人教版小学四年级语文上册[白鹅]课堂实录
人教版四年级上册《白鹅》课堂实录
待课行动:班长领读三单元词语盘点
一、导入新课:
上课铃响。。。。。
师:好,上课!(班长:起立!)
生:老师好!
师:同学们好,请坐!我发现我们班的课前准备工作做的很充分,周老师奖励大家,我们来欣赏一幅画。(课件:图片)请看这幅画,你发现了什么?
生1:我发现了一只白鹅。
师:噢,发现了一只白鹅。还有吗?
生2:它的头有点红红的,它的脚像黄枫叶。
师:这位同学给大家描述了白鹅的样子。大家再往上看,这个字——白鹅——
生3:这上面的鹅字和我们现在的鹅不一样。
师:好,请坐。观察的很仔细。这个鹅字,我在上鸟在下,感觉像人骑在鸟身上对动物特别不尊重,所以这种写法现在已经废除,规范的写法我们都会。伸出手来和老师一起书写。先写一个(生:“我”)再写——(生:“鸟”)(师板书:鹅)人和动物是平等的,这就构成了现在的“鹅”字。
师:那大家再看这幅画相信同学们都会想到一首诗——(生:齐背《咏
鹅》)。七岁的骆宾王写的这首《咏鹅》让我们看到了一只漂亮的大白鹅,今天我们来认识一只白鹅,鹅的主人叫丰子恺。谁愿意为大家介绍一下作者,请用自己的话简短的介绍。
生:丰子恺,浙江崇德人,是著名的漫画家、书法家、散文家。 师:真棒!看来课下一定认真的预习了课文,奖你一颗预习之星。丰子恺先生不仅精通音乐而且还擅长书法、绘画,他在写作方面也颇有成就。他不仅把为他家的白鹅画了一幅画,而且还写了一篇文章,今天我们就来学习第13课,课题是——
生齐读:白鹅
板书:白 鹅
二、检查预习效果:
师:课前让同学们都预习了课文,大家看这些生字你会读吗?(课件) 净角 脾气 窥伺 引吭大叫 大模大样 奢侈 譬如 倘若 厉声叫嚣 供养不周
厉声呵斥 一丝不苟
师:先不要着急举手,自己先练习读一读。
生自由练习读生字词。
师:我发现有些还借助书本上的拼音,还有的同桌之间互相交流,请教,很会学习。我们来看黑板上第一组黑色字体的词语,谁愿意给大家读一读。
生1:(读第一组词语)
师:对吗?(生答:对!)很棒!尤其是这个净角的“角”字。它还有一个音念——生齐答:角jiao
师:再找一个同学读一读。生2读第一组词语。
这位同学的平翘舌音发音很准确,这个词读——(生齐读窥伺 奢侈)同学们都很注意了平翘舌,我们来一起读一读第一组词语。(生齐读) 这个脾气的“脾”字可真有脾气,好读不好写,我们观察一下它是什么结构?(生:左右结构)左窄右宽,伸出手来,和老师一起写一写。先写月字旁,然后再写一个白字,下面可要注意了,这个撇是从白中撇出来。下面同学们拿出练习本自己练习写一写。注意握笔和写字的姿势。先观察再动笔。
师巡视。师:写好了吗?(生:写好了)写好了我们继续读词语。 师: 第二组红色字体部分谁来读?生读
师:声音很洪亮,请坐。这三个词语都和什么有关?(生:声音~~~叫声~~~)都和声音叫声有关,但意思却不同。(出示课件)
师:老师这里有三个句子,请同位之间互相合作,一个同学读意思,另一个同学大声的读出来所对应词语。谁愿意?(指名朗读) 生1读:用严厉的声音大声责备。
生2回答:厉声叫嚣(及时修正:厉声呵斥)
师:再说一遍
生2:厉声呵斥。
师:对不对?生齐声回答:对
师:真棒,奖你俩人一人一颗合作之星,请坐。还有谁愿意读?
生3:用严厉的声音大声喊叫、吵闹。
生4:引吭大叫。
师:有疑问吗?(指名帮助他。)
生5:应该是厉声叫嚣。
师:厉声叫嚣!这里是用严厉的声音,明白吗?你再说一下。(生4:厉声叫嚣)真棒,好请坐。
师:还有下一组.......这样吧我们来一起合作,我来读,你们来说。放开喉咙大叫——
生齐回答:引吭大叫。
师:真棒,我们来看第三组词语。找同学来读蓝色字体部分。 生读第三组词语。
师:真棒,他很好的注意了两个多音字。一个念——模!一个念——供。(师引读)我们来一起读一下这一组。
生齐读。
三、整体感知:
师:看来词语大家都掌握了,那把它们放在课文中你们还会读吗?现
在我们来读读课文,注意读准字音,读通句子,不理解的地方多读一遍,同时请思考一下问题:(出示课件:一、这只白鹅有什么突出的特点?二、课文从哪几个方面具体描写白鹅这一特点的?)现在可以放声朗读课文。教师巡视,生读课文。
师:刚才同学们读得很认真,也在用心思考。谁愿意说一说这只白鹅
有什么突出的特点?好多同学举手。
生1:白鹅的突出特点就是高傲。
师:他说是高傲,还有吗?
生2:傲慢,特别是它的步调像京剧里的净角出场。
师:他还特别指出了步调。高傲、傲慢他们用这些词来概括,还有吗? 生3:傲然。
师:那个地方体现了傲然?
生3:他常常傲然的站着。
师:大家用这么多次来概括,其实丰子恺也用了一句话来概括这只白
鹅的特点。哪句话?
生:好一个高傲的动物。
师:注意标点符号,再读!
生:好一个高傲的动物!
师:真棒!我们来一起读这句话——生齐读
师:这是一个关键的句子,大家都找到了。我们从这个句子再提炼一个关键词就是——生齐声回答:高傲!
师板书:高傲
师:这就是白鹅突出的特点。同学们抓住了关键句、关键词,那课文
又是从那几个方面具体描写白鹅的这个特点呢?
生:叫声、步态和吃相。
师:同学们同意吗?生:同意。
师边引导边板书。
师:一起说,文章就是从(生答:叫声、步态、吃相)从这三个方面
描写的,看来同学们对这篇文章有了大致的了解,那我们现在就从这三个方面来领教领教这只高傲的大白鹅!
三、 研读课文:
师:好,大家请看(出示课件:同学们先选择自己喜欢的部分读一读,
画出能表现白鹅高傲的语句,再试着读出自己的体会)现在开始。
学生读书圈画。(教师巡视有目的地指导——语句的圈画、重点渗透
重点的词语的理解)
师:带着你的体会,读一读你画的句子。
师:请同学们抬起头来,我发现每个同学都能一边读一边画,很会学习。我们就来交流交流大家的读书收获。谁愿意和大家分享? 生:朗读第三自然段。
师:从这些地方你读懂了什么?
生:就算有人走路它也要引吭大叫。师:叫声很大。
师:那这一段里有没有哪些词语更能体现它的高傲?
生1:引吭大叫。
生2:厉声叫嚣。
生3:厉声呵斥。
师:看来同学们都抓住了关键词,那你们能不能读出这种严肃郑重、厉声呵斥的感觉呢?谁愿意读一读这一段,让大家感受一下。 生读第三自然段。
师:真棒,读出了鹅的高傲。大家想一想有人在篱笆外它也要引吭大
叫,仿佛在说——生:走开——不要烦我——不要进来这是我的领地——不要打扰我——
师:好,带着这种体会再来读一读——生齐读。
师:好一只高傲的白鹅,让人不敢靠近。除了叫声的严肃郑重,你觉得还有哪些地方还体现了鹅的高傲?
学生朗读第四自然段。
师:这里有两个地方需要大家帮他指正。
生1:大模大样的,他少了一个的。
生2:有局促不安之相。
生3:伸长颈子。
师:以后要认真读不要添字漏字。他读的这一段有个词“净角”,谁知道是什么意思?
生1:京剧里有净角和丑角。师:知识面很丰富啊。还有谁要说说? 生2:我的理解是这样,净角应该是好人。
师:你是这样理解的,那周老师给大家解释解释。(出示课件)京剧有四大行当,净角是其中一大行当,它多指一些性格豪爽,说话声音很大的男性。现在我把净角请出来,大家看看净角是如何出场的。(播放视频)看到了吗?给你什么感受?
生1:果然是高傲,他也是大模大样的。
师:他说净角出场也可以用一个词叫——生齐答:大模大样。 所以说和鹅颇为相似,很像。你还有什么感受?
生2:从容不迫。(师:好一个从容不迫)
生3:能不能用课外的词语?(师:可以)横行霸道。
师:哦,有种横行霸道的感觉,大摇大摆地走出来。那你就带着这种感觉再来读读这一句(课件)
生:老师我发现净角出场有个特点,他们出场的时候不仅跨的步子很大,而且叫还要在空中停一会儿。
师:停留了一会儿观察的很仔细,更显得怎么样?——生齐答:高傲 师:带着这种体会再来读这一句——生齐读。
师:(指名)刚才这句话是你找出来的,现在带着你的体会再来读一遍。(生读)这一次比刚才好多了。课文里不仅请出了净角还请出了另一种动物。——生答:鸭子(出示课件)
师:为什么写鹅的步调大模大样还要把鸭子请出来?
生1:因为鸭子和鹅很相似。
师:是这样吗?还有不同意见。
生2:因为鸭子和鹅的步调差不多。
生3:这里是用侧面描写。
师:侧面描写有什么作用呢?
生4:对比,
师:对比突出什么?
生5:作比较,突出鹅的高傲。
师:有人来了鸭子成群往前走,像什么?(生:很慌张)而鹅呢?(生:很从容)那我们就从语速上来对比对比,一个慌慌张张,像逃兵一样,一个从容,大模大样往前走,(生:像将军一样)对比着先自己练习