家长助教活动教案侯丽

家长助教活动教案

《是谁嗯嗯在我的头上》

侯丽

二０一五年六月

活动时间：2015.6.24

活动内容：绘本故事《是谁嗯嗯在我的头上》 活动目标：

1、 初步理解绘本所表达的内容，并在与小鼹鼠一起寻

找“肇事者”的过程中，知道不同动物的嗯嗯是不一样的。

2、 尝试运用观察、比较、猜测、自主阅读等方法了解

故事内容，提高参与阅读的积极性。

3、 愿意与同伴分享自己的想法，体验阅读活动带来的

快乐。

活动准备：多媒体课件;鸽子、马、野兔、山羊、奶牛、猪的图片以及它们粪便的图片

活动过程：

一、运用书中相关的动物与动物粪便的图片，进行猜测配对游戏、引起幼儿的兴趣。

1师：今天，老师带来了一些动物朋友，都有谁呢？（出示各种动物图片，幼儿自由说）

2师：图上有鸽子、马、野兔、山羊、奶牛、猪。我这里还有六张动物便便的图片，请你找找那个是他们的便便，谁来试一试？（请个别幼儿配对），你是这么猜的，有和他不一样的吗?

二、出示幻灯片封面，引导幼儿观察。

师：你们都找对了吗？答案就在今天老师要讲的故事里。观察封面，这个故事有个很奇特的名字叫《是谁嗯嗯在我的头上》，猜猜“嗯嗯”是什么意思？（幼儿猜测）原来“嗯嗯”就是大便的意思。

师：你在封面上找到“嗯嗯”了吗？在什么地方？嗯嗯在小鼹鼠的头上，它的心情会怎样？（幼儿自由表述） 师：是谁嗯嗯在小鼹鼠的头上？小鼹鼠去问了哪些动物？动物们的嗯嗯又是什么样的呢？接下来我们一起从故事中寻找这些答案吧。

三、细致观察，师生共同阅读

１.第一页、二页：

师：是谁嗯嗯在小鼹鼠的头上？小鼹鼠去问了哪些动物？动物们的嗯嗯又是什么样的呢？我们一起来看这本书。 师：有一天他从地下钻出来„„事情发生了。发生了什么事呢？“嗯嗯”是什么样的？（长长的，土黄色的嗯嗯）

师：小鼹鼠是什么表情？他会说些什么？我们来学一学小鼹鼠的动作。小鼹鼠气得大叫：“搞什么嘛！是谁嗯嗯在我的头上？”有一个影子„„看不清楚到底是谁？你觉得那是谁的影子？（幼儿猜测）

师：那我们一起看看小鼹鼠到底找了谁，动物的“嗯嗯”又是什么样的？ 2、第三页、四页：

师：小鼹鼠去找谁了？他是什么表情呀？他会说些什么？（幼儿学书中小鼹鼠的动作和声音）一只鸽子飞过来了，小鼹鼠问她说：“喂！是不是你嗯嗯在我头上？”，“不是我，我的嗯嗯是这样子的。”鸽子的嗯嗯是什么样的？（什么颜色的？看起来像什么？）（鸽子的嗯嗯是白色的、看起来像尿一样，湿湿的）。鸽子说完„„就掉在小鼹鼠的脚边了！

3、第五、六页：

师：小鼹鼠又去找谁了？这次他又跟马先生说了什么？（幼儿学书中小鼹鼠的动作和声音）那马先生又是怎么样跟他说的？马先生的嗯嗯是什么样的？（数一数）像什么？(又大又圆像马铃薯一样的嗯嗯)马先生的屁股一扭„„小鼹鼠失望地走开了！

4、第七、八页：

师：小鼹鼠又去找谁了？这次他又跟野兔说了什么？（幼儿学书中小鼹鼠的动作和声音）那野兔又是怎么样跟他说的？野兔的嗯嗯是什么样的？（数一数）（像豆子一样的嗯嗯）和马先生的“嗯嗯”有什么不一样？你们听到野兔嗯嗯掉下来的声音吗？（哒哒哒哒„„）野兔立刻转身„„小鼹鼠立刻跑开了！

5、第九、十页：

师：小鼹鼠又去找谁了？这次他又跟山羊说了什么？（幼儿学书中小鼹鼠的动作和声音）那山羊又是怎么样跟他说的？山羊的嗯嗯是什么样的？（数一数)你们发现它是什么颜色的？山羊的嗯嗯是什么样的与兔子的有什么不同？（咖啡色，比兔子的大、数量少）山羊的嗯嗯„„默默地走开了。

6、第十一、十二页：

师：它又去找谁了？这次他又跟奶牛说了什么？（幼儿学书中小鼹鼠的动作和声音）那奶牛又是怎么样跟他说的？奶牛的嗯嗯是什么样的？（一大滩、像一个大圆盘„„）小鼹鼠在哪里？它干什么要站在奶牛的腿后面？奶牛的嗯嗯„„就知道头上的嗯嗯不是奶牛的。

7、第十三、十四页：

师：它又去找谁了？这次他又跟猪先生说了什么？（幼儿学小鼹鼠的动作和声音）那猪先生又是怎么样跟他说的？猪先生的嗯嗯是什么样的？猪的“嗯嗯”和奶牛的比有什么不一样？他干什么还要捂住嘴巴？

师：后来小鼹鼠又去问了谁呢？是谁帮助了它？到底是谁嗯嗯在他的头上呢？我们继续看。5—2

８、第十五页、十六页

师：小鼹鼠又去问谁了？猜猜，小鼹鼠怎么知道苍蝇能够帮助它？

师：苍蝇帮助他了吗？你从哪里看出来的？苍蝇是怎么帮助它的？苍蝇说“嗯嗯”是谁的呢？

９、第十七页、十八页

师：小鼹鼠终于知道是谁嗯嗯在他的头上了。他是什么表情、动作？

师：好呀！原来是这只大狗！小鼹鼠，知道自己头上的嗯嗯是大狗的，他后面会怎么做呢？（幼儿自由说）

１０、第十九页、二十页

师：我们一起看看他是怎么做的？大狗正在打瞌睡，小鼹鼠爬到它的屋顶上„„师：小鼹鼠的“嗯嗯”是什么样的？（小小的、黑黑的嗯嗯）

师：小鼹鼠在哪里呢？它为什么呲溜一下赶紧钻回地下呢？（幼儿自由表述想法）

四、完整阅读绘本，进一步熟悉故事内容。

师：下面，老师把整个故事连起来让小朋友们再吃一遍，请你一边仔细听一边观察书中小鼹鼠的动作和表情，和小鼹鼠一起寻找头上的“嗯嗯”到底是谁的？

出示幻灯片，出示故事配音，完整阅读绘本。

五、再次给动物和动物的嗯嗯配对。师：看完了吗？现在，你们肯定知道动物们的嗯嗯是什么样的了？那请上来来试试给动物和嗯嗯重新配对。（请个别幼儿上前操作）

六、总结。今天，我们一起阅读了《是谁嗯嗯在我的头上》这本书，故事中小鼹鼠想要知道头上的嗯嗯到底是谁的，于是，他问了鸽子、马先生、野兔、山羊、奶牛、猪，但他头上的嗯嗯都不是他们，最后在苍蝇的帮助下，知道自己头上的嗯嗯是大狗的。原来，每种动物的嗯嗯都是不一样的，这个故事中还有很多有趣的地方，我们下次再来一起看吧！ 案例反思：

著名教育家皮亚杰说：“儿童不是被动地接受知识，也不是被动地接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配”“兴趣是求知的向导，没有求知欲的 学生就像没有翅膀的鸟儿”，由于幼儿园的幼儿年龄小，好奇、好动、课堂上注意力集中时间不长、大脑容易疲劳，这就需要教师常常变换教学方式，运用先进的现 代化教育设备，根据教材内容进行巧妙的多媒体设计，可提高教学效率，取得良好的教学效果。

本次活动我主要借助PPT画面，依托师幼互动的有效策略，根据中班幼儿的年龄、学习特点，在教学中，通过集体的师幼共读、观看课件、猜测表达等方法与策略，让幼儿理解绘本内容。故事透过一

只倒霉的小鼹鼠，寻找到底是哪个坏蛋“嗯嗯”在他头上的过程，轻松愉快地让我们了解：原来每一种动物的排泄物形状都不同，什么样的动物就会有什么样的“便”。

从活动的设计到准备，我进行了反复思考。我把活动分成了五部分：一、游戏：嗯嗯配对。二介绍图书封面，引起幼儿兴趣。三、观看PPT课件，集体阅读，理解故事。四、再现故事内容。五、游戏：嗯嗯配对。六、总结

活动的开头先让幼儿猜测为这些动物和它们的便便配对；活动的第二个环节借助课件封面，以“嗯嗯是什么意思？”这一问题引起幼儿的兴趣，带着这个问题及好奇的心情把孩子的注意力带到课件中，激发幼儿的阅读兴趣。活动的第三个环节，通过集体阅读，幼儿自己看PPT、猜测表达等方法与策略，使幼儿更好的理解故事内容，感知故事中有趣的故事情节。活动的第四个环节，出示幻灯片和故事配音，完整再现故事内容。故事中小鼹鼠先遇到了鸽子，再遇到了马先生、兔子、山羊、奶牛，在对话学习与表演的时候，我采用了层层递进的方式，先是教师边做动作边说，再是幼儿自已边做动作边说，由于这个故事中的对话简单、有趣、重复性强，课件画面生动、有趣，小朋友们很快就能学会，而且兴趣也非常的浓，在学习小鼹鼠生气样子的时 候，有的小朋友又是跺脚、又是撅着嘴巴等，能很好的把故事中小鼹鼠的形象表现出来。活动中我把“描述不同动物的嗯嗯特点”定为此活动的教学难点，但整个活 动下来，大多数小朋友都能把不同动物嗯嗯的形状用语言描述出来，比如说鸽子的嗯嗯是白白的、马的嗯嗯是大大的圆圆的、兔子的嗯嗯像豆子、奶牛的嗯嗯像一盘 巧克力蛋糕，原本关于“嗯嗯”这个话题是很难以启齿的，但通过这个活动，我们可以摊开来说，而且兴趣都非常的浓厚。幼儿能根据提供的线索，清楚有效地复述阅读材料，在轻松愉快的环境中学到了知识。活动的第五环节，我再次通过游戏“嗯嗯配对”，帮幼儿巩固对不同

动物嗯嗯特点的进 一步认识，并根据幼儿的反应进行及时、有效的反馈。其实在活动的最后，我还设计了几张幻灯片，打算通过联系生活，对经验进行了延伸，从而进一步了解动物和人不一样的嗯嗯习性，并让小朋友养成其良好的习惯。但是由于时间关系，就没展示！

在活动中我也发现了自身存在的一些问题，如：对时间把握不太好，设计环节有点多，时间有点长，小朋友有点坐不住了；我的肢体语言应该更夸张一些，引导幼儿有表演的欲望；其次面对幼儿的回答，我的回应能力还不够灵活，如果有机会，在以后的家长助教活动中我还要认真对待每个细节，多实践多研究，做好充分的课前准备，和课后反思，让自己能够有更大进步。