文明交往礼为先

文明交往礼为先

教学内容分析

本课的目的在于通过学习文明交往原则的重要性，让学生自觉提高文明交往的能力和水平。当学生要去实践这些原则时，就必须知道要从哪些方面去做,即要掌握文明交往的表现：语言文明、态度平和、举止端庄。而所有这一切都要借助一定的载体实现，这就是交往礼仪。

本课的难点是如何让学生在新的场景或活动中亲身体验到文明交往的重要性。因此教师备课的重点要放在设计出有思维含量和探讨价值的情景和活动。

教学设计思路

导入的设计：通过观赏小品表演，感悟礼貌对待他人的重要性。并由此得出在生活中我们与他人交往时，要学会讲文明、有礼貌。即文明交往礼为先。

学习内容的设计：1、由“听古人的故事”“看身边的故事”两个活动作为载体，通过师生互动，生生互动，理解为什么“礼貌”是文明交往的前提，知道礼貌表现在哪些方面，并通过两个情境体验，进一步让学生能够体会到礼貌在人际交往中的重要性。

2、利用来自学生身边三组生活镜头，分析得出交往礼仪的三个原则。学生在自主感悟后，通过生生互动，使学生的理解更加透彻、清晰。让学生质疑，更能使学生对知识有宽泛和深层的理解。

生活在线的设计：用一个符合“三贴近”的事例，把本节课要学习的内容做了一个整合，把礼貌地表现和礼仪的原则做了有机结合。使学生进一步体会“文明交往礼为先”的涵义。

教学方法及策略：

引导学生小品表演、自主学习，合作探究。主要采取探究式学习、合作式学习的方法，紧密与实际生活相联系，学以致用。

教学准备：

学生准备：

（1）查阅并对照中学生礼仪常规，发现自己在文明交往中的不足。

（2）观察同学中存在的不文明言行。

教师准备：设计制作多媒体课件；课前布置小品表演任务并辅导学生表演；上网查阅有关交往礼仪方面的知识。

教学过程

（一）情景导入，自主感悟

小品表演：三位同学（一位表演老人，一位表演少年，一位旁白）

古时候，一位少年迷失方向，途经十字路口，偶遇一老翁，甚为高兴，于是问道：喂，杏花村怎么走？老翁不语。便大声问：喂！听到吗？耳朵聋了？老翁还是不语，只用手朝反方向指了指。少年便沿着老翁指的方向快速前行„„

这个故事给了你什么启示？

学生思考回答：

教师根据学生的回答总结：礼貌是人际交往的敲门砖。它可以使人打开心扉，有效沟通，反之则会导致敌意、恶化关系。因此“文明交往礼为先”“礼貌是文明交往的前提。

由此导入课题——文明交往礼为先

板书：文明交往礼为先

（设计意图：学生通过看小品表演，有一个直观的感受，就是一个人是否有礼貌结果是不一样的。由此认识到在生活中我们与他人交往时，要学会讲文明、有礼貌。引导学生进入本课的学习）

（二）师生互动 合作探究

合作学习1

多媒体展示

1、交往中为什么要讲文明礼貌？文明礼貌的表现？

活动1： 听古人的故事

多媒体展示

1.请你讲一讲“孔融让梨”、“程门立雪”的故事。

2.这两个故事共同说明了什么道理？

学生思考回答。

多媒体展示

结论：讲文明、有礼貌是中华民族的优良传统，它体现着一个人的思想道德水平和文化修养程度。

（设计意图：通过两幅古代“谦让”“尊师”的图片，学生重温中华民族的优良传统，为活动2打下基础）

教师：中国人自古就很推崇礼节、礼貌，因此，中国素有“礼仪之邦“的美称。讲文明有礼貌是中华民族的优良传统，在今天同学们是怎么做的呢？请看下面的漫画

活动2：看身边的故事

多媒体展示：

比较两幅漫画谈一谈：

(1)图中两位乘客的行为有什么不同，结果如何？

(2)观察漫画后你有什么感想？

学生：结合课本P42三段正文小组讨论，代表发言

多媒体展示

我来做总结

a大家都喜欢与有礼貌的人交往。

b礼貌，是处理人与人之间关系的一种规范，是人们在日常交往中应当共同遵守的道德准则，

c礼貌是文明交往的前提，是做人的基本品质。

d我们在交往中要讲文明、有礼貌。 （板书）礼貌是文明交往的前提 对比以上两幅图，，

（设计意图：通过正反两方面的事例，引导学生认识是否讲究文明礼貌对他人心理的不同影响极其所导致的不同后果，启发学生在日常交往中要有文明的举止知道它的重要性。通过小组讨论发言，他人补充的形式，学生的语言表达能力、归纳总结能力得到加强，通过合作获得成功，增强了自信心。）

老师:同学们，通过刚才的学习你们知道讲文明、有礼貌主要表现在哪些方面吗？它们在人际交往中能起到什么作用？

多媒体继续展示

（3）讲文明、有礼貌主要表现在哪些方面？有哪些具体要求，有何好处？ 教师引导学生阅读教材P42—43的四段正文。

学生回答。

多媒体展示

礼貌地表现：语言文明、态度亲和、举止端庄。 （板书）礼貌表现：语言文明、态度亲和、举止端庄

多媒体展示：

我们在交往中讲文明有礼貌，主要表现在语言、态度和行为等方面。语言文明、态度亲和、举止端庄，是与人友好交往的必备素养。

（1）语言文明能使交往和谐，为人际关系增色。

（2）态度亲和能增添交往的魅力，也是文明礼貌的重要内容。

（3）举止端庄能反映我们高雅的气质，反映我们的道德素养和文明程度，是我们要养成的良好的行为方式。

(设计意图：培养学生自主探究的能力，让学生自己从书中提取所要的信息，并且用自己的语言或其它的形式进行展示。因为学生是主导课堂的一切，只有学生先学，才有老师的以学定教，也才有学生的主动学习)

教师：良言一句暖三冬,恶语伤人六月寒 ，就像刚才漫画里所展示的一样，有时一句话也可能引发一场纠纷。而有时一句话能化干戈为玉帛。

多媒体展示

活动3 情境体验

生活场景一：

前面有人挡住你的去路，这时，如果你说：“让开！让开！我要过去！”或许换来的只是不屑一顾的白眼。如果你能使用敬语，客气地说：“先生，对不起，麻烦您让一下路好吗？”对方一定会马上让开，面带笑容地让你过去。

生活场景二：

在人很拥挤的超市里，你的推车不小心碰了别人，若你没有任何礼貌表示，这时，对方会火冒三丈，若你很自然优雅地向对方道歉，说声：“对不起！”那对方就是再痛，也只是苦笑说：“没关系！”

多媒体展示

活动4 我们来反思

说说自己在日常交往（家庭、学校、社会生活）中的还有哪些不文明的言行(如语言，态度，动作等)？

教师：所以文明交往不仅仅是纸上谈兵，更重要的是在日常交往中严格要求自己，努力追求文明。真正做一个懂文明、有礼貌的人。

（设计意图：通过情境体验和一个反思活动，进一步让学生能够体会到礼貌在人际交往中的重要性。从而引导学生在日常生活中用语言文明为人际关系曾色）

合作学习2：交往礼仪三原则

多媒体展示 校园情景剧：

李明的故事（一）

课间，教室里，大名鼎鼎的李明同学正在向他新来的同桌小亮宣布他的交友原则：一、家庭条件不好的同学不交往；二、学习成绩不好的同学不交往。新同桌听了目瞪口呆。

思考; 李明的交往礼仪原则你赞同吗？你想对李明说些什么？

学生讨论回答

教师总结：平等待人是交往礼仪的一条重要原则，虽然在一些方面存在差异，但是每个人在人格和法律地位上都是平等的。交往中我们要做到平等待人，而不是盛气凌人，同时也不能卑躬屈膝。

（板书）礼仪原则：1平等待人 多媒体展示

温家宝总理多次深入到农村地头，工厂场矿，与农民、工人同吃、同劳动。这主要体现了温家宝总理在与人交往中的什么原则？

生思考回答

教师：交往礼仪中，平等待人是基础，是最重要的

(设计意图：引导学生感悟交往中必须做到平等待人，不但理解交往中平等的重要性，还要知道交往中如何做到平等待人。)

李明的故事（二）

在老师的教育和同学们的帮助下，李明渐渐认识到自己在与人交往方面的不足。体育课上，操场一角，李明正在与同学踢球，用劲踢出一脚，球偏了，恰好滚到了正在跳绳的本班同学小倩傍边，李明高声喊道：“小倩，请你把球扔给我好吗？”

想一想：小倩会把球扔给李明吗？为什么？

学生讨论回答

教师总

结：尊重他

人是人际交

往的另一条

重要原则，

每个人都有自尊，在人际交往中都渴望受到他人的尊重。要想赢得他人尊重首先

要尊重他人，尊重他人就是尊重自己。

（板书）礼仪原则 尊重他人

多媒体展示

学会尊重

首先，在交往中要热情、真诚；

第二，要给人留面子；

第三，允许他人表达观点；

（设计意图：阐明尊重他人在交往中的重要性，并通过温馨提示“学会尊重”，给学生提供一些指导性建议。）

李明的故事（三）

星期一早上，李明睡觉睡过了头，急急忙忙跑向学校，刚进校门就与执勤的本班同学小亮撞了个满怀，撞得小亮摔倒在地。

1、如果你是李明，该怎么做？

2、如果你是小亮，你会怎么做？

学生思考回答

教师总结：宽容是一种美德，人际交往中，难免会发生一些磕磕碰碰的事情，不要对别人的过错耿耿于怀。看看我们的总理是怎么做的。

2009年2月，正在英国访问的温家宝总理应邀在剑桥大学发表演讲。演讲快结束时，英国剑桥大学学生马丁突然吹哨叫嚷，并将自己的一只鞋扔上讲台。马丁愚蠢的个人行为给剑桥大学乃至中英关系带来了严重的损害。剑桥当地法院对马丁提起控诉，全球媒体也纷纷谴责马丁的这种恶劣行为。但是，温家宝总理转告剑桥大学校方，希望能够让马丁继续留校学习，因为对于年轻人最好的改过自新的办法就是接受教育，温总理希望这名滋事的学生能够有机会用发展的眼光了解真实的中国。

从温总理对待这名滋事学生的态度上，我们可以看出温总理具有什么样的优良品德？

学生思考回答

（板书） 礼仪原则：宽容他人。

教师：“退一步海阔天空，让三分风平浪静”同学间的矛盾忍一忍、让一让

与人与己都是好事。“负荆请罪”的故事就告诉了我们这个道理。下面的一些情况是我们在生活中经常遇见的，你将如何选择？

多媒体展示

生活考场：

（1）发现同学们背后议论我，我会

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（2）上课回答不出问题，同桌和好朋友也跟着哄堂大笑，我会

____________________________________________

（3）妈妈经常对我的生活管这管那，唠唠叨叨，我会

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（4）新买的衣服，却被陌生人的车溅了一身泥水，我会

（设计意图：倡导同学之间有了矛盾要学会宽容，并根据思考操作性活动，让学生选择，引导学生用所学知识解决实际问题。）

（总的设计意图：利用来自学生身边三组生活镜头，分析得出交往礼仪的三个原则。学生在自主感悟后，通过生生互动，使学生的理解更加透彻、清晰。让学生质疑，更能使学生对知识有宽泛和深层的理解。）

（三）回归生活 拓展升华

新的学期开始了，七年级（3）班班主任任命成绩优秀的张勇为本班的班长，张勇别提有多骄傲了，自以为当了班长就高人一等。如果班里有哪位成绩稍差同学向他请教，他不仅嘲笑别人，而且挖苦别人是“笨蛋”。张勇特别喜欢踢球，每次踢完球回来他都会把满是臭汗的鞋一脱，把两只臭脚往桌上一放，说是给脚丫子透透气。他的这些坏习惯引起了班级中一些同学的不满，向班主任提出更换班长的要求，但是还有一些同学虽然平时受过张勇的讽刺，可是担心张勇受不了被撤掉的打击，要求班主任继续留用他一段时间，在这段时间内大家会努力帮助他改掉坏毛病。

1、张勇的行为违反了交往中的哪些原则？

2、愿意帮张勇改掉坏毛病的同学的做法说明了什么？

3、从张勇的故事中你得到了哪些启示？

学生讨论回答

（设计意图：用一个符合“三贴近”的事例，把本节课要学习的内容做了一个整合，把礼貌地表现和礼仪的原则做了有机结合。使学生进一步体会“文明交往礼为先”的涵义。）

（四）成果交流 积累收获

通过本节课的学习，我懂得了：

在今后的社会发展中，我会做到：

教师总结：我们在与人交往时，要注意语言文明、态度亲和、举止端庄，学会平等待人、尊重他人、给予别人更多的理解和宽容。有种观点说，细节决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。让我们在日常生活中注意一言一行，做到内在真心诚意、外在彬彬有礼，使我们人缘更好，人气更旺，更受人欢迎。

多媒体体展示：学会交往天地宽，文明交往礼为先 （定格）

板书设计

举止端庄

语言文明 态度亲和 礼貌前提 文明交往平等待人 遵守 原则 礼仪尊重他人 宽容

课堂检测

(1) 一些具体的生活场景;当你遇到下列情况时，你会怎么做？

场景一：周末的晚上，爸爸妈妈的朋友到家里来做客，你会„„

场景二：在学校里，假如因上学迟到，老师批评你时，你会„„

场景三：如果你到一个陌生的地方，想要问路，你会„„

场景四：如果遇到疑难问题，须向同学请教，你会„„

（2）国庆小长假即将来临，假如你打算利用小长假出去旅游，作为一名游客，你要注意自己的哪些行为举止？