初中英语教学的跨文化交流与渗透

　　摘要：外语教学也是文化教学。在英语教学中，实施跨文化渗透教育既是必要的，又是可行的。音乐、网络、词汇和语法是英语教学中实施跨文化教育的主要途径。 　　关键词：跨文化交际；英语教学；具体途径 　　一、跨文化交流在英语教学中的必要性和重要性 　　多年来，在我国学习英语的浪潮中，无论是成年人还是学生都比较注重语言知识的学习。一般认为学好英语就要学好语音、语调、语法知识和多记单词，扩大词汇量。所以，只要学习者的语音语调Perfect （完善） ，语法结构accurate（正确） ，词汇量huge （巨大） ，那么其英语水平就wonderful（优秀）了。而事实上，即使学习者的语音语调纯正，语法结构正确，词汇量也很大，也不能表明其英语水平就很高，就具备综合运用英语的能力了。 　　多年来的英语教学实践说明，传统的、单一的英语知识传授的教学是造成我国英语教学“费时低效”、“哑巴英语”的原因之一，因为传统英语教学，往往过分注重语言知识和基本技能的培养，而忽视了其所学语言的文化内涵。因此学习者就无法真正理解和把握语言的真谛，更谈不上综合运用了。这就是为什么很多人经过多年甚至十几年的刻苦学习，并且通过了国家英语测试4级、6级、甚至8级，但是他们一旦与以英语为母语的外国人士交流，却感到很困难，常常是“quite at a loss”（不知所措） 。其原因都是英汉两种语言的不同文化背景和语用习惯的差异造成的。因此研究跨文化交际这个课题，对英语教学效果的再提高有着重大的实际意义。 　　进入21世纪以来，科学技术飞速发展，新兴交叉学科不断涌现，各国之间的各种合作、交往日益频繁，这一切都将加剧世界各国文化的交流与合作，也使得跨文化交流中的矛盾和冲突愈显突出。随着全球经济一体化进程的加快，信息时代的来临，尤其是当中国成为WTO大家庭的一员时，中外文化的交流无论是深度还是广度都会达到前所未有的水平，人们会更直接体会不同文化体系的碰撞、冲突、调节和融合。因此在全世界范围内进行跨文化交流，解读文化差异的密码，与国际接轨已是大势所趋。外语教学不可避免要涉及中外文化，即目的语民族文化问题与本族语的民族文化问题，以及跨文化比较问题。所以英语教学不仅仅是语言教学，而且应该包括文化教学。 　　二、英语教学中跨文化渗透教育的必要性 　　语言不仅是一种沟通工具，而且也是历史文化、意识形态和价值观念的载体。语言不能脱离文化而存在，语言是文化的载体，文化是语言所承载的内容。人类用语言创造了文化，文化反过来又促进人类社会的发展，同时也丰富了语言的表达方式。语言和文化的关系十分密切。一个民族的语言必然承载了这个民族的文化和所有的社会生活经验，反映了该民族文化的重要特征。不了解一个民族的文化，就难以真正掌握一个民族的语言。 　　英语教学是语言教学，当然离不开文化教育。近年来，教学界越来越认识到语言的丰富文化内涵，语言和文化的关系已成为英语教学的一个重要课题。英语教学不仅是语言知识的教授，而且更应该包含民族文化知识的传播。在教学中让学生更多地了解和接触英语国家的文化，有益于学生对英语的理解和运用。 　　有人认为，学习英语只要掌握了语音、词汇、语法，便可以毫无障碍地阅读、交际了。这种认识是片面的。毫无疑问，语言基本功的掌握是非常必要的。但同时我们也应该明白：学习一门语言的目的毕竟不是为了记忆一些词汇、语法规则。语言是交际的工具，人们学习语言的主要目的是交际。所以，从某种程度上讲，交际能力的强弱便成了衡量英语水平高低的一种尺度。现今英语教材是依据“结构- 功能”理论编写的，其鲜明特点就是“文化渗透”，即在教材中逐步介绍中西方文化背景知识，有意识地让学生了解英语文化和汉语文化的差异。教师只要勤于思考、善于挖掘，就会发现跨文化教育并不是深不可测的，它存在于语言教学的各个环节之中。在教学中应遵循：对本国文化重在认识和了解的认知原则；吸收西方文化中有益成分的吸收原则；注意比较本国文化和西方文化的对比原则；摒弃文化歧视的宽容原则。 　　三、寓文化输入于英语教学全过程之中 　　1. 运用音乐教学，创造愉悦氛围，提高感性认识。 　　音乐在创造良好的学习氛围，引导学习者进入最佳学习状态，产生学习动力，促进学习者对输入信息的运用等方面效果极佳。很多英文歌曲都是典型的英语口语体范例。 　　2. 转变传统教学观念，提高教师自身素质。 　　传统教学法强调教师在教学活动中的中心地位，过分强调语言知识的重要性。教学观念的转变使得英语教学从传统结构教学法走向现代交际教学法，把文化输入渗透到英语教学全过程和课堂教学之中，这种转变也使得学生由过去的从属地位转变为教学的主体，变过去的被动学习为主动学习，变过去教师单一传输活动为师生互动或多向活动。使学生在轻松愉快的氛围中获取信息，把枯燥无味的词语解释，结构分析变得有滋有味，使学生的知识发生“质”的变化。 　　3. 利用一切现代化的教学手段，创设真实或接近真实的交际场景。 　　教师应在条件允许的情况下，尽可能多地利用幻灯、录像、VCD /DVD、多煤体等教学辅助手段，增加教学的直观性，加大单位时间的信息量，使学生处于更加直观、生动的语言环境和文化氛围中，加强对目的语文化的了解，促进语言学习。提高综合运用语言的能力。 　　4. 利用教育网站，丰富文化背景知识。 　　当前，不仅多媒体教学手段被大量地应用于现代英语教学中，互联网也为英语教学提供了一个广阔的信息天地。中国教育网、中国教育热线、中华教育网等教育网站中有许多有关英语国家文化背景知识的信息。教育网站不仅信息量大，而且信息更新快。教师可以在网络上寻找并挑选适合学生阅读的文化背景知识，上课时利用多媒体直接将网页展示在学生面前。