中学生社会适应的一般过程
09-14
中学生社会适应的一般过程
姚倩
一、课程设计
学生对生活态度，价值观念及兴趣、爱好等方面存在许多差异，对不同的环境，适应程度不同，适应能力有差别，若不能正确引导，易产生情绪，进而影响了学习、生活。本课通过心理辅导教师采取学校心理咨询常用的案例分析，引导学生自己分析中学生社会适应的一般过程，理解、认识中学生的心理特征，便于对自己的行为加以引导。
二、教学目标
1、使学生认识适应环境的一般过程，掌握中学生心理特征。
2、使学生认识自己行为，引导自己向正确方向发展。
三、教学方法
1、讲述与讨论
2、音像教学法
四、教学用具：
多媒体
五、课时：
1课时
六、教学过程
（一）教师讲述
学生所在学校环境、学习环境及学生对环境的适应程度，与学生的成长有密切的联系，自己在心理咨询室给学生心理咨询的很多案例中，发现许多同学成绩下降，易困扰，不知原因所在，经分析，其实是学生不了解自己适应环境而引起，那么中学生社会适应的一般过程有哪些特征？
（二）案例1：（通过讲述自己在心理咨询室中所遇到的某一案例）如：学生进入高中后，离开父母，与 朋友交往不当，导致成绩下降，灰心丧气，情绪低落。
案例2：（录像显示）
讲述某校一位中学生在远离父母，在他乡求学，正确处理中学生中存在的各种问题，经过自己的艰苦奋斗，最终成材的故事。
针对案例中的事例这时设疑，学生发言，进行分析。
（三）教师进一步总结，电脑显示：中学生社会适应过程的三个心理特征：怀疑与批判时期，集体价值观时期，个性化的价值观时期。
（四）学生发言，自己平时学习、生活中，有哪些行为与这三个特征相符？找出几个典型例子，让学生分组讨论，寻找解决办法。
（五）教师归纳总结
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