多媒体教学软件的过程评价法
教 材 乍摹览
多 媒 体 教学 软 件 的
过
、
毛是公乎
价
亏 去
口 胡 庆春
摘要
多媒 体 教 学软 件 开发 与评 价 是 密 不 可 分 的
一
,
软
技能
。
绝 大 多数 人 认 为多 媒 体 教学 软件质 量 普 遍 低 下
。
,
这
,
件 详价西根本 耳的是在子 实现 软 件 系统 的 完 善
场 上 可 供 选 择 的 教 学软 件越 来越 多
日 益 引起 人 们 的 关 注
, ,
一
。
目前
,
市
种 个 人 主观 评价 法 否 认 组 织 评 价 是 否 有 道 理 呢
组 织 评 价 法 已 经 受到 怀疑
至 少说
因此 教 学软 件 的评 价
“
本 文 针 对 目 前 多媒 体 教 学软 件 评 价
过程评
一
、
评 价标 准 问题
下 面简 称
我国
,
年 提 出过 一 种 评 价 标 准
、
中存 在 的 问题 进 行 分 析 提 出 一 种 新 的评 价 方 法
价法
” ,
标准
为 推动 我 国教 学 软件 的研 制 开 发 和
。
全 文 共 分 为 三 部分
、
指 出 多媒 体 教 学软 件 评价
,
推 广 应 用 已 取得 一 定 的 成就 价 的 经 验 基 础 上 制定 的
展
, ,
但 它是在 国 内外 教学 软件 评
。
中存 在 的 问题 二 针 对 问 题 加 以 分析 提 出一 种新 的评 价
方 法 三 对 新 方 法 作进 一 步 阐述 说 明 这 种 评 价 方 法 的应
,
多 媒体 技 术 及教 育技术 正 迅 速发
、
标准 已 明显 不 太适 宜 了
量化 问题
用
,
试 图为 多媒 体 教 学软 件 评价 提 供 一 种 科 学的
。
、
合理 的
根 据 一 定 的 评 价 标 准 对 教 学 软件 进 行 量
,
方法
化
、
,
然 而 量 化 工 作不 能 由某 一 个 专家 完 成
另外
,
,
量 化 的结 果 不
一 多媒 体教 学软件 评 价 中存在的 问题
是几 条评 语
多媒体 技 术 与 现 代 教 育理 论 正 在 迅 速
评 价 是 一 种 判 断实 际 行 为 或 系统 在 多 大 程 度 上 达 到
目标 要 求 的 活 动 和 过程
,
发展
专 家 们 必 须 经 过 一 定 的 培 训 过 程 才 能进行 量 化 工
,
其 根 本 目的 是 在 于 实 现 行为 或 系
,
作
。
统 的 完善
,
。
多媒体 教 学软件 评 价 需 要 把软件性能 的 规 定 变
,
总之
组 织 评 价 往 往是 一 种终结 性 的评 价
,
对 开 发的
成 纯 真 的 技 术术语
〔 。
使 性 能 量化
、
成为 可 以 度 量 的 客观 指
指 导性 较 差
自我评价 是 一 种 形成性评价
,
,
对 教 学 软件 的
标 即评 价 标 准 目前 评 价 通 常有 三 种方 法 自我评 价 由 软件 开 发 人 员 自己 进 行 的评 价 组 织 评价 组 织 一 批 专 家
进 行 的评 价 又 称 专家 评 价
,
、
开 发 有 着 重 要 的 指导 意 义
一 种 终结 性 的评价
,
但缺 少 权 威性
使 用 中评 价是
对 教学 软件 的开 发 没 有 直接 的指 导意
使 用 中评
价
。
自我 评 价往 往
义
。
是 否 有 一 种 更好 的评价 方 法 呢
二 问题 分 析 上 述 提 及 组 织 评 价 中存 在 的 三 个 典 型 问题 的 相 互 关
。
、
看 不 出问题 题 操 作 性好
,
、
使 用 中评价操作 性 差
。
, ,
组 织评 价 便 于 发现 问
、
因此 目前 评 价 多媒 体教学软件 一 般 都 采 用
。
组 织 评 价 方 法 但 它 存在着许多 问题 客观 性 问题 评价标
系如图
所示
客 观 性 问题
,
往 往 反 映在评价 标 准 不 够完 量化
准 问题 量 化 间题
客观 性 问题
善 或量 化 方 法 不 当上
即组 织评 价 的客 观 性 受 到 怀 疑
。
评 价 标 准是量化 工 作 的 依 据
。
卡里 森
工 作存 在 问题 直接 引 起 客 观 性 问题
,
和 海 考尔 研 究 发现
,
在
,
年进 行 的 一 项
引起
尸声 例
一
一
一 一一 一
。击
在 使 用 专 家评价 法进 行评 估 时
。
教师 对某 一 种
,
一
一 进
、乙 凡
匕
一 —一
一
教学软 件 所 做 出 的评价 与学 生 做 出 的评价
两 者 之 间的相
塑 秒竺 竺少一妞 竺 塑 一 燮 竺
吠
关 性 非 常小 效果 却 一 般
研 究 中发 现
有时
,
教 师评价较 高 的 软 件 学 生 的 实 际 使 用
和 伯格
,
一
一
依据
一
一 一
上乙 一 一
气 量化问题
一
产一
一一
。
乔 里 考尔
在 评 价教学 软 件时
在
,
教师并 不 能够 准 确 地 判
断 出 学 生 将 会 在 某 种 教 学 软 件 的 学 习 中学 到 多 少 知 识 或
下 面 从 三 个方 面 对这 些 问题 作 深 人 地 分 析 和研 究
一
反映 了
一 一一
评 价 中 的三个 问题
,
这
彝
中 国 电化教 育 总
期
1994-2010 China Academic Journal Electronic Publishing House. All rights reserved.
http://www.cnki.net
“,
擎臀 矍
教
八、
材
一
棒
一
览
对 多 媒 体 教学 软件 的 开 发 研 制是 大 有 益 处 的
组 织 评价 的过 程
。
。
寸
尸
一
了
组 织 评 价 的过 程 如 图
所 示 一 般 的组 织 评 价 过 程 是
,
一 进
护
一一
、
编程
专 家依 据 一 定 的 标 准
接 进行 量 化 的 价标 准
, ,
标准
,
,
凭 主观 经 验对教 学 软 件直
义 主 立绝
迎主 少
气 试用
而 较为 合 理 的 组 织 评 价过程应是 先 制 定评
图
多媒体教学 软件 歼发 研 制过 程
再 进 行 专 家 培训
培 , 后 的 专家 方 可 进 行 量 化 工
。
作 在 培 训 和 量 化 过 程 中需 要 对评 价 标准作 一 定 的 修 改
液 巨亘贾 一
一
评价 的根 本 目的 是 在 于 实现 行 为 和 系 统 的 完 善 按 照 软 件 开 发 研 制 过程 来制定标 准进行 评价 到评 价 的根本 目的
。
、
,
如果
,
一
一
这 有助 于 达
、
压 碑疥瓦亚 亚
十
一
象 万 于 巨亚工亘二 万而
斗
一
标 准包括 功能 性 可 靠性 使 用 方
、
争评 价 结 果
便性
,
、
程 序技 巧 难 度
商 品 化程度
,
,
它 不 便 于 确认 评 审专
一 匕
一
蔺 一丽 下 一 生
图
一一
家 而 根 据软 件 开 发 研 制 过 程 选 择 评 审 专 家 比较 容 易 同
时
的
,
标 准是 在 国 内 外 教 学 软件 评 价 的 经 验 基 础 上 制 定
‘
组 织 评 价 的过 程
,
,
仑不 够 全 面 不 够 合 理 多 媒 体技 术 体 现 得 不 够 许 多
, , ,
从图
可 以看出
在 组 织 评 价 的 过 程 中评价标 准是评
,
内容 显 得 比较薄 弱 在软件 开 发 中 复杂 的
,
。
价 工 作 的基 础 和 依 据 键
、
是 评 价 结果反 映一 定 客观 性 的 关
,
,
因 软件 设 计 思 想 太丰富
,
,
脚本 工 作 是
专 家 培 训 是 解 决评 价 标 准 问题 和量 化 问 题 的 一 个 有 效
。
对应 的 评 价标 准也 是 有争 议 的
。
,
这 给量 化 工 作 带
方法 有 了 确定 的 合理 的 评价 标 准 量 化 工 作 还 需在 专 家
来 了一 定 的难 度
目前 软件设 计 思 想 可 大致 分 为 两 种 课
。
培 训 后 才能 进 行
量化 工 作
,
那 么 如 何制定 合理 的评价 标准 呢 为 了
,
件 思 想 和 积 件思 想 件思 想 具 有
太高
,
积 件 是 由教 师 和 学 生根 据 教学需 要 自
,
专家 培训 又 如 何 进 行 呢
下 面 就 评价结 果 客 观
,
己 组 合运 用 多 媒 体 教学 信 息 资 料 的 教 学 软 件 系统
一
这种积
性 问题
个方 面
,
从 多媒 体 教学 软 件 应 用 过 程 及其 开 发研 制 过 程 两
定 的优越 性
,
具 有超 前意 识
,
,
但 对 师 生要 求
,
分 析讨 论 评价标 准 问题 和 量化 问 题
。
即 怎 样制 定
目前 还 不 便 于 多媒 体应 用 的 普 及
。
对 于 这 种 积 件思
合 理 的评 价 标 准 和 开 展 有 效 的量化 工 作
多媒 体 教学 软件 应 用 过 程
图
想 人 们 正 在做进 一 步 的 探讨
不 矛盾
, ,
课 件 设 计 思 想 与 积 件 思 想并
,
排 斥 课件 设 计 思 想 是 错 误 的
” 。
排 斥 的原 因可 能 是
,
是 多 媒 体 教 学软件 应 用 过 程 模 型
。
我 们从 多 媒体
“
课件 设 计 思 想 太 丰富 了
,
开 展 量 化工 作
、
评审 专家 必 须
。
教 学 软 件 应 用 过 程 角度 来 正 确 认 识 多 媒体 教 学 软件 组 织
对 软件 设 计 思 想 有个 全 面 的 了解 和 正 确 的 认 识
总 之 组 织 评 价 需 要 改进 它 是 一 种 终 结性 的评价
。
,
评价 的客 观 性 问 题
,
,
人 们 通 常 会把学 习 结 果 误 认 为软 件质
、 、
它 不 便 于 解 决 客 观 性 问题
量 的 体 现 殊 不 知 学 习 结果 还 与 学 生 的学 习 技 巧 教师 的
,
不 便 于 教 学 软件 的 开 发 研
制
专
教学水平 和 运 用 教 学软件 的 能 力
外 界 因 素等 有 关
,
这就 另一
、
家 们 是 否 愿 意 接 受 培训
的 为此
,
制 定 合 理 的评 价标准 是 很 困 难
一
。
是 教学 软件 组 织 评价 的客 观 性 受到 怀 疑 的原 因 之 一 方面
节
。
,
。
我们提 出 了 一 种新 的评 价 方法 对 组 织 评 价作 些
种 科学 的
、
组 织 评 价 中的 专家们 可 能 对 实 际 应 用 中 的 教 师
,
学
改进
试 图 为 多 媒体 教 学 软件 评 价 提 供
,
合理
生 以 及环 境 因素 认识 不 够 因此
,
制 定 的 标 准 和 实 际应 用 情 况 脱
的 方法 便 于 多 媒 体教学 软 件 的 开 发研 制
三 过 程评 价 法
、
我 们 应该 在 软 件应 用 过 程 中剖析 组 织 评 价受到
,
怀疑 的原 因
的
。
这 对 制 定 评 价标 准 和 开 展 量 化 工 作 是 有 益
一
根 据 上 面 的 分析 和 讨 论 法定义为
“
,
我 们 把 改 进 组 织 评价 的 新方
,
过 程 评 价法
、
”
,
即 以 不 断完 善 教学 软 件 为 目的
玉 二 歹 乒 皿 二一 立
夏 勇 卜
一
根 据 组 织 评 价 的 过程
、
多 媒 体 教学软 件 应 用 过 程 及 其 开发
,
一
、、
、
、
过 程对 目前 评 价 方法 中存 在 的 问题 加 以 分 析 的 改进
、
是组 织 评 价
, ,
鱼 堂丝些
图
一
一
堂生 」 奋学 习结果 一
自我评 价 的 丰富 使 用 中评 价 的 映射 是 一 种 合理
、
、
多媒体教学 软件 应用过程
的 明确化 的 科 学的 评 价 方 法
果 更 能 反 映 出客 观 性
,
。
这 种 评价 方 法 使评 价 结
,
便 于 发现 开 发 中 存 在 的 问题
以达
多 媒 体 教学 软件 开 发 研 制 过 程 从 多 媒体教学软件 开 发 研 制 过 程
到 评价 的 根 本 目的
。
如图
。
所示
角度
综合 以 上 的分析 过 程评 价 法 可 以 描 述 为 如 图
,
、
、
所示
,
来分 析 评 价标 准 的 制 定 和 量 化 工 作 的 开 展
主要 内 容包 括 软件 开 发过 程 应 用过 程 评 价 过 程 评 价
中 国 电化 教 育 总
期
热
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纂鄂 黔
粉
一
、
翁
博飞
夭 子影 视李 字 片 巾的 交
睿翻愈缈
口 孟
正 如语 言 一 样
, ,
科
,
虽 然 正 常人 都 会
,
的约 束 下
,
根 据 文 学 稿本或分镜头剧
样 稍 微 的偏 差 就会产 生 失 重 感 因此
,
说话 但 有 的 人 说 出话来 语 无 伦次 有
的人 出 口 成 章 有 的 人 引 经 据 典 侃 侃
,
本 的要 求
,
,
把 预 先 拍好 的 画面组 接起
、
影视语 法 实 际 上 只 能 给人 一 种 启 发 和 引导 的 作 用
,
来 力 图 由视觉 形 象 和 音 响 音 乐 交 织
在 一 起 达 到 无 对 白的
艺 术境 界
。
对 于 剪辑 人 员 来说关 键
。
而 谈 但 听 者 却 不 以 为 然 有 的人 讲 话
,
影片
的 应 是 基 本 功 的训 练
自然平 易 不 饰雕 琢 却 反 被 人 称 为语
, ,
的 组 接技 巧 主要 包 括 外部剪辑技 巧 和
影视教材 的语 法 可 借鉴 故 事 片的
言 大师
。
影 视语 言 也是 如 此
,
,
镜头 组
,
镜 头 内部 的组 接方 法
,
这两种 手法 的
,
模式 但 不 能 照 搬 因 为教学 影 片 中
, ,
,
接看 起 来似乎 左 右 都 行 但 好 与坏 顺 与 阻 在成 片 中则 一 目了解
一样
,
组 合 再 加 上 解 说 词 的处 理
就提 供 了
。
主 导 镜 头是 作 者 必 须 使 用 的 部 分
,
实
。
适 用 于 不 同情 况 的 各 种表 达 方案
当
际影 片 的韵 味
下功夫
运用
。
,
、
气氛 的 渲 染 主要 是在
正 象 文字 是 文学 语 言 的 构 成 基 础
然 这 种 方 案 几 乎是 无 限 的
一 条 万 能 的 规则
,
,
无 法找 出
插 人 镜 头 和 转场 镜头 等辅 助 性 镜 头 上
以 及 在 剪 辑 的形式 上 作技 巧
,
影 视语 言 的构成基 础是
,
“
画
剪 辑 点好坏往往就
,
面
” 。
画 而 的组 接要 求 镜 头 和 段 落 的
。
在毫 厘 之 间
,
,
多 一 个镜 头
,
少一个画
作 为 影视 教材 的编制体会
。
笔
一 般 规 范 就是 所 谓 的 影 视 语 法
一部
面 甚 至 多 几 帧 少 几 帧都 会 给人 不 舒 服 的感觉
。
者 只 从 三 个方 面 论述影视教材编 制 的
语 法规 范
影 片 的后 期制作 就是在 这 种语 法 规 范
这 如 同书 画 中的构 图一
过 程 又 包 括 制 定评价 标准 专家 培 训 量 化 反 馈 四 部分 过 程 评 价 法 的 主要 特点 是
、
、
、
。
程 管 理 与评 价标 准项 目 中的教学 内容 教学设 计 界 面设
、
、
、
综合性
。
既 可 以 进 行形 组 织评
计 文 档材料 对应起 来 这 便 于 聘请专 家 使评价 工 作 易进
, ,
、
成性 评 价
自我 评价
,
又 可 以 进 行终结 性评 价
行 更 有效 这也 便 于 进 行 自我评 价 和 高效 开 发
,
。
本 文从 评价 过程
,
、
教学 软 件 应 用 过 程 以 及 开 发 研 制过
, ,
程 几 个 方 面 对评 价 问题 进 行 深 人 的 分 析 提 出一 种 过程
评 价法
涪习
。
回 顾 全 文 我们 应 该 注意 以 下 几 点
,
软 件评 价 客 观 性 与 学 生 学 习 结 果 不 是 一 回事
参 照 一 定 的标 准进 行 量化 拟 写 一 份详细 的 量 化报
,
三 立 嘎
图
一 夔鲤
果 占
告 这 体 现 量 化 工 作 的成 果
, ,
。
通 过 打分手 段 达 到 一 定 分 值
,
就认 为合 格 是 不 科 学 的 这 不 是评 审 的根 本 目的
过 程评价法示 意 图
,
。
参 加 评 审 的 专 家 需 要 仔 细 阅读评 价
标 准 及 其 指 导
说 明书
, ,
价 客观 性
科 学性
。
把评 价 和 开 发 及 应 用看 成 是 一 个 系 统 从
,
并 接 受适 当 的培训
,
。
教 学 软件 评 价本 身 的 实 践性
。 。
系统 的 角 度 去 分 析评 价 问 题
更 能准 确 地 反 映 评 价结 果 的
,
很 强 需 要 一 定 的 理 论 同时也 要 促 进 理 论 的发 展
参考 文 献
何 〔 〕 克抗 会 沦文集 》
傅 〔 〕 德荣 编著 李 少 辉 关于 教 育软 件评 价 的探讨 《
“
”
合理 性
,
。
使 用 中评 价难 以 操 作 但 从 应 用过 程
,
制 定或 修 改评价标准 应 与 开 发 和 应 用 相 结合
中分 析来 制 定 评 价 标 准
自我评 价 容 易实 施
,
这 反 映 了 软件 在 使 用 中 的 结 果
通 过 业 务讨 论 和 专 家指 导 等 多种 方 法
第五 届 学 术年
可 以 进行评 价 这 对 开 发 和 终结 性评 价 都 是有 益 的
明
高 课 件 设 计 的 原理 与 方法 》 等 教 育 出版社
一
确化 的
、
无 论 是 采 用 哪 一 种评 价 形 式
。
,
制定评价标 准 都 必
,
年版
王 〔〕 吉庆
须 以 软件 开 发 过 程 和 软 件 应 用 过 程 为 依 据 明确 化 的
,
过程 的 内容 是
、
、
张琴珠
编著
科 计 算机辅助 教 学 软件 设 计 方 法 》 学
出版 社
年版
从 开 发 过 程 分 析 我 们 把 开 发 中 的 文 字稿本 脚本 编
作者单位 上海 市华东 师 范 大 学教 育信息 技 术系
娜
中 国 电化 教 育 总
期
1994-2010 China Academic Journal Electronic Publishing House. All rights reserved.
http://www.cnki.net