
Scratch教学案例之任务一
教师的脚本
学生的脚本
运行
Scratch教学案例之任务二 分析提炼问题
10个 本质
怎么画圆形？
颜色不同 怎么不同角度呈现10个圆？
位置不同
画图步骤： 设计算法
1、画一个圆形
2、让角色旋转一个角度（360÷10） 3、调整画笔颜色
4、回到第1步，如此重复执行10次
逐步
编写脚本 完善
本质构建 数学 设计
模型
算法
编写
程序
运行程序解决问题五彩提炼 花环•画圆形
•10个圆形不同角度呈现
RAPTOR是一种可视化的程序设计环境，为算法和
程序设计基础教学提供了实验环境。
Raptor
使用
案例分析：
利用云服务平台开展协作探究：
、加强讨论交流的实效
2、提高学习资源的安全性
3、改善探究学习的灵活性
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信息技术支持下的探究式学习形式多样，前景也十分广阔。教师在基于对探究式学习内涵的理解上，灵活运用工具软件和网络协作平台，全程关注和引导学生的探究。在活动开展过程中还要对自己的教学及技术运用手段进行不断地反思、总结，探寻、积累更有效的教学方法，实现自身的专业化发展。