"差生"作文从读后感写起

提示了一种 自下 而上 、通过 “ 微改变 ”促 进社会　

变革的新模式 。 　

局部 的 、零散的 、个体的 、非制度化 、非主流模　 式 的 自主创新 。例如影响遍及全 国的山东杜郎 口 　

中学 自发的学生主体课堂 的教学改革 、朱永新教　 授倡 导的 “ 新教育”实验 、李英强 的 “ 立人 乡村　 图书馆 ” 、真爱梦想基金会的 “ 梦想教室 ”，等　

加 拿 大 著 名教 育 家迈 克 ・ 兰撰 著 的 《 富 变　 革的力量——透视教 育改革 》 ，揭 示了世界 各国　

自上而下强力推行 的教 育变革大多是失败 的 ，轰　

轰烈烈之后往往 无果而终 ，因为教育变革是 一个　 非线性 的 、不稳定 的动态 过程 ，其结果本身 是不　 确定 的。因此 ，我们需要新 的思维方式和工 作机　 制 。他认 为应更多地寄希望 于 自下而上 的改革 ， 　

“ 使变革 成为一种生活方式 ”。学习型个人 、学　

等 。它强调每 一个 人的学习和参与 ，体 现了去中　

心化 的学 习模式和 “ 互联 网精神 ” ，不仅是互联　

网时代知识 生产 的模 式 ，也是知识经济时代社 会　

创新 的模式。 　 因此 ，在新 的一年 ，也许 我们 应当超越 “ 教　 育能改变吗 ”这样被动 的提 问 ，更加积极 地行 动　

习型组 织和学 习型社会 才是推 动复杂变革 的真正　

动力。 　

起来 ，探索教 育变 革的动 力机 制 ，促进 每一个力　

所 能 及 的改 变 。我们 奉行 这 样 的信念 ：学 在 民　 间 ，教育因你而改变 ！圈　

这一洞见 非常深 刻 ，也与 我们 的教育经验相　 吻合 。我们 身边正在出现越来越 多 自下而上 的、 　

推 荐理 由 ：杨 老师 的观 点 总是 这样 高 屋建 瓴 。这 样犀 利 。直 击根　 本 。既然还有 希望 。我们 也就不 要只是批 判、抱怨 和等待吧 。 　

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“ 差生’作文 从读 后感写起　 ’

昨天老家 的熟人打 来 电话 ，问及 作文教学 的　

师提 “ 怎么提高差生 的作 文水平 ”之 类大而无边　

办 法。他在一所普 通 中学教初 中语 文 ，工作很努　 力 ，又很困惑 。他 的问题是 ： “ 　 我现在 教初一 ， 　

的问题 。现在他 的问题很具体 ，我就尽 自己所 能　

来回答 ，尽管匆遽之 中我的回答未必称善。 　

我的学生作文 比较差 ，很想加强训 练。除常规作　

文外 ，是叫他们写 日记 呢 ，还是写读后 感？” 问　

题提得很 具体 ，有一定 的限制性 。我平 时最怕老　

“ 然你的学生作文程度较低 ，那么还是 写　 既

读 书笔记 为好。读和写结合起来 ，协调发展

，相　 得益彰 。如 果叫学生写 日记 ，必然叫他们观察生　

活 ，注意内心的体验 ，这 当然是很好 的作文训练　

师在课堂 上分析 的或同学们讨 论的心得体会用笔　 复述 一遍 ，对他 来说 也不失为一篇成功 习作 ，因　 为经过了他的思考 、选择 、组织 ，经过了他 的运　

之道 ：只是太难了 ，对于初一 的孩子 ，尤其是作　

文能力较差的孩子 ，这种要求未必合适。 　

“ 作文实际上是一种转化过程 ，将外在 的东　

西转为 内在 的东西 。外在 的东 西是 一种触媒 ，在　

笔表述 ，有内容 、不空泛 。等到几度练 习之后 再　

进一步 ，读新课文 ，写新 的难 的阅读感想 ，或针　 对思想内容 ，或针对艺术特色来 写。这就脱 离了　

老师 的 ‘ 扶持 ’而独立地理解 、把握 、解说 文本　

写作主体 内心有初步审 美投射和较 为深 刻体 验的　 时候 ，进入他 的视野 ，进入他 的头脑 ，落 于他 的　

笔端 ，这 是一个 复杂而 艰难 的过程 。这种外在的　

了 ，是一个 了不起 的进步 。这么 一来 ，学生读 课　

文 更加 深入 细 致了 ，老 师 上课 也 算 是减轻 负 担　 了，能否算是读写结合 的良好范例？ 　 “ 犹嫌 不 足 ，可 以扩 大眼 界 ，让 学 生读　 若

东 西又可 一分为二 ：一是现 实生活之干事万象 ， 　 包括 亲身体验 ；二是间接感知的事物 ，包括所见　

所闻所感所思 。显然 ，第一种直接取材于生 活的　

作文路数难了点 ，因为初 中生毕竟是初 中生 ，不　 是作家或文学爱好者 ，他们还 不会从生 活中截取　

最重要 的 ‘ 片段 ’ ，找 到最恰 当的切入 口，并用　

一

课 外读物 ，写心得 体会 ，或模仿着搞点小创作 。 　

学生课外阅读应是限制与 自由相结合 。自由就 是　

学生随意读 ，读什么和怎么读都 由他 自选 ；限 制　

就是限定阅读的品种和文篇 ，以及 阅读 的方法 。 　

根感情 的或思想 的红线将事例 串联起 来。或许　

有 人说 ，生活处 处有灵感 ，问题 是灵感太多 ，学　

生 反倒 不知道抓住 一丝 灵感 ，踌躇 之间 ，灵感忽　

奄逝去。 　

自由与限制两相结合 ，孰轻孰 重由老师 和学生 自 　 定 。 自 由式 阅读 不说 了 ，由学生 随 心随 意去 畅　

读 ；限 制性 阅读 ，可 以由老师精选 文篇 ，提 示写　

“ 二种 间接 取 材 、间接 感 知 ，即 通 过阅　 第

读后 感。老 师精选 的文篇 应是经 典的 ，适合特定　

学龄 阅读 的 ，能提升语 文能力的 ，与课 堂所学课　 文有这样那样关联的。 　

读提取作 文资源 ，又如 何？这种作文资源易于获　

取 ，俯拾即是 ，不求诸邻 。一方面 ，文章有如窗　

口，是经过作家精心选择而创设 的一个窗 口，能　 打 开学生与现 实生活的观察面和接触面 ，具有很　

“ 借此机会我特别提 示阅读 古诗词要写赏析　

短文 。现代 中学生要积累 （ 应说 珍存 ）一定篇数　

强的指向性 ，指示他们作定 向的感受 、思考 、分　

析 、揣摩 ；另一方面 ，作品提示了写作 的范例 ， 　 内中技巧 、法则 、机趣等无所不包 ，学生 自可从　 中获取 作文 的 感觉 习惯 、思 路程 序 、言语 模 式　

等。 　

的古诗文于腹箧中 ，以奠定一生的文学素养和文　

化 素养的基石 。现 在中考试题都有古诗词赏析 ， 　 不要 等到临考了才开始训练写赏析短文 。写这种　

短文是有难度 的，既要读懂原作 的意思 ，又要会　 提取和升华 ，找到赏析的角度 ，把该说 的话都大　

“ 道理 虽说不难懂 ，但操作起 来仍 耍费些心　 思 ，因为方 向相 同而路数 不同 ，结果也会迥乎其　

异 。具体 到你这里 ，怎么 开始做 ？建议 先让 学生　

概说 到 。注 意 ，是 写短 文 ，从轻 巧易 为 开始起　 步 ；如果愿意多写几句 、几段则更好。 　 “ 等写读后感练到一定程度 了 ，可以辅以写　 生活感受 。要提示学 生 ：你 的阅读 能力强了 ，赏　 析水平高 了 ，可 以像 那些文章作 者一样 ，观察生　

读课 文 ，以陌生的眼光 、亲和的态度重读课文 ， 　

可能 会获得 一些感想。如 果差一点的学生 ，把老　

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活 、感 受 生 活 、理 解 生活 、描 写生 活 ，借助 你　 从 阅 读 鉴 赏 中 习得 的 技 巧 ，写 出 你 更 为 满 意　

的 ‘ 海作 文 ’——投入 生 活 之大 海所 创 写 的　 下

作 文 。 ”圈　

推荐 理 由 ：写读 后 感确 实是 一 种实 实在 在 的 、简 单易行 的 作文 之　 路 ，不仅对 “ 生” ，而且 对 “ 生”。前提是 一定要 “ 差 好 读”。 　

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祈望 天下父母 永远 懂得孩 子 的心灵　

新加 坡 电影 《 小孩不笨 》让 我想起 了应试教　 育。看来不仅 中国大 陆有严格 的应试教 育 ，新加　 坡也有。 　

第一点 ，是学校很粗暴 ，基本 上唯一 的衡量　 孩 子的标 准 ，便是考试分数 的高低 。里面有个细　

节 ，老 师发试 卷 ，底下孩子们几家欢乐几家愁 ， 　 那个叫 国斌 的孩子 ，抬不起 头来 ，只好去跳楼 。 　 幸好被 一群

警 察冲掉 了。这 个时候 ，我们 作为家　 长 ，就要呼吁 ：学校 的教学 、评价 ，是不是可以　 人性化一点 ，多元一 点？毕 竟每个 孩子是不一样　 的 ，是独特 的 ，既然承认孩 子的独特性 ，怎么可　 以用同一种尺度来衡量一切孩子呢 ？我看过三年　 级 的语 文试 卷 ，觉得 很难 做 ，我 是高 中语 文教　 师，有些题 目我也看不懂。这可如何是好 ？ 　 我比较 反对 家长 的这 样 一 种说 法 ：社会 如　 此 ，孩子必须适应这个社会 。换句话说 ，大家都　 这 样 ，你 能怎 么办 ？ 我在 反对 这样 的意 见时 ， 　 经常 遭 到小 学生 家长 和 初 中生家 长 的嘲 笑 ，他　 们 说 ，你是现 在 说说 的 ，当你家 菜虫 将来 读 小　

那么 ，在孩 子 的自由成长 与教育体 制有矛盾　

的时候 ，父母该做些什 么呢？我觉得这个 电影提　 出的 ，就是这个问题 ，值得我们思考 。 　 电影故事里 有三个主人公 ，这 三个小朋友 各　 有各 的特点 ，父 母也有各 自的特 点。三个孩子 分　

别来 自三个 不同的社会阶层——私企 业主 、中产　

阶级 ，以及普通 劳动者 。他们 各 自面 临不 同的问　 题 ，所 谓家家有本难念 的经 。私企业 主有钱 ，但　

孩子却 很软弱 。中产阶 级家庭父母奋 斗很 努力 ， 　

孩子 的学 习成绩却 上不去。普通劳动 者家庭 孩子　

成绩不 好 ，但 是讲义气 ，能干 。所以 ，这个 时候　

我们就想起托 尔斯泰不朽 的名 言 ： “ 　 幸福 的家庭　 总是相似 的 ，不幸的家庭各有 各的不幸 。”但是　

整 个电影看下来 ，虽然各家父母小孩 之间的矛盾　

问题看似不同，其实有两点却 是一致的。 　

学 ，看你还嘴硬 。将来我还会不会嘴硬 ，我不 知　

道 ，但 我现在 觉得 ，家长 是成 年人 ，在 孩子 成